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2019年一年級美術(shù)上冊 圓圓的世界教案 蘇少版 二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學(xué)樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。著名心理學(xué)家朱智賢曾說：興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它能推動人去探求新的知識，發(fā)展人的能力。在美術(shù)活動中，低年級學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會有很好的情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象。 《圓泡泡》一課是一年級二期課改的新教材，執(zhí)教時我實踐了學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主體驗掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，收到了較好的效果。主要是讓學(xué)生通過大量的圖片資料，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)圓形得形狀美，色彩美。通過講故事活動，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識生活中的圓，并能運用到生活中，形成技能。體驗故事帶來的樂趣，感受圓形的形狀美，色彩美。我的課前設(shè)想是讓學(xué)生大膽地畫出各種生活中的圓，感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的圓形，感受到圓形組織與排列的美感和規(guī)律。 課堂教學(xué)的設(shè)計中，我用故事引出“圓圓”這個虛擬的人物并把它作為整節(jié)課的中心人物，這樣既可以強烈地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子的好奇心，又可以讓學(xué)生盡快了解美術(shù)內(nèi)容，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生對簡單的圓形進行添加想象變成漂亮的動物、植物、生活用品等等。培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的想象力，教會學(xué)生運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。 在設(shè)計新授過程中，我精心設(shè)計，讓學(xué)生從形狀、色彩、組合等過渡到分析繪畫作品的造型、色彩，激發(fā)學(xué)生對美的感受和對圓形的物體的想象和創(chuàng)造。個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領(lǐng)。 在展示與評價的環(huán)節(jié)中，本我通過魔術(shù)畫展的形式讓每個學(xué)生在此階段開展主體性實踐和認(rèn)識活動，特別強調(diào)進行合理的想象和夸張。讓學(xué)生在課堂教改和技能訓(xùn)練中用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能，使作品更具有童趣。并讓學(xué)生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。你最喜歡那一個作品，說說為什么？評出等級，給予學(xué)生小小的獎勵。在作業(yè)評價上為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的才能。注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的精神。 從這節(jié)課上我還體會到在美術(shù)課上多媒體的運用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時間讓學(xué)生接受更多的知識，提高教學(xué)的效率。 通過這堂課，我認(rèn)為要深入研究教材，在教學(xué)設(shè)計中以某一方面為切入點展開教學(xué)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師，最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動。面對一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)我的教語言還不夠兒童化，語速過快。其次如果我當(dāng)場在黑板上用圓作畫然后再讓孩子來評評老師的作品，這樣會讓孩子更喜歡上美術(shù)課。所以在今后的教學(xué)設(shè)計中，我要更大限度地開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。 附送： 2019年一年級美術(shù)上冊 多彩的拉花教案 人美版 [教學(xué)內(nèi)容] 小學(xué)一年級美術(shù)《多彩的拉花》 [教學(xué)目標(biāo)] 學(xué)習(xí)用不同的方法制作拉花，了解紙張的特性的同時，培養(yǎng)學(xué)生裝飾生活、美化生活的意識；孩子們在運用不同方法剪制拉花的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)造能力。 [教學(xué)重點] 通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的不同方法，并用拉花裝飾、美化環(huán)境。 [教學(xué)難點] 在探究制作拉花的不同方法時能夠舉一反三。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1、運用多種拉花布置好美術(shù)教室。 2、在每組的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。 3、電腦課件、實物投影。 [教學(xué)過程] 環(huán)節(jié) 設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具 互相問候 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 情境教學(xué)引入新課 1、 談話：今天的教學(xué)布置與以往教室有什么不同？ 2、 數(shù)一數(shù)共有幾種 3、 問：你還在什么地方看到過拉花？ 4、 假設(shè)：老師也給你很多的拉花，你會用它美化哪里呢？（課件欣賞） 5、 出示課題 1、 看到老師用拉花布置好的教室，回答。 2、 數(shù)教室的拉花種類。 3、 回憶，如：過年，過節(jié)等。 4、 思考，回答――總結(jié)拉花的用途。 5、 齊讀課題。 讓學(xué)生感受拉花的美感。通過欣賞，學(xué)習(xí)拉花的用途。 合作探究學(xué)習(xí)方法 1、 引導(dǎo)觀察 （結(jié)合實物投影操作） 1） 請各組同學(xué)拉起桌上的拉花，互相欣賞。 2） 還原拉花，觀察：制作方法 2、初步嘗試 3、“小老師”講解各種方法（老師坐到學(xué)生的座位上） 4、談話：方法1和方法2有什么區(qū)別？方法2和方法3又有什么不同？ 5、出示新方法，引導(dǎo)創(chuàng)新：誰還有新的方法？誰能模仿他做一做？ 如： 6、要求：選擇不同的方法制作拉花，美化室內(nèi)外的環(huán)境或物品，也可以打扮自己及好朋友。 1、 小組活動，拉起拉花欣賞。 2、 在還原過程中，觀察總結(jié)制作方法。 3、 試著剪一剪。 4、 一人當(dāng)老師，其他同學(xué)聽“小老師”介紹方法的同時說明遇到的困難極解決的方法。 方法：1 2 3 5、討論方法1和方法2的區(qū)別：折疊層數(shù)；方法2和方法3不同：折疊方法。 6、討論回答并演示 7、互相交流、學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力及動手操作能力。鼓勵學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)剪制拉花的不同折法和剪法，了解紙的特性，在探究中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。 自由創(chuàng)作 輔導(dǎo)：及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要鼓勵有創(chuàng)新的同學(xué)。 1、 自由選擇學(xué)習(xí)方式：單獨或合作。 2、 嘗試新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、樹。 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新 歸納小節(jié) 1、 創(chuàng)設(shè)情境：一個美麗的夜晚，拉花在燈光、星光…… 2、 小結(jié)：拍照 戴起自己作的拉花高興的唱歌、跳舞…… 創(chuàng)設(shè)情境體驗成功的喜悅 [在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法] 學(xué)生進行剪紙嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或只剪出一種拉花的情況，教師可運用對比分析的方法，鼓勵學(xué)生通過努力找出原因和方法。學(xué)生進行小組合作時可能會出現(xiàn)無所適從、不懂合作的情況，教師應(yīng)授之方法，引導(dǎo)學(xué)生進行合作，如角色分配。 [個別指導(dǎo)] 對個別不善使用工具及不善觀察思考及發(fā)表的學(xué)生，教師應(yīng)多加以鼓勵，同時請同組內(nèi)能力較強的同學(xué)對其進行幫助。對個別能力較強的學(xué)生可以獎勵彩紙的方式鼓勵其剪出更多的不同的拉花。 [評議] 一年級美術(shù)教材給學(xué)生很大的思維空間，學(xué)生可以采取多種手段和方法學(xué)習(xí)知識、掌握技能?！抖嗖实睦ā芬徽n教學(xué)目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維能力。本課要在教學(xué)突出以下幾個特點。 1．在愉悅的情境中，激發(fā)學(xué)生探究興趣：教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過故事描繪、實物演示、游戲活動、課件展示以及音樂渲染等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、激發(fā)創(chuàng)造動機打下良好基礎(chǔ)。比如教師首先創(chuàng)設(shè)一個用拉花布置好的教室，當(dāng)學(xué)生走進教室立刻產(chǎn)生一種煥然一新的感覺，不由發(fā)出一聲驚嘆，興趣至高，教師抓住這一時機馬上說：“喜歡這個環(huán)境嗎？那就先請你們數(shù)一數(shù)教室內(nèi)共有幾種拉花?！蓖ㄟ^這小小的數(shù)花活動，使學(xué)生感受到了無限的美感，得到了無比的快樂，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 2.在問題情境中，開發(fā)探究潛能：提問是一種有助于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的重要方法，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢越沂緦W(xué)生認(rèn)知中的疑問，引起學(xué)生探究知識的欲望。為此吳老師就根據(jù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重難點，向?qū)W生提出有價值的研究性問題或?qū)W生根據(jù)情境相互提出問題，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性思維大膽想象，從而促使學(xué)生積極地探索研究新知。如：“假如老師也給你很多的拉花，你會用它美化哪里”、“請各組同學(xué)拉起桌上的拉花，相互欣賞、看一看他們是怎樣做成的”、“誰還有新的方法，說一說、做一做”……這種問題設(shè)計，不但拉近了師生之間的距離，還開闊了學(xué)生的思維，潛能的開發(fā)，使學(xué)生進入了和諧、融洽的教學(xué)探究中。 3.在動手實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：鼓勵學(xué)生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的根本方法。本課就創(chuàng)設(shè)多種讓學(xué)生動手實踐的機會，采用多種自主創(chuàng)新形式進行親身體驗、嘗試探究，使學(xué)生自己觀察分析、獨立思考，在動手實踐中，自我感悟、聯(lián)想歸納、獲取新知、培養(yǎng)能力。如教師在每小組的桌子上，放置幾種制作好的拉花，讓學(xué)生們通過欣賞、展開、還原拉花，仔細(xì)觀察，探究拉花的不同制作方法，并在學(xué)生合作探究、討論交流、剪剪做做中，對拉花的折、剪等方法有了舉一反三的創(chuàng)新拉花，有的把直線剪變成曲線剪、折線剪，有的將一層折變成多層折，發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)意。 總之，這節(jié)課就在學(xué)生美好心靈的啟迪下結(jié)束了，使學(xué)生不但掌握了拉花的多種制作方法，還受到了美的熏陶，更懂得如何裝飾生活、美化生活、熱愛生活的情感教育。