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2019-2020年五年級(jí)語文《走遍天下書為侶》教案 北師大版 教材簡析： 　　《走遍天下書為侶》是北師大版義務(wù)教育課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第二單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。 　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 　　難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。 　　2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？ 　　[設(shè)計(jì)意圖：文本的開篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，營造一種寬松的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟作者愛書的人文情懷。] 　　二、釋題明意，質(zhì)疑問難。 　　1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？ 　　2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？） 　　[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過時(shí)，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。] 　　三、初讀課文，識(shí)字讀句。 　　1、初讀課文。 　　師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。 　　2、認(rèn)字讀詞。 　　①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。 　?、诮處煶尸F(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。 　?、壑笇?dǎo)寫字。 　　師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。） 　?、茏x通課文。 　　師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。 　　[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在語言環(huán)境中識(shí)字。避免常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí)，以致第二課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無法落實(shí)。] 　　四、整體感知，自讀自悟。 　　1、整體感知。 　　用自己的話，說說課文寫了什么？ 　　2、自讀自悟。 　　師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。 　?。ù诉^程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！保? 　　（板書：常讀常新） 　　3、感悟方法，拓展小練筆。 　?、俑形蚍椒?。 　　師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。） 　　師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象） 　?。ò鍟核伎?、品味、小結(jié)……） 　　師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式） 　?。ㄟ@一過程，簡單理解，重點(diǎn)讀中感悟。） 　?、陉P(guān)注練筆。 　　師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。 　　③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。 　?、苄〗Y(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。 　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。] 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、回顧導(dǎo)入，感知情感。 　　1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。 　?。ò鍟阂詴鵀閭H：原因方法） 　　2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。） 　　3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀) 　　[設(shè)計(jì)意圖：由內(nèi)容的把握到情感的感知、體會(huì)，是閱讀教學(xué)中質(zhì)的飛躍與提升。教師應(yīng)該讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”（情感），更難得的是這種情感得自于學(xué)生自主的暢所欲言與感悟。] 　　二、體悟方法，品味情感。 　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。 　　2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。 　?。ǜ鶕?jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。） 　?。?）假設(shè)。（第一、四、七自然段） 　　①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？） 　?、谥笇?dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。） 　?。?）比喻。（重點(diǎn)研讀。） 　　a. 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 　　b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。 　　c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 　?、僖龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。 　?、诎堰@三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。 　　③拓展練習(xí)。 　　師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。 　　一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。） 　　（3）設(shè)問（第三自然段） 　?、倮斫狻昂敛华q豫”。 　?、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。 　　（4）反問。 　　“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？? 　?、賹W(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。） 　?、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。 　?。?）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。 　?。?）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。） 　　師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書） 　　理由：常讀常新 　　以書為侶熱愛讀書 　　方法：思考、品味、小結(jié)…… 　　[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習(xí)得作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)感悟、學(xué)習(xí)比喻的表達(dá)方式并讀好課文。在這一環(huán)節(jié)中，作者的表達(dá)方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿盤皆抓。教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平上（對(duì)表達(dá)的方式并不了解，更不知道一些俗語。）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)放在比喻的表達(dá)方式上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達(dá)，各抒己見，積累內(nèi)化。除比喻的表達(dá)方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問、反問等的表達(dá)方式，學(xué)生有所感悟，教師點(diǎn)到即可，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來。] 　　三、閱讀鏈接，升華情感 　　師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》 　　1、畫出書神奇的地方。 　　2、想一想作者怎么表達(dá)的。 　　3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。 　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。] 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文《迷人的張家界》教案 人教版 目的要求　 1 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。能體會(huì)作者思想感情。 　　 　 2 有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。 　　　　 3 感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。 　　教學(xué)重點(diǎn)　感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)　體會(huì)作者的表達(dá)方法。 　　教具學(xué)具　掛圖投影片（儀）錄音機(jī)課文朗讀磁帶小黑板 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　　1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？ 　　　2、今天老師帶同學(xué)們?cè)偃ヒ粋€(gè)旅游勝地——張家界看看。 　　　3、板書課題。 　　　4、簡要介紹張家界。 　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　　1、課文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？ 　　　2、預(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？ 　　　3、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？ 　　　4、誰能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？ 　　　5、指名讀課文。 　　三、指導(dǎo)自學(xué)，理解課文。 　　　1、聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？ 　　　2、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會(huì)一下，課文越讀你的感受越怎樣？ 　　　3、分組討論，說說你認(rèn)為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認(rèn)為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。 　　四、重點(diǎn)深究 　　　1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。 　　　2、出示掛圖，指導(dǎo)欣賞。完成課后思考練習(xí)1第一問。 　　　3、交流，課文是從那幾個(gè)方面來寫張家界的？ 　　　　　根據(jù)學(xué)生回答，板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　游后整體感受 　　　　　　　　　　　　　　　　山　　高　　多　　美妙神奇 　　　　　　　　　　　　　　　　水　　清澈美麗 　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)植物　　眾多珍奇　　自然環(huán)境優(yōu)美　 　　　4、指導(dǎo)朗讀， 　　　　 多美的人間仙境啊，你想不想當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?？指名朗讀。 　　五、體會(huì)文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。 　　　1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會(huì)到什么？（首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這是名副其實(shí)的人間仙境。） 　　　2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。 　　　　（三、四自然段開頭點(diǎn)出本自然段所描寫的對(duì)象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。） 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情。 　　六、作業(yè)練習(xí) 　　　1、給下面的字選擇正確的讀音。 　　　　　處（chǔ ch）理　　切（qiē qi） 菜 　　　　　活潑（pō bō）　　　承擔(dān)（dān dn） 　　　　　數(shù)（shǔ sh）字　　捕（pǔ bǔ）捉 　　　2、給多音字組詞。 　　　　　舍（shě） 　散（sǎn） 　都（dū） 　　　　　　（sh） 　?。╯n） 　?。╠ōu） 　　　3、指導(dǎo)朗讀。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11 迷人的張家界 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　游后整體感受 　　　　　　　　　　　　　　　　山　　高　　多　　美妙神奇 　　　　　　　　　　　　　　　　水　　清澈美麗 　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)植物　　眾多珍奇　　自然環(huán)境優(yōu)美　 　　教學(xué)札記： 　　本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生如同走進(jìn)一個(gè)奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。 課文練習(xí)設(shè)計(jì) 【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】 　　一、讀下面的句子，解釋句子中加點(diǎn)詞語的意思，并用加點(diǎn)詞語造句。 　　　1.臺(tái)的對(duì)面齊刷刷地屹立( 　　)著大小八九座山峰。 　　　屹立——_________________________________________________________________ 　　　2.我才真正領(lǐng)略( 　　)了這仙境般迷人的景色。 　　　　領(lǐng)略——_________________________________________________________________ 　　二、縮寫句子。 　　　　金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流。 　　　　_________________________________________________________________ 　　三、按課文原文填空，并讀一讀。 　　　1.湖南的張家界地貌奇特，有著___________、___________、___________、___________。 　　　2.夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如___________，___________。 　　　3.流水潺潺，伴著聲聲鳥語，走著走著，___________，才覺察有___________，___________使你不由得駐足細(xì)細(xì)品味。 　　【能力素質(zhì)提高】 　　《迷人的張家界》這篇文章優(yōu)美的語句向人們展示了張家界的奇山秀水。比喻、排比、擬人句式頗多，請(qǐng)找出一、二處，仔細(xì)品味這樣寫有什么好處。 　　　比喻： 　　　　1._________________________________________________________________ 　　　　2._________________________________________________________________ 　　　排比： 　　　　1._________________________________________________________________ 　　　　2._________________________________________________________________ 　　　擬人： 　　　　1._________________________________________________________________ 　　　　2._________________________________________________________________ 　　【滲透拓展創(chuàng)新】 　　　　默讀課文，說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色，給課文分段。并說說第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用。 　　　　__________________________________________________________________________________________________________ 　　　　__________________________________________________________________________________________________________ 　　　　__________________________________________________________________________________________________________ 　　【智能趣題欣賞】 　　　1.靶子放在前面，獵人站在一個(gè)固定的地方，他向左隨便開了一槍，向右也隨便開了一槍，都能打中靶子，這是為什么? 　　　2.我家里放著一盆水仙花，長得只到媽媽的膝蓋，可家里沒有一個(gè)人能跨過花盆去。這是為什么? 　　　3.三三有個(gè)弟弟，可三三的弟弟硬說自己沒有哥哥，這是為什么?