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2019-2020年小學(xué)美術(shù)二年級《美麗的絲巾》表格式教學(xué)設(shè)計 課題 14、美麗的絲巾 第一課時 教學(xué) 目標(biāo) （一）了解折染的基礎(chǔ)知識。 (二)掌握基本的折染紙法，提高學(xué)生的配色和染色能力。 （三）感受染色“絲”巾之美，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的習(xí)慣和熱愛生活的情感。 重點 難點 重點：學(xué)習(xí)“絲”巾染色的多種方法。 難點：“絲”巾染色方法的多樣化。 教學(xué) 準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料,準(zhǔn)備水彩或水粉顏料、宣紙或其他吸水性強(qiáng)的紙 （教師）多媒體課件、染料、布料 教 學(xué) 過 程 一、 情境導(dǎo)入 學(xué)生展示自帶絲巾 老師這也有一條絲巾（出示一條白色的沒有任何花紋的絲巾） 問：你喜歡哪條絲巾？ 為什么？/它美在哪？（主要從色彩、花色進(jìn)行講述） 現(xiàn)在我可以把這條絲巾也變得非常美麗，你相信嗎？ 請欣賞我的魔術(shù)表演“美麗的絲巾”?。ǔ鍪菊n題《美麗的絲巾》） 教師示范染布（動作慢） 問：有看清楚我的表演嗎？（有）那我是分哪幾個步驟來變魔術(shù)的？ 生：…… （隨機(jī)板書：折、染、展開） （評價：1、你是個善于觀察的孩子。2、你觀察的真仔細(xì)。……） 二、 學(xué)生嘗試 問：想自己動手變出“美麗的絲巾”嗎？ 生：想 現(xiàn)在你們可以用你們喜歡的任何方式來變絲巾，完成后請把你的絲巾高高的舉起來！ 學(xué)生自由嘗試 （師巡回輔導(dǎo)） 1、我們的書本上也有很多變魔術(shù)的小訣竅，聰明的孩子一定可以找到它。 2、碰到困難的孩子，可以和周圍的同學(xué)討論一下。 …………………………………… 反饋： 你的絲巾非常漂亮，可以告訴大家你是怎么變出來的，好嗎？ 生：…… 課堂紀(jì)律組織：我非常喜歡能傾聽別人說話的孩子?。S機(jī)給認(rèn)真聽講的孩子獎勵卡通貼紙） 問：誰剛才用的折紙方法和他的不一樣？那你是怎么折的？ 生：…… 問：誰還能想出不一樣的折法？ （找一個染色不太好的學(xué)生）問：你剛才碰到了什么困難？ 生：…… 誰可以幫助他解決這個問題？（請回答的學(xué)生直接上來演示） 孩子們，請你們都思考一下，還可以用哪些方法來染色呢？ 生：…… 適當(dāng)?shù)牧舭?，也會使畫面更加漂亮? （評價：1、你是一個心靈手巧的孩子！2、……………………） 由于我們是用紙進(jìn)行染色，所以我們在染色時速度要盡量快些，以免紙變爛了。展開時，我們要小心一點，不要把紙張弄破了。 三、 欣賞感受 大自然是創(chuàng)作的源泉 出示圖片（解說） 人們從大自然中獲得靈感，所以設(shè)計了如此豐富獨(dú)特的作品?，F(xiàn)在，讓我們也一起走進(jìn)大自然吧！ （欣賞大自然的美景） 我們在大自然中走了一回，你有沒有從大自然中找到靈感呢？你打算怎樣設(shè)計你的絲巾？ 生：…… 讓我們?nèi)バ蕾p一下其他同學(xué)的作品吧！ （欣賞2—3張學(xué)生作品） 四、 個性創(chuàng)作 孩子們，有豐富的想象力才能創(chuàng)作出好的作品，請你們用自己的智慧來設(shè)計一條獨(dú)特而美麗的絲巾吧！ 學(xué)生自由創(chuàng)作 教師巡回輔導(dǎo) 五、 展示 請把你們最滿意的作品夾在鐵絲上。 說說你最喜歡哪條絲巾？為什么？ 生：…… 這些普通的材料憑借著我們的想象和靈巧的手，都變成了如此精美的作品。 六、 延伸 這么美的絲巾有什么用途呢？ 生：…… 課件展示絲巾的多種用途。 總結(jié)：孩子們，美其實就在我們的手中，讓我們用雙手美化生活，打扮世界吧！ 個 案 修 改（建議） 學(xué)生展示絲巾的這一個步驟由于教學(xué)時間的限制，省略。直接由教師展示絲巾。 學(xué)生完成的作品舉起來后還是需要有地方掛起來的，這里還是要鐵絲加夾子固定，晾干的。否則學(xué)生無法再次作業(yè)。 遇到困難學(xué)生還是習(xí)慣直接詢問老師。 課堂紀(jì)律組織，讓學(xué)生停下還沒完成的作品，確實有點難度。 遇到的最大困難是用水太多，折后的宣紙無法展開。 染色不均勻，燃料沒濕透紙張內(nèi)層。 其他方法的引導(dǎo)需要教師提示。 可以引導(dǎo)學(xué)生說出折法不同，染法不同，出來的絲巾圖案效果也是不同的。 欣賞大自然圖片，這個環(huán)節(jié)，也就是創(chuàng)作靈感的啟發(fā)，對二年級學(xué)生來說很難以理解。建議省略這個步驟。 欣賞的作品最好是歸類的。 展示后評價的時間有點緊。只能選擇幾個學(xué)生。 絲巾的用途和借助絲巾的創(chuàng)作而設(shè)計出現(xiàn)實生活中的作品對學(xué)生來說有點難說清。需要教師引導(dǎo)。 教后反思 色彩絢麗、飄逸多姿的絲巾悄悄裝點著我們的生活。本課教材從“藝術(shù)與生活”的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美麗的絲巾、動手制作“絲”巾、用自制的漂亮“絲”巾裝扮自己、裝飾物品，以此來培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力及美術(shù)技能技巧。 教師可以鼓勵學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課前通過收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料，從人文的角度去欣賞、感受絲巾的美，同時了解有關(guān)染布的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。 教材中介紹了用折染的方法制作絲巾，并展示了一組漂亮的折染作品。教師可以在折染的基礎(chǔ)上，穿插一些傳統(tǒng)染布方法和其他一些方法讓學(xué)生借鑒（如滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等），拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師要給學(xué)生充足的時間去探索、嘗試，讓學(xué)生把自己的方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。在學(xué)生掌握了一定的技巧后，可以讓學(xué)生嘗試用自己染出的圖案來裝飾自己準(zhǔn)備好的白色衣服、布料等，美化生活。 由于時間限制，如果是一課時設(shè)置的教學(xué)，很難在一節(jié)課里滲透染布的知識和絲巾的制作工藝。以及拓展染布的方法也很難在一節(jié)課里完成。 附送： 2019-2020年小學(xué)美術(shù)二年級《蹦蹦跳跳》教學(xué)設(shè)計與設(shè)計意圖 設(shè)計思想： 《蹦蹦跳跳》一課是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進(jìn)、落實中進(jìn)行的課堂教學(xué)研究。它是以深入開展課堂教學(xué)改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計的最終目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、拓展發(fā)揚(yáng)美術(shù)文化，提高學(xué)生的動手能力和表現(xiàn)，豐富學(xué)生的審美感受。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。 2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。 3.過程與方法： （1）在開放式的尋寶游戲中體驗、感受小紙偶的蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法。 （2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小紙偶組織制作方法。 4.情感、態(tài)度與價值觀通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點： 紙彈簧的制作方法。 教學(xué)難點： 如何對紙彈簧進(jìn)行裝飾。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 律動與游戲——通過尋寶大行動機(jī)趣游戲吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生接觸小紙偶，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。 1、以小組為單位，合作把座位附近的寶貝找出來交給組長。 2、討論自己組找到的是什么寶貝？ 3、你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點，是用什么方法作成的？ 教師小結(jié)： 1.他們都是通過畫、剪、折、貼而成的。 2.說說小紙偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生動。 [設(shè)計思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個活躍的課堂氛圍，最主要的是學(xué)生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)蹦蹦跳跳小紙偶的可愛，通過畫、剪、折、貼會出現(xiàn)意想不到的效果。] 二、觀看與探究——交朋友……認(rèn)識小紙偶 觀看： 1、設(shè)置情景導(dǎo)入本課：今天老師帶來了幾個小朋友，你們來說說叫什么名字？ 學(xué)生：xx北京奧運(yùn)會福娃，他們叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。 2、教師出示福蛙小紙偶：你們覺得他可愛嗎？想跟他們做朋友嗎？ 學(xué)生：自主回答。 3、今天他們就帶領(lǐng)我們蹦蹦跳跳迎奧運(yùn)…… 探究： 1、教師：出示小紙偶。這些小紙偶為什么會蹦蹦跳跳？ 學(xué)生：他們的身體是用了紙彈來做成的。 3、教師：你們想學(xué)做這些蹦蹦跳跳的小紙偶嗎？ 學(xué)生：自主回答。 [設(shè)計思想：通過交朋友的方式使學(xué)生對小紙偶更有親切感，想讓學(xué)生先入為主喜歡上小紙偶，然后給他們提示：小紙偶為什么是會動的？那是因為他的身體用了有彈性的紙彈簧，一動他就蹦蹦跳跳起來了。] 三、示范與練習(xí) 1、教師：運(yùn)用實物投影儀示范紙彈簧的制作。 2、教師：請一個大膽的學(xué)生上來折紙彈簧，愿意上來的請舉手。其他學(xué)生在下面練習(xí)折紙彈簧。 3、教師：這些小紙偶有那些地方是用紙彈簧做成的？ 學(xué)生：身體、手、腳、脖子、尾巴等。 4、教師：利用實物投影儀示范小紙偶的制作過程。（用畫、剪、折、貼的方法示范做一個小男孩的小紙偶） [設(shè)計思想：通過示范和教師完整的分步驟講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識。教師的演示是直觀地給予學(xué)生信息的方法，提問則是提示學(xué)生需要思考紙彈簧的運(yùn)用。] 四、欣賞與思考 1、欣賞優(yōu)秀作品——小紙偶 2、教師：他們在紙彈簧的基礎(chǔ)上分別運(yùn)用了什么方法制作成的？ 學(xué)生：畫、剪、折、帖。 教師：找一找上面這些小紙偶的特點是什么？ 學(xué)生：色彩鮮艷、形象生動、很逼真、很好玩、像真的一樣。 3、如果是你，你會用什么方法？ 學(xué)生：小動物、人、機(jī)器人、太空人等。 [設(shè)計思想：美術(shù)作為一門藝術(shù)課堂，更應(yīng)利用好這門學(xué)科的特征，好好開發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)精神，在本課中，我特別設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)折紙彈簧的方法。培養(yǎng)了學(xué)生敢于嘗試，敢于解疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了折紙彈簧的方法，這樣一來，學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮，而美術(shù)課也不是一味的教的過程，積極營造一種開放、自主、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生動手動腦的能力得到靈活性、獨(dú)特性的發(fā)展。] 五、創(chuàng)作與表現(xiàn) 用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 1.提出創(chuàng)作要求 作業(yè)： 以三人小組合作的形式，根據(jù)每人特長合理分工充分運(yùn)用畫、剪、折貼等方法制作一個精美的小紙偶。 評分標(biāo)準(zhǔn)： （１）．有合作精神，互相配合。 （２）．手工精細(xì)，顏色鮮艷。 （３）．紙偶整體生動，動態(tài)好。 （４）．紙偶制作有創(chuàng)新。 2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作和制作情趣。 播放節(jié)奏明快、快樂的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。 [設(shè)計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中受到陶冶和熏陶，制作時才會把小紙偶制作的活靈活現(xiàn)，富有動感。] 六、總結(jié)評價 1、小組評出該組最喜歡的一個，并討論為什么喜歡？ 2、學(xué)生自評。 3、學(xué)生互評。 4、教師評價。 [設(shè)計思想：《課標(biāo)》指出，應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。美術(shù)課不同于其他學(xué)科，不可能有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，我在教學(xué)中的評價也是多樣化的。評價不是單一的師評，生評，只要學(xué)生肯定了自己，其評價也就達(dá)到了目的。當(dāng)學(xué)生做好紙彈簧玩具時，其它小組評價時，學(xué)生是這樣說的："我喜歡X的玩具，因為……"這樣的評價，肯定了學(xué)生自己的動手能力，讓學(xué)生體驗到一種成功的快樂。] 七、拓展延伸 1、玩小紙偶游戲。 2、同學(xué)們今天有什么收獲？ 學(xué)生：學(xué)會了用畫、剪、折、貼的方法制做小紙偶，還和奧運(yùn)寶寶做上了朋友，學(xué)會了合作，體驗了團(tuán)結(jié)的力量要比個人的力量大。 3、請同學(xué)們回去表演給家里人看，并回家和家人試一試，做一做，玩一玩看還有沒有新發(fā)現(xiàn)！ [設(shè)計思想：教學(xué)生對美術(shù)的欣賞和認(rèn)識，享受自己創(chuàng)造成功的喜悅。本課的重點是在制作紙彈簧玩具上，當(dāng)學(xué)生拿著自己創(chuàng)作的作品參加這"歡迎外國小朋友的派對"，歡快的歌唱跳舞時，學(xué)生心里是十分滿足的，這樣滿足的心里融入到美術(shù)課中，感染了學(xué)生，也把課堂氛圍創(chuàng)造了出來，學(xué)生在課堂里體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時也從合作的精神中得到快樂，認(rèn)識團(tuán)結(jié)的力量。]