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2019年(秋)一年級語文下冊 第四單元《植物》教案 北師大版 本單元以“植物”為題，編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文、一個語文天地。語文天地設計了書寫言字旁的字、積累3個常用偏旁，抄寫10個整體認讀音節(jié)，選詞造句，練習詢問和回答，扮演老樹講故事，寫種子的觀察記錄等?！敖痂€匙”提示了背誦詩歌時按自己的想象加上動作的方法。 在上一單元，學生感受了春天的美麗，培養(yǎng)了熱愛，親近大自然的情景。本單元以“植物”為主題，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛，增加學生對植物知識的了解，培養(yǎng)環(huán)境意識，學會與自然和諧相處。通過兩首詩歌的朗誦，學生還可以進一步聯(lián)系展開想象，在獲得初步的情感體驗后加上適當?shù)膭幼?，感受語言的優(yōu)美，填寫種子的觀察記錄可以培養(yǎng)學生勇于實踐，大膽探究和注重實證的科學精神。 教學內(nèi)容：兩篇主體課文《老樹的故事》和《一粒種子》，一篇自讀課文及語文天地。 教學目標：1。識字30個，寫字13個。 2．熟練的用學過的認字法認字，檢查和交流偏旁表。 3．練習用詞造句，練習問答句，注意問號和句號。 4．能背誦《老樹的故事》，為老樹續(xù)編故事。 教學重點：1。識字、寫字。 2．理解課文的內(nèi)容，續(xù)編老樹的故事。 教學難點：續(xù)編老樹的故事。 學習方法：合作、探究。 教學時間：6課時 老樹的故事 第一課時 教學目標：識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。 教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。 教學難點：為老樹續(xù)編故事。 教具準備：生字卡片、課件、錄音機。 教學過程： 一． 導入新課： 同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學習《老樹的故事》。 二． 初讀課文，理解課文內(nèi)容。 1． 聽課文錄音。要求學生聽清字音。 2． 出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？ （2）老樹為什么笑？ （3）什么樣的小鳥在老樹上安家？ 3． 學生自讀課文。 4． 小組合作讀課文，看誰讀得準。 5． 推薦讀的最好得到前面讀。 6． 齊讀課文。 三． 認識生字。 課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。 1． 請幾位同學讀生字。 2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？ 3． 出示生字，小組合作學習。 4． 討論交流，說說自己記生字的好方法。 5． 出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。 四． 再讀課文，理解課文的內(nèi)容。 1． 齊讀課文。 2． 提問小朋友對老樹說些什么？ 3． 討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？ 4． 鼓勵學生創(chuàng)新：為老樹編故事。 五． 背誦課文。 1． 自己試背課文。 2． “開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。 課堂總結：這節(jié)課同學學得很棒！ 板書設計： 老樹的故事 這 百 嗎 身 安 談 禮 服 音 樂 告 訴 吧 所 童 教學回顧： 第二課時 老樹的故事 教學目標：寫字 教學準備：小黑板。 教學過程： 一． 導入新課 1． 指名背誦《老樹的故事》。 2． 出示有生字組成的詞語，指名讀。 這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話 3． 這節(jié)課我們的任務是學習寫字。 二． 學習寫字。 1．出示生字：老 故 百 歲 安 家 來 2．齊讀生字。 3． 觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。 4． 示范寫“老、歲”。 5． 學生在田字格里練習寫。 6． 交流看誰寫得好。 三． 課堂總結：根據(jù)學生的寫字情況進行總結。 四． 教學回顧： 五． 板書設計： 老樹的故事 老 故 百 歲 安 家 來 一粒種子 教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。 教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。 教學過程： 一． 導入新課 同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。 二． 初讀課文，學習生字。 1． 聽錄音。 2． 看一看，課文有幾個自然段。 3． 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。 4． 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光 5． 我愿當小老師。 6． 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？ 7． 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。 8． 選讀得好的同學到前面讀。 三． 在讀課文，理解課文的內(nèi)容。 1． 指名讀課文。 2． 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？ 3． 聽學生匯報，并總結。 4． 再讀課文。 四． 鞏固練習 看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和 五． 課堂總結：這節(jié)課同學們學得真棒！ 教學回顧： 板書設計： 一粒種子 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光 一粒種子 教學目標：學習寫字 教具準備：小黑板。 教學過程： 一． 導入新課 上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？ 指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和 二：學習寫字。 1．出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光 2．齊讀生字。 3．指導寫“渴”（1）師先示范筆順。 （2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？ （3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。 4．同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁? 5．其余的字學生自己在田字格里練習寫。 三．總結評比。評出寫得較好的學生表揚。 四．教學回顧： 板書設計： 一粒種子 渴 喝 聲 音 趕 光 第五課時 語文天地 教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。 教具準備：小黑板。 教學過程： 一． 復習： 想一想、填一填。 王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日= 二．學習新課： 1．抄寫整體認讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri 要求：先讀，在抄寫。 2．選詞造句。 熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴 （1） 先讀一讀。 （2） 學生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。 （3） 選舉代表班上交流。 （4） 有基礎的學生寫在本上。 3．練習詢問和回答 外面有什么聲音？ 。 外面是什么樣的？ 。 ？ 。 方法：同桌練習問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。 師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！薄W生連寫一寫。 三．課堂總結：根據(jù)學生做題情況進行總結。 教學回顧： 板書設計： 語文天地 童話：我喜歡聽童話故事。 第六課時 語文天地 教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。 觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。 教具準備：掛圖。 教學過程： 一． 復習：用“高興”說一句話。 二．自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。 1． 學生字讀詩歌。 2． 說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？ 3． 觀察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子） 三．學習加動作朗誦。 1． 朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。 2． 指名到前面表演。 3． 練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。 四．綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。 日期 活動 變化 要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。 活動總結：根據(jù)學生活動情況進行總結。 板書設計： 一首唱不完的歌 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子） 課后小結： 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）1 有趣的漢字教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“爺、桌”等14個生字，會寫“用、元”等8個生字。識記新偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 4.圖文結合，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 情感態(tài)度與價值觀 感受漢字的有趣性，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。 ［教學重難點］ 1.掌握本課生字，識記新偏旁。 2.了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、啟發(fā)式提問，激趣導入 同學們，你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢？ 預設：食人花、變色的蟲子、引路的蜜蜂…… 師：是啊，不僅大自然中有許多有趣的事物，我們的漢字也非常有趣呢。（板書：有趣的漢字）漢字到底如何有趣，讀讀課文你就知道了。二、初讀課文，合作識字 1.生自由讀課文，借助漢語拼音將字音讀準確。 2.對照生字表，圈出文中生字，多讀兩遍。 3.同桌交流，互相指讀生字，糾正字音。 4.數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，并標上自然段序號。 5.教師利用生字卡片檢查識字情況。 （1）開火車讀，輪讀。其他同學正音。 （2）教師指導讀準字音。 （“示”，翹舌音，讀ｓｈ?！靶荨弊xｘｉū，不讀ｘｉōｕ。） （3）通過做游戲的方式鞏固。1.我是拼寫小能手。 〖=D2(〗ɡǔ ｄｉ〖=〗ｙǒｕｙｎɡ有 〖=D2(〗ｘｉěｚ〖=〗〖=D2(〗ｙye〖=〗三、細讀課文，重點理解 過渡：那么漢字到底怎樣有趣呢，下面我們就一起學習課文。 1.自由朗讀課文第1自然段。 （1）（出示課文第一幅插圖）請你觀察這幅圖，說說爺爺在做什么？ （2）元元覺得爺爺寫古代的“鳥”字像什么？（像畫畫兒） 2.老師范讀第2自然段中爺爺?shù)脑挕? （1）這一自然段主要講的是什么？（開始，人們只會用圖畫表示事物。）2.連一連，組成新字。 口卩() 宀與() 冖子() 鳥(鳴)（2）教師出示“山、羊”的象形字圖片。 古人用什么來表示“山、羊”的？（畫一座山、畫個羊頭） （3）你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字？（學生自由發(fā)言） 3.指名讀第3自然段中元元的話，了解會意字的造字規(guī)律。 （1）通過讀、議，使學生知道當有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 “口”和“鳥”合在一起表示什么？（鳥叫）是什么字？（鳴） 那“木”和“亻”呢？（表示人靠在樹邊休息，是“休”字） （2）小游戲（找朋友）。 4.有感情地自由朗讀課文，感知漢字造字方法的趣味性。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 （1）開始，人們只會用()表示事物。 （2）古代人把兩個字()，就造出()來了。四、指導書寫 1.學習4個新偏旁。 區(qū)分“冖”和“宀”。 2.指導書寫“代、字、寫、爺”等字。 代：第四筆是“”，不要寫成“乚”。 寫：“冖”不宜太大，第四筆“”寫直寫正。 字:最后一筆收筆時向橫中線靠攏。 爺：上部是“父”，撇捺要舒展，蓋住下面的“”。4.描一描，寫一寫。 寫 字 ［教學反思］ 本文是一篇對話式的文章，語言生動形象，淺顯易懂。開始伊始，我通過簡單的談話導入，激發(fā)學生了解漢字、認識漢字的興趣。第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法，學生對于這兩部分的理解可能有一定的難度。所以，我通過分段式教學，讓學生邊讀邊分析，理解每個自然段的基本內(nèi)容，從而了解古人造字的兩種基本方法，感受漢字的有趣性。識字是本單元學習的重點，我主要引導學生在認識新偏旁的基礎上識字、寫字。并對重點難寫字進行指導，學生都能較好地掌握。