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2019年(秋)六年級音樂上冊 第五單元《牛角出來 尖對尖》教案 蘇少版 教學內(nèi)容 聽、唱《牛角出來尖對尖》 教學目標 能學會《牛角出來尖對尖》，并能用明亮的聲音、飽滿的情緒進行演唱。 教學重點 能學會《牛角出來尖對尖》，并能用明亮的聲音、飽滿的情緒進行演唱 教學難點 唱準歌曲中的節(jié)奏 教學準備 電子琴、課件 教學時間 一課時 教學過程 一、談話導入 1、師：同學們，你們見過老水牛嗎？誰來說說老水牛的樣子？ 2、生…… 3、今天啊有只老水牛就叫我們到它家做客，你們想不想去呢？生……可老水牛有個要求，要去它家做客要學會唱一首歌曲，這首歌叫《牛角出來尖對尖》師播放歌曲《牛角出來尖對尖》。 二、學唱歌曲《牛角出來尖對尖》 師：這首歌好聽嗎？我們有沒有信心唱好呢？ 生…… 師用鋼琴慢速彈奏歌曲，請學生認真聽，要求可以用“l(fā)a”哼唱。（ 出示節(jié)奏請打一打　 師再次彈奏歌曲旋律（用中速彈奏）,學生用“l(fā)a”母音練習演唱歌曲旋律。 教師出示歌譜，學生用唱名練習演唱歌曲旋律。（師彈一句，學生跟唱一句） 師：誰能說一說這首歌曲的速度是怎么樣的？ 生：回答 拍手共同來讀歌詞，（要你跟我這樣做，我就跟你這樣做）共同帶領讀歌詞。 師：看到大家這么熱烈的表現(xiàn)老師也想為大家演唱一遍，大家歡不歡迎啊？ 生：歡迎 教師范唱歌曲 師：你記住了哪些歌詞？請你來唱一唱。 學生根據(jù)記憶模唱歌曲中的歌詞，教師在學生模唱時出現(xiàn)的音高或節(jié)奏問題時指導。 師：下面我們再來完整演唱一遍歌曲，教師出示歌詞，在演唱歌曲前老師想聽一聽在唱歌時我們應該注意那幾點？ 生…… 全班完整演唱歌曲。 那么大家運用這種感情再來演唱一遍這首歌曲。 三、小結 師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得真不錯，很快就把這首歌曲學會了，那么我們大家就一起唱著歌曲到老水牛家去做客吧?。ǔ鍪菊n件，全班齊唱歌曲下課） 附送： 2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 4.2 乘法交換律和乘 法交換律教案 北師大版 【教學內(nèi)容】 　　教材第27、28、33、34頁的內(nèi)容及相關的練習題。 【教材分析】 　　本節(jié)教學加法運算的交換律、乘法運算的交換律及其在數(shù)學計算中的應用。在數(shù)學基礎理論中，加法交換律和乘法交換律律通常是以集合論為依據(jù)加以證明。此外，也可以用計數(shù)公理“計算的結果與計算的順序無關”來說明：任意兩個數(shù)a與b相加，不論a+b（相當于先數(shù)a，再數(shù)b），還是b+a（相當于先數(shù)b，再數(shù)a），結果都一樣。類似地，任意兩個數(shù)a與b相乘，不論ab，還是ba，結果都一樣。教材第27頁主題圖呈現(xiàn)了旅行途中記錄行程的情景?？紤]到學生對自行車上的記錄儀表比較陌生，所以放了一個儀表表面的放大圖，并讓小精靈做出提示性介紹。第28頁例1在主題圖的基礎上提出了要解決的問題，得出了不同計算方法的兩個相等的算式，又通過舉例發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)相加所蘊含的規(guī)律，并用自己喜歡的方式表示加法交換律。教材33頁主題圖以植樹為背景，展示了植樹的過程中同學們挖坑、種樹、抬水、澆樹等活動的情境。第34頁例1教學乘法交換律，是在主題圖的基礎上提出問題“負責挖坑、種樹的一共有多少人？”解答這個問題所需要的條件，都在主題圖中。 【教學目標】 1. 學生通過觀察、比較，數(shù)形結合，發(fā)現(xiàn)并概括加法、乘法交換律； 2. 學生初步學習加法、乘法交換律進行簡便計算，并用來解決實際問題； 3. 通過自主探究與合作交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，學會觀察、比較、歸納； 4. 感受數(shù)學在生活中的應用價值，增加應用意識。 【教學重點】 　　理解并掌握加法交換律和乘法交換律 【教學難點】 　　能通過觀察、分析、概括出加法交換律和乘法交換律，會用符號或字母表示加法交換律和乘法交換律。 【教學過程】 一、復習引入 師：上新課之前我們一起來做幾道練習題熱熱身，看看我們班的哪些同學頭腦最靈光。比價大小，在〇里填上適當?shù)姆枴? 40 + 56〇56 + 40 36 + 60〇60 + 36 62 + 53〇53 + 62 34 + 24〇53 + 42 43 + 22〇22 + 43 78 + 20〇78 + 12 35 + 20〇40 + 15 比較大小時，剛開始先讓學生說一說為什么這么做，說出計算過程。 二、探究規(guī)律 （一）加法交換律 1.觀察發(fā)現(xiàn) 師：請仔細觀察，這幾個算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【學情預設：學生可能會說：“它們都是加法運算”，學生也可能會說：“它們都是兩位數(shù)加兩位數(shù)來比較大小”，學生還可能會說：“其中有幾道等式的兩個數(shù)交換了位置，結果不變。”】 2.學生匯報 3.舉例子 讓說了“其中有幾道等式的兩個數(shù)交換了位置，結果不變”的學生再重復自己的發(fā)現(xiàn)。讓學生在自己的紙上舉一舉像這樣的例子。 學生匯報 5. 交流討論 師：我們舉了這么多的例子，你能不能說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，請用簡潔的語句概括出來，同桌之間小聲地交流。 6. 反饋交流，揭示定律 學生匯報 小結:科學家們也舉了很多這樣的例子和大家一樣總結出了這樣的規(guī)律：交換兩個加數(shù)的位置，和不變，并把這樣的規(guī)律叫做加法交換律。 問：（1）把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？ （2）怎樣表示兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？ 7.小練筆 600 + 300 = ( ) + ( ) 78 + 64 = ( ) + ( ) ( ) + 35 = 35 + ( ) 8.用符號表示 師：剛剛我們列了這么多算式，都運用了加法交換律，你能不能用一個算式來表示叫法交換律呢？可以用自己喜歡的符號來表示，可以使字母、文字或者用圖案，請在自己的草稿紙上列一列。 學生可能會出現(xiàn)： 甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù) △+☆=☆+ a+b=b+a …… （二）乘法交換律 師：剛剛同學們發(fā)現(xiàn)了加法里可以適用加法交換律，把兩個加數(shù)位置交換一下，和不變，那么減法、除法、乘法里適用交換律嗎，試著當一當科學家自己舉例驗證，并總結出規(guī)律，四人一小組互相交流討論。 學生交流 通過舉例子說明減法和除法不適合，乘法里有交換律。讓學生當數(shù)學家。 小結：兩個因數(shù)交換位置，積不變，這就叫乘法交換律。用字母表示：ab=ba 三、練習鞏固 1.填一填，并說一說你是根據(jù)什么填的。 56+44=44+ ； a+204= +a； 3516 = ； c= 560。 2.想一想，我們在哪里用到過加法交換律。（書本p31練習五第2題） 驗算： 3.做數(shù)學課堂練習本 四、板書設計 40+56=56+40 4056=5640 62+53=53+62 6253=5362 43+22=22+43 4322=2243 加法交換律： 乘法交換律： 兩個加數(shù)交換位置，和不變。 兩個因數(shù)交換位置，積不變 a+b=b+a ab=ba 五、教學反思 本節(jié)課教學過程清晰，但是在學生觀察歸納總結出加法交換律和乘法交換律的過程中沒有重點引導，例如剛開始讓學生觀察算式時，沒有具體讓學生說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)的，在用字母表示加法交換律時沒有讓學生說一說你為什么這樣表示，如果多加入這些環(huán)節(jié)，可以讓學生通過說一說對加法交換律從感性上的認識上升到理性上的認識，也為后面自主歸納乘法交換律有一個更好的鋪墊。教學的最后沒有總結，也沒有板書課題。