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2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗4 表內(nèi)乘法》（一）教學設(shè)計 教學目標： 1、編制9的口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能運用9的乘法口訣進行計算。 2、在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 3、通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點： 體會乘法的意義與自編口訣。 教學難點： 尋找規(guī)律，記憶口訣。 教學過程： 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學生回答。 師：你能提出什么問題？ 生1：一共剪出了多少個燈籠？ …… 2．自編口訣，解決問題。 師：凱蒂看到小朋友做得非常好，她想請大家?guī)兔λ闼?，一共剪出了多少個燈籠？你愿意嗎？ 學生算。 師：你是怎樣算的？ 學生回答。 師：你用的是哪句口訣？你還能編出其它關(guān)于9的口訣嗎？ 小組合作填表，自編口訣。 3.師：誰能很快記下這些口訣，試試看。 學生試記。 為什么大家記得這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生回答。 師：我們來對口令。 學生回答。 4、鞏固練習 一題 同桌互相提問 5、師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生總結(jié)自己的收獲。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗5 表內(nèi)除法》教學設(shè)計 教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學生提出并解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題。 教學過程： 活動一：教學紅點標示的問題 師：圖中的小朋友正在干什么？ 指導學生觀察圖中的對話，了解對話中提供的數(shù)學信息，從而引起對新知識的探索。 問題：林杰用了多少個貝殼？ 提問：要知道林杰用了多少個貝殼，需要哪些數(shù)學信息？ 引導學生從對話中找到“劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。 小組活動。 提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？” 生答：“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少？” 從而把新問題轉(zhuǎn)化為已學過的知識。最后讓學生試著列出算式，并通過交流進一步理解求2的3倍是多少用乘法計算。 活動二：教學綠點標示的問題 可以先讓學生獨立地找到響應的數(shù)學信息，嘗試自主解決。然后引導學生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學生進一步理解求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。 活動三：自主練習 第1題是一個畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學生進一步理解“倍”的意義。練習時，可先讓學生自己獨立完成，然后交流自己的想法。 第2題是連一連的題目，進一步復習“倍”的意義。可以在課堂上完成。 第3題是計算的題目。讓學生獨立完成，然后老師在課堂上訂正。 第4題是一個和實際生活相聯(lián)系的題目。生動有趣，練習時，可以讓學生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，大家可以自己出一個類似的題目。 第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習時，可以讓學生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，要讓學生說說先涂什么顏色的球。 第6題借連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)一個小朋友練習電腦打字的情景，進行倍的知識的綜合練習。練習時，可以先讓學生獨立地編出數(shù)學故事，提出問題，然后討論解決。