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2019-2020年蘇教版思品三年級(jí)下冊(cè)《我的家鄉(xiāng)在哪里》第一課時(shí)教案 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，知道自己家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2、知識(shí)目標(biāo)：清楚家鄉(xiāng)的地理位置，對(duì)家鄉(xiāng)在祖國(guó)的位置有初步的了解；認(rèn)識(shí)省級(jí)行政區(qū)，從中拓寬對(duì)家鄉(xiāng)以及其他省級(jí)行政區(qū)的認(rèn)識(shí)。 3、過(guò)程、方法與能力：培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力，正確辨認(rèn)地圖上的方向。從學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解地圖在人們生活中的重要作用。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 認(rèn)識(shí)地圖，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。 2、 了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng) 課時(shí)：第1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；實(shí)物抽影；學(xué)校地域的平面示意圖（拼圖；四人一份）；江蘇省行政區(qū)劃圖（兩人一份）。 教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片 你們知道這些圖片是在那個(gè)縣城拍的嗎？（知道，睢寧縣）。對(duì)，睢寧縣這么漂亮，吃的應(yīng)有盡有，住的也非常的舒適，同時(shí)我們還可以坐免費(fèi)的旅游觀光車(chē)游玩這么多的地方，我聽(tīng)說(shuō)有好多去世博會(huì)的游客也打算來(lái)我們睢寧旅游。游人們想要我們南門(mén)小學(xué)的三（1）班的小朋友做他們的導(dǎo)游，你們?cè)敢鈫?？（愿意）你們還要接受一段時(shí)間的培訓(xùn)，你們同意嗎？（同意）可是他們找不到的我們的學(xué)校，你們能向他們介紹一下我們學(xué)校附近的鄰居呢？它們各在學(xué)校的什么方位呢？[從學(xué)生身邊熟知的環(huán)境入手，引發(fā)方位的概念] 聽(tīng)完了你們的介紹，他們已經(jīng)知道大概方向?？墒撬麄冞€找不到我們學(xué)校的具體的位置，我特地給他們畫(huà)了一張我們學(xué)校附近的簡(jiǎn)圖，（出示）學(xué)校在的南門(mén)中學(xué)的北面，南門(mén)中學(xué)在它的南面，它的西面是中山南路，東面是我們睢寧比較大的一個(gè)小區(qū)——南苑小區(qū)。 我們學(xué)校在南門(mén)中學(xué)的北面 一、從身邊熟知的環(huán)境入手，初識(shí)地圖，引發(fā)課題。 1、同學(xué)們，我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美整潔，學(xué)校附近還有不少高大漂亮的建筑，誰(shuí)能來(lái)介紹一下我們學(xué)校的鄰居？ 2、聽(tīng)說(shuō)魏集小學(xué)這么美，有很多的老師、同學(xué)都想到我們學(xué)校來(lái)參觀，可他們不認(rèn)識(shí)路，我特地給他們畫(huà)了一張魏集小學(xué)附近的平面圖：（課件）這條路就是魏集小學(xué)門(mén)前的一條東西方向的路----育才路。學(xué)校在育才路的北面。（“北”閃爍）總結(jié)出通過(guò)地圖找到目的地的方法。（出示學(xué)校地域的平面圖） 3、介紹地圖上的方向知識(shí)。 (指圖)這就是南門(mén)中學(xué)條路就是魏集小學(xué)門(mén)前的——育才西路，我們的學(xué)校在南門(mén)中學(xué)哪一邊？（北邊。） 學(xué)校的圖標(biāo)在這張圖上應(yīng)該放在哪里？我們通常在畫(huà)地圖的時(shí)候，把向上的這個(gè)方向定為北方。（屏幕出現(xiàn)“北”）你能指出地圖上的東、南、西方向嗎？（屏幕上分別出現(xiàn)：東、南、西） 通常地圖上用“上北下南，左西右東”來(lái)定方向。 請(qǐng)全體起立，和我一起做地圖方向操：站在地圖前，面對(duì)地圖看，左是西右是東，上是北下是南。 學(xué)會(huì)了看地圖，還要會(huì)活學(xué)活用，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看學(xué)校的圖標(biāo)應(yīng)該放在圖上的什么方位，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)指一指？ 4、在這張地圖上，我們的鄰居各在學(xué)校的什么方位呢？請(qǐng)大家拿出材料袋，動(dòng)手?jǐn)[一擺，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)。[學(xué)以致用，強(qiáng)化辨認(rèn)地圖上方向的能力。] 5、展示成果：請(qǐng)貼得最快的小組到實(shí)物投影儀上演示。熱烈的掌聲送給他們。 6、了解了地圖上的方向，要找到我們的學(xué)校就不難了，學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，我們就能在地圖上找到自己想找的地方！同時(shí)也相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)！ 我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？（課件出示課題）同學(xué)們，這就是今天我們共同的話(huà)題。齊讀課題。 二、增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 1、老師的家鄉(xiāng)在睢寧，是個(gè)土生土長(zhǎng)的睢寧人，你們呢？各自介紹一下你的家鄉(xiāng)在哪里？ 2、睢寧是我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)，你們對(duì)家鄉(xiāng)睢寧有什么了解？夸一夸自己的家鄉(xiāng)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生從名勝古跡、風(fēng)土人情、特產(chǎn)、值得驕傲的家鄉(xiāng)人、等方面介紹家鄉(xiāng)睢寧。 還記得自己的家鄉(xiāng)話(huà)嗎，說(shuō)兩句，回憶一下在家鄉(xiāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。[在學(xué)生頭腦里強(qiáng)化家鄉(xiāng)的概念，通過(guò)夸一夸自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家的思想感情。] 三、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，學(xué)會(huì)找圖，巧妙記圖。 那么睢寧在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看。 1、我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)值得驕傲的地方，你們知道它屬于哪一個(gè)城市嗎？（徐州市）睢寧地處徐州的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發(fā)現(xiàn)呢？（多媒體，睢寧縣地圖縮小飛入徐州市地圖）拿出徐州市地圖找一找睢寧在哪里.。緊靠著我們睢寧的鄰居是哪些縣城？你們能把他們記下來(lái)嗎？他么各在睢寧的什么方位呢? 2正是這一個(gè)個(gè)縣城組成了市,你們知道和徐州市相鄰的城市還有哪些嗎？出示江蘇省地圖。（多媒體，徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）你們知道它屬于哪一個(gè)省嗎？ 徐州地處的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發(fā)現(xiàn)呢?。炊嗝襟w課件：徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）[通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)在地圖上的空間位置、對(duì)家鄉(xiāng)在祖國(guó)的位置有初步的了解。] 請(qǐng)同學(xué)們拿出江蘇省地圖，找一找，徐州在哪里？ 2、緊靠著我們徐州的鄰居是哪些城市？它們各在徐州的什么方位呢？同桌的同學(xué)合作著找一找。（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕相機(jī)閃爍城市的名稱(chēng)。） 在徐州的鄰居中，有一個(gè)城市可是我們的省會(huì)，是哪一個(gè)？（屏幕閃爍） 3、除了這些，江蘇省還有哪些城市？誰(shuí)能把它們?nèi)浽谀X子里，那可就神了！試一試。 學(xué)生嘗試記憶。 師：我知道一句順口溜：（課件出示）“蘇錫常 寧鎮(zhèn)揚(yáng) 通泰鹽連淮宿徐”一句話(huà)就把十三個(gè)城市的名字全記住了。這個(gè)好方法推薦給你們，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。[進(jìn)一步強(qiáng)化家鄉(xiāng)所處的地理位置，通過(guò)找徐州的鄰居，教給學(xué)生看地圖、辨方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)看地圖的能力。能過(guò)學(xué)順口溜，既識(shí)記了家鄉(xiāng)周邊城市的名字，又激活了學(xué)生的思維，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、巧記憶的習(xí)慣。] 4、這些城市同屬一個(gè)省，它的名字叫---- 老師：徐州地處江蘇北部，江蘇又處在中國(guó)的東部。（看多媒體課件：江蘇地圖縮小飛入中國(guó)地圖江蘇省閃爍后徐州這一點(diǎn)閃爍）大家看，在這幅中國(guó)行政區(qū)圖上。徐州變成了一個(gè)小點(diǎn)。地圖可是按一定的比例縮小來(lái)畫(huà)的，看！圖上的一厘米代表實(shí)際距離很長(zhǎng)很長(zhǎng)，圖上的一小點(diǎn)就能代表一個(gè)城市了。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)講到“徐州地處江蘇省的什么位置”時(shí)，多媒體課件演示了徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖的過(guò)程，讓學(xué)生明白徐州在江蘇所處的地理位置，同時(shí)在學(xué)生頭腦中構(gòu)建了由一個(gè)個(gè)城市組成了省的概念。通過(guò)大屏幕的演示，江蘇省各大城市的分布情況一目了然，既有效地突破了本課的教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展。） 5、正是這一個(gè)個(gè)城市組成了省，一個(gè)個(gè)省組成了祖國(guó)這個(gè)大家庭。相信大家一眼就能看出江蘇的鄰居有那些？他們各在江蘇省的什么方向？（山東、安徽、浙江） 同學(xué)們,我們每一個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。在這片土地上,有我們成長(zhǎng)的足跡,歡樂(lè)的笑聲。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)自己家鄉(xiāng),擁抱家鄉(xiāng)吧。在幅員遼闊的祖國(guó)版圖上,我們的家鄉(xiāng)在哪里呢? 6、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己所在的省份描一描，把自己所在的城市剪下來(lái)然后貼在彩色紙上。說(shuō)說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。用手中的筆在貼畫(huà)的周?chē)?huà)上一些美麗的圖案。把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗上臺(tái)展示。 睢寧縣是徐州的一部分, 徐州又是江蘇省的一部分, 睢寧縣徐州市江蘇省只是祖國(guó)版圖上一小塊地方,這就是生我們、養(yǎng)我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛(ài)的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧——祝家鄉(xiāng)的明天更美好! 這節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng),了解自己的家鄉(xiāng)。 四、小竅門(mén)：辨方向 今天我們學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，會(huì)在地圖上辨認(rèn)方向，可是有的人一到外地就迷失方向，搞不清東南西北。你知道怎么辨別方向嗎？ 學(xué)生交流。 太陽(yáng)早晨從東方升起，傍晚從西邊落下，伸出你的雙臂，右臂向東，左臂向西，那么你面對(duì)的衣方就是北方，背對(duì)的一方是南方。在森林中大樹(shù)枝葉茂密的一方是南方，枝葉稀疏的一方是北方。在有積雪的溝壑中，積雪融化的一方是南方?？创髷?shù)的年輪，年輪密集的乙方是南方，稀疏的一方是北方。距離北斗星不遠(yuǎn)的北極星，位置在正北。如果有指南針，就可以用指南針來(lái)辨別方向，它的一端指向北方，另一端指向南方。 五、布置作業(yè) “誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”為主題，用你最喜歡的方式表達(dá)出來(lái)?？梢援?huà)一幅畫(huà)，也可以唱一首歌。 三、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議： 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然我已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平對(duì)教材作了大膽的調(diào)整，從學(xué)生熟知的環(huán)境入手，引入辨別方向的概念，但因?yàn)樯钤诔鞘欣锏膶W(xué)生對(duì)方向的概念較模糊，所以建議教師課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校周邊的環(huán)境或提醒學(xué)生在上學(xué)途中留心觀察，為本課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順利開(kāi)展。 在“夸一夸自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”時(shí)，建議布置學(xué)生課前收集相關(guān)資料，為本課要達(dá)到的情感目標(biāo)做好鋪墊，提高課堂效率。 附送： 2019-2020年蘇教版思品四下《我與外界的聯(lián)系》教案 一、教材分析 《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來(lái)試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂(lè)”這些豐富的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)生活中常用的通信方式及其特點(diǎn)有了一定的了解，并學(xué)會(huì)在具體情況下選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進(jìn)行聯(lián)系，這一課的安排，對(duì)于達(dá)到《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察周?chē)鐣?huì)，適應(yīng)社會(huì)生活能力，具有重要意義。 二、學(xué)生分析 通過(guò)課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話(huà)，對(duì)于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 讓學(xué)生了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)和方式，學(xué)會(huì)一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。 過(guò)程與方法： 在模擬的情境中了解、掌握各種現(xiàn)代通信方式 情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受通信與人們生活的密切關(guān)系，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我們確定了本主題的教學(xué)重點(diǎn)是： 1．知道什么是通信； 2．了解常用通信方式和通信的分類(lèi)與信息傳遞途徑。 3．了解常用通信方式的各自特點(diǎn)，會(huì)選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 五、教學(xué)方法： 主要是老師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。具體有： 1．互動(dòng)教學(xué)：品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中我們注重師生間教與學(xué)的交通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在這節(jié)課中我們采用了師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、同桌交流等多種互動(dòng)形式。 2．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓他們獲得情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲得知識(shí)的能力。分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。如：我們?cè)谶@節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生“六一”慶?；顒?dòng)將邀請(qǐng)校外的人來(lái)參加的情境，引發(fā)學(xué)生思考。 六、課時(shí)安排： 第一課時(shí)：幫助學(xué)生了解各種通信方式及其特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)合理選擇各種通信方式。 第二課時(shí)：了解通信的發(fā)展史，明白通信的發(fā)展是隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動(dòng)。 七、教學(xué)過(guò)程 今天，我說(shuō)的是第一課時(shí)。本課時(shí)的小目標(biāo)是： 知識(shí)與技能： 了解生活中常用的通信方式及通信的分類(lèi)與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)；會(huì)選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助媒體的輔助，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握打電話(huà)、寫(xiě)信等聯(lián)系方式的方法與技能。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。 這一課時(shí)主要通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)落實(shí)： 第一步：了解各種常用通信方式 1．從學(xué)生生活切入，選擇慶“六一”兒童節(jié)搞活動(dòng)，需要邀請(qǐng)校外的人來(lái)參加，你打算怎樣和他聯(lián)系這樣一個(gè)話(huà)題，引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生交流中出示聯(lián)系方式。 （設(shè)計(jì)意圖：談?wù)摗傲弧眱和?jié)是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，教師選擇學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，用聊天的方式，了解學(xué)生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對(duì)性。） 2．這些都是我們常見(jiàn)的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，看一看，讀一讀小資料，可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。 3．你了解到關(guān)于通信的什么知識(shí)呢？ 交流（相機(jī)出示媒體、實(shí)物） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剛才的談?wù)?，學(xué)生對(duì)于通信方式已有大概的了解。這里，讓學(xué)生自己讀、畫(huà)、交流，并把學(xué)生交流的資料巧妙地用板書(shū)的形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)，在充分尊重學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更能讓學(xué)生理解透徹。） 4．這么多的通信方式，你都用過(guò)哪些呢？ 一、學(xué)會(huì)選擇合適的通信方式，明確特點(diǎn) 情境一： 迎“六一”我們藕塘中心小學(xué)也正準(zhǔn)備隆重慶祝呢，我班里一個(gè)叫田甜同學(xué)就在為慶?！傲弧边M(jìn)行精心準(zhǔn)備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示）怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 1．學(xué)生交流得出打電話(huà)（120）。 你為什么立刻想到了打電話(huà)？（板書(shū)：快捷方便） 2．模擬打電話(huà)。 認(rèn)識(shí)盲音、長(zhǎng)音，懂得打這樣的電話(huà)就應(yīng)該語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、說(shuō)得清楚、有禮貌。（相機(jī)板書(shū)要點(diǎn)） 3．拓展：了解其他特殊的電話(huà)號(hào)碼和撥打常識(shí)。 情境二： 由于搶救及時(shí)，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯(lián)系呢？為什么？ （1）組織學(xué)生討論。 （2）指名交流。 （3）小結(jié)。 （4）了解區(qū)號(hào)。 情境三： 前段時(shí)間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽?zhuān)锾鸷芫脹](méi)和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了，“六一”前夕，學(xué)校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況??！用哪種通信方式好呢？為什么？ 1．討論交流肯定寫(xiě)信這種通信方式。要寫(xiě)信的話(huà)，首先要學(xué)會(huì)開(kāi)信封（出示信封）學(xué)習(xí)開(kāi)信封的知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生如何來(lái)合理選擇不同的通信方式，，首先就要明白各種通信方式的特點(diǎn)，針對(duì)這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了“幫田甜想想辦法”這一教育情境，讓學(xué)生在幫田甜的過(guò)程中了解打電話(huà)、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件的特點(diǎn)，并知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問(wèn)題來(lái)源于生活。這一設(shè)計(jì)有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活中的情境，又讓學(xué)生在打電話(huà)的模擬實(shí)踐中，親歷、體驗(yàn)、感悟從而獲得知識(shí)，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)源于學(xué)生的真實(shí)生活，通過(guò)交流引領(lǐng)，又高于生活，使各種層次學(xué)生都能在已有經(jīng)驗(yàn)上更進(jìn)一層。） 2．田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦，同學(xué)們，你怎樣看待這種行為？ 3．讀一讀73頁(yè)的“告訴你”，看一看《中華人民共和國(guó)憲法》中的有關(guān)規(guī)定?。襟w出示） 4．現(xiàn)在你對(duì)這種行為有什么看法？ 三．鞏固 1．把“六一”的快樂(lè)告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認(rèn)為選擇哪種通信方式更合適呢？說(shuō)說(shuō)選擇的理由，可以同桌討論一下。 具體情況 選擇方式 選擇理由 告訴國(guó)外留學(xué)的表哥 和四川手拉手小伙伴聯(lián)系 和無(wú)錫親戚共享快樂(lè) 2．交流。 3．小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1．這節(jié)課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時(shí)你有些什么收獲呢？ 2．捧著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，踩著“六一”的快樂(lè)，讓我們以后常聯(lián)系，成為分享快樂(lè)的朋友，引導(dǎo)學(xué)生交流和葛老師怎樣聯(lián)系。 （設(shè)計(jì)意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，貫穿慶?！傲弧钡那榫常苑窒砜鞓?lè)和老師聯(lián)系的方式讓學(xué)生通過(guò)本課所學(xué)，能學(xué)以致用，將教學(xué)效果很好地延伸入學(xué)生自己的生活。）