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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析：《地震中的父與子》課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父與子。課文描寫(xiě)具體，情感真摯，是一篇感人至深，頗受教育的好文章。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 課前準(zhǔn)備：課件、資料等 四、課時(shí)安排：二課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)<略> 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。（板書(shū)，齊讀課題） 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 3、文中的父與子給你留下什么印象？（板書(shū)：了不起） 【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是“親情”，所以這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營(yíng)造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。 二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 1、學(xué)生談各自讀課文后的感受。 2、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀課文，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 三、品讀感悟，體會(huì)親情。 （一）了不起的父親 1、高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ 2、學(xué)生匯報(bào)：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。 重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。 （2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！” A引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。 B指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。） （3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。 A引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。 B分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。 （4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過(guò)程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。 ①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？ ②課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫(xiě)中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。 ③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 3、身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書(shū)：不論……總……） 加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。 （二）了不起的兒子 1、過(guò)渡：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。 2、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？ 3、是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？ 4、課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話？這樣寫(xiě)有什么好處？ 5、讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。 齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 6、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？ 【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來(lái)表感情的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。 四、激情升華，拓展延伸?？偨Y(jié)全文，布置作業(yè)。 過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起感悟父愛(ài)。 1、這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛(ài)，讓我們明白了——愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，把愛(ài)傳遞，讓世界充滿愛(ài)。 2、閱讀有關(guān)父愛(ài)的文章。 【設(shè)計(jì)意圖】“父愛(ài)”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛(ài)”在學(xué)生心中不斷回蕩。 作業(yè)安排: 1、回去每人為父母做一件力所能及的事。 2、寫(xiě)寫(xiě)自己的父親。 板書(shū) 地震中的父與子 不放棄 信任 了不起 父子情深 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析：《地震中的父與子》課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父與子。課文描寫(xiě)具體，情感真摯，是一篇感人至深，頗受教育的好文章。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 課前準(zhǔn)備：課件、資料等 四、課時(shí)安排：二課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)<略> 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。（板書(shū)，齊讀課題） 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 3、文中的父與子給你留下什么印象？（板書(shū)：了不起） 【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是“親情”，所以這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營(yíng)造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。 二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 1、學(xué)生談各自讀課文后的感受。 2、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀課文，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 三、品讀感悟，體會(huì)親情。 （一）了不起的父親 1、高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ 2、學(xué)生匯報(bào)：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。 重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。 （2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！” A引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。 B指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。） （3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。 A引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。 B分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。 （4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過(guò)程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。 ①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？ ②課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫(xiě)中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。 ③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 3、身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書(shū)：不論……總……） 加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。 （二）了不起的兒子 1、過(guò)渡：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。 2、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？ 3、是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？ 4、課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話？這樣寫(xiě)有什么好處？ 5、讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。 齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 6、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？ 【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來(lái)表感情的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。 四、激情升華，拓展延伸。總結(jié)全文，布置作業(yè)。 過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起感悟父愛(ài)。 1、這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛(ài)，讓我們明白了——愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，把愛(ài)傳遞，讓世界充滿愛(ài)。 2、閱讀有關(guān)父愛(ài)的文章。 【設(shè)計(jì)意圖】“父愛(ài)”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛(ài)”在學(xué)生心中不斷回蕩。 作業(yè)安排: 1、回去每人為父母做一件力所能及的事。 2、寫(xiě)寫(xiě)自己的父親。 板書(shū) 地震中的父與子 不放棄 信任 了不起 父子情深