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2019-2020年人音版音樂(lè)三上《放牛山歌》教案 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《放牛山歌》 初步了解山歌，掌握山歌的風(fēng)格。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合法學(xué)習(xí)，能用高亢、嘹亮的聲音演唱山歌《放牛山歌》。 2、要以自己參加勞動(dòng)而獲得豐收的喜悅心情來(lái)演唱曲調(diào)和歌詞。 3、體驗(yàn)四川方言“喲啥、喲喂”、“哥兒?jiǎn)埂钡纫r詞在歌曲中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。 4、了解山歌的幾種演唱形式。 5、對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編成旋律悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由的形式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、能用高亢、嘹亮的聲音有感情的演唱歌曲。 2、注意四川地方方言與語(yǔ)氣的味道，掌握山歌的風(fēng)格。 難點(diǎn)： 1、切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符時(shí)值的把握 2、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 暢言資源 圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 用四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》導(dǎo)入山歌，讓學(xué)生找出歌曲中歌詞的特點(diǎn)。如歌詞中的“羅兒、朗朗采光采、朗羅”等襯詞。解釋襯詞的作用：它一般多用于山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子中，用上襯詞，可以抒發(fā)人的情緒、協(xié)調(diào)勞動(dòng)時(shí)的節(jié)奏、烘托氣氛。剛才這首《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》就是人們?cè)诳巢駮r(shí)唱的山歌。人們一邊勞動(dòng)一邊唱歌，心情是怎樣的呢？（高興的）對(duì)，我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由我們的手創(chuàng)造出來(lái)的。下次的勞動(dòng)課，我們可要積極的勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)讓我們生活的環(huán)境更美好！ 二、新課 1、初聽(tīng)、發(fā)聲練習(xí) 打開(kāi)暢言資源，初聽(tīng)《放牛山歌》旋律（伴奏）。生隨老師律動(dòng)。 師：那這些動(dòng)作都是跟什么有關(guān)系啊？抽生答。 師：跟農(nóng)村勞動(dòng)有關(guān)系。雖然現(xiàn)在是冬天了，但是春天和現(xiàn)在不一樣，接下來(lái)我們一起去看看春天的農(nóng)村，好不好？ 師一邊講解，一邊粘貼一些圖片（太陽(yáng)、牧童、牛兒、花朵、青草）同學(xué)們看一看，多美啊！其實(shí)小牧童啊一邊走一邊唱著歌兒呢！你們聽(tīng)聽(tīng)是什么歌兒？ 師彈琴唱：哥兒羅喂，哥兒羅喂。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起唱。 (半度上行、下行) 師：（指黑板）春天的景色真是太美了，這讓老師想起一首兒歌： 太陽(yáng)出來(lái)照北巖，趕著牛兒上山來(lái)， 背上背個(gè)大背篼，又放牛兒又撿柴。 太陽(yáng)伯伯西山落，牛兒吃得肥又壯， 背上背篼挑擔(dān)柴，趕著牛兒回村莊。 同學(xué)們，其實(shí)沈老師念的這首兒歌和我們剛才的律動(dòng)，就是我們今天要學(xué)的歌曲，名字叫做《放牛山歌》。師板書(shū)：放牛山歌 下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。 2、復(fù)聽(tīng)歌曲并認(rèn)識(shí)四川盤子 抽生說(shuō)說(shuō)歌曲與沈老師念的兒歌有什么區(qū)別。（有喲，啥什么的） 師課件出示歌詞（注：襯詞，襯句用紅顏色的字標(biāo)出）： 這些紅顏色的字就是剛上課時(shí)老師說(shuō)的襯詞、襯句。 師用四川話唱一遍（暢言伴奏） 提問(wèn)：沈老師唱的和剛剛一體機(jī)上唱的有什么區(qū)別？ 生：不是普通話。 師：說(shuō)得真好。沈老師唱的是四川話。這是一首四川兒歌。它屬于四川民歌中的一種，它的字句很精練，節(jié)奏很短小。這首歌當(dāng)中有些字音有了變化，我們一起來(lái)看一看。（解說(shuō)村cen、啥sei、哥guo、巖ai這四個(gè)字在字音上的變化。師帶生讀） 師：下面沈老師帶同學(xué)們用四川話來(lái)讀一讀這首兒歌。 師帶生讀整首兒歌 師：其實(shí)四川的民族民間的音樂(lè)里更是豐富多彩。今天，沈老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種很民族民間的，在四川曲藝?yán)锝?jīng)常用到伴奏樂(lè)器，（出示四川盤子）這叫四川盤子。我們看一看，用兩個(gè)指頭夾住盤子的底部，小指翹起來(lái)。（師演示） 師生一起手持盤子，敲打節(jié)奏讀歌詞。（一、二、三、四，太陽(yáng)出來(lái)喲喂……） 下面我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看是左邊的三小組同學(xué)讀得好，還是右邊的三小組同學(xué)讀得好。左邊的同學(xué)讀前半句，右邊的讀后半句（左邊：太陽(yáng)出來(lái)喲喂，右邊：照北喲巖，左邊：趕著那個(gè)牛兒啥，右邊；上山來(lái)……） 3、跟琴學(xué)唱歌曲 學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽(tīng)唱結(jié)合，跟唱，對(duì)唱，一領(lǐng)眾合等方法進(jìn)行歌唱教學(xué)。 課件出示樂(lè)譜：（1）跟節(jié)奏再念一遍歌詞，想想小牧童都做了什么？這樣容易記住歌詞。 （2）跟老師的琴聲輕聲哼唱歌曲。提出要求：背挺直，臉上帶著笑容。同學(xué)們的歌聲讓老師感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)！ （3）師教唱一遍，生再齊唱一遍。 （4）對(duì)唱。師生對(duì)唱，男女生對(duì)唱。師：太陽(yáng)出來(lái)了，山坡上長(zhǎng)滿了青草，牧童趕著他心愛(ài)的牛兒，你們說(shuō)他的心情是怎樣的?。浚ǜ吲d）那同學(xué)們得唱出這高興的心情啊。好，下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的心情再對(duì)唱一遍。 三、創(chuàng)編活動(dòng) 同學(xué)們，下面老師想把這首歌唱給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。不帶伴奏的哦！請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，我唱的和同學(xué)們唱的有什么不同。 師唱第一段（山歌風(fēng)味） 抽生說(shuō)：前面慢，后面快。 師：同學(xué)們說(shuō)是不是啊。這首歌曲就是帶了那么點(diǎn)兒山歌的味道，山歌是人們?cè)谏揭袄飫趧?dòng)時(shí)歌唱的曲子，它的節(jié)奏很自由，旋律很悠長(zhǎng)。又因?yàn)樯礁枋窃趹敉庋莩?，所以它的聲音特點(diǎn)是很高亢的，很明亮的，只有這樣，它的聲音才會(huì)在山間傳得很遠(yuǎn)。下面，我們就把它改成山歌形式。老師就不伴奏了，看著老師的手。 師指揮，生唱(前四句即可)一遍。 師：下面我呀把同學(xué)們分成兩部分，假設(shè)這是山谷，左右兩邊都是兩座大山。周末了，同學(xué)們作業(yè)都做完了，太陽(yáng)出來(lái)了，山這邊的小伙伴要找山那邊的小伙伴一起放牛，怎么辦？（喊）怎么喊？（如：哎，太陽(yáng)出來(lái)啰，上山啰）左邊的小伙伴一起喊（哎，太陽(yáng)出來(lái)啰，上山啰）那山這邊的小伙伴怎么辦？（如：哦，來(lái)啰）右邊的小伙伴一起喊（哦，來(lái)啰）。 師：在山上放完牛，撿好了柴，太陽(yáng)也要下山了，孩子們是不是該趕著牛兒回家了。那你們說(shuō)最后一句，孩子們的聲音怎樣啊？在強(qiáng)弱上有什么變化？（弱一點(diǎn)）那我們?cè)囈辉?。連唱三遍，聲音音量越來(lái)越小。 師：接下來(lái)，我們把剛剛喊小伙伴的，加上我們改編過(guò)的，加上結(jié)尾的一起完整的來(lái)一遍。 師：牧童越來(lái)越遠(yuǎn)了，回家了。今天我們學(xué)唱了放牛山歌，并且創(chuàng)造性的表演了歌曲。同時(shí)，咱們?cè)谝黄鸪浞值母惺艿搅擞兴拇L(fēng)味的山歌韻味兒，其實(shí)在我們中國(guó)大家庭中各個(gè)地區(qū)都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有機(jī)會(huì)老師再跟小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)祖國(guó)各地的民歌！這節(jié)課我們就上到這兒了。 四、師生再見(jiàn) 師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 生：沈老師再見(jiàn)。 教學(xué)反思：《放牛山歌》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元放牧里的一首農(nóng)村題材的歌曲。在教學(xué)中，我用《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》導(dǎo)入新課，知道襯詞的作用，并進(jìn)行勞動(dòng)思想教育。再通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受春天的農(nóng)村美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。因?yàn)檫@是一首四川兒歌，所以在教學(xué)中，我先帶同學(xué)們用四川話有節(jié)奏的朗讀兒歌歌詞，為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊，再用民族樂(lè)器四川盤子為歌曲伴奏，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽(tīng)唱結(jié)合，跟唱，對(duì)唱，一領(lǐng)眾合等方法進(jìn)行歌唱教學(xué)。最后的創(chuàng)編活動(dòng)同學(xué)們完成得很好，為整堂課畫上了圓滿的句號(hào)。 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)三上《桔梗謠》教案 教材分析： 歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂(lè)輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律作了發(fā)展，整首歌曲前后既統(tǒng)一又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱朝鮮族歌曲、欣賞舞蹈作品和律動(dòng)，初步感受朝鮮族音樂(lè)文化。 2、學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內(nèi)在韻律。 3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)音樂(lè)，知目標(biāo) 1、播放〈〈桔梗謠〉〉歌曲一遍?；? 2、出示教學(xué)目標(biāo)，揭示歌名?；? 二、初步感受音樂(lè)的內(nèi)在韻律 1、聆聽(tīng)歌曲，想這首歌是幾拍子？幻3 2、老師用點(diǎn)手心來(lái)感受三拍子，你也試試？（師示范一個(gè)樂(lè)句，注意要很好地表現(xiàn)那種韌性） 3、你還能用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍？（四個(gè)動(dòng)作：拍手、拍肩、拍腿、拍桌子） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用點(diǎn)手心等肢體動(dòng)作跟著歌曲節(jié)拍多種形式地反復(fù)律動(dòng)，初步感受音樂(lè)的內(nèi)在韻律，師生互動(dòng)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意從無(wú)意識(shí)向有意識(shí)轉(zhuǎn)化，并逐漸進(jìn)入音樂(lè)中。 三、感受朝鮮舞蹈的韻味 1、請(qǐng)大家欣賞一段歌伴舞，感受一下朝鮮族人民的能歌善舞。他們把鶴作為長(zhǎng)壽和幸福的象征。舞蹈中柔韌、飄逸的“鶴步”，深刻體現(xiàn)了朝鮮女子的善良與純潔。 2、點(diǎn)題：現(xiàn)在我們聽(tīng)到歌曲就是朝鮮民歌〈〈桔梗謠〉〉。 四、學(xué)唱〈〈桔梗謠〉〉 1、完整欣賞：讓我們看著歌詞再仔細(xì)聽(tīng)一遍?；? 指名讀歌詞，師有意分句指?；?（1） 2、感受樂(lè)句：說(shuō)說(shuō)歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？幻5（2） 3、熟悉旋律：用“U”來(lái)唱（分句練習(xí)——隨機(jī)組合）師彈琴練習(xí)兩遍 4、鞏固旋律： （1）師彈琴（旋律），學(xué)生看曲譜聽(tīng)，要求聽(tīng)出是第幾樂(lè)句，并跟琴唱詞。 （2）男女生分句練習(xí)，要求聽(tīng)出自己的旋律并唱出。 （3）小組接龍唱整首歌，老師在學(xué)生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時(shí)糾正。 5、律動(dòng)歌唱： （1）男同學(xué)來(lái)唱，女同學(xué)跳舞?；? （2）隨著畫面邊唱邊跳，要求舞蹈動(dòng)作隨樂(lè)句變化，并要有呼吸感。 設(shè)計(jì)意圖：用“u”來(lái)分句練唱樂(lè)句，并隨機(jī)組合，讓學(xué)生明白每個(gè)樂(lè)句是相對(duì)獨(dú)立的，組合起來(lái)具有完整的感覺(jué)的。聽(tīng)旋律找樂(lè)句的形式，進(jìn)一步來(lái)鞏固旋律，突破了難句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)唱歌曲跟做游戲一樣輕松、有趣。 五、拓展 朝鮮族舞蹈是絢爛多姿的，朝鮮族的舞蹈以柔韌飄逸、瀟灑柔婉見(jiàn)長(zhǎng)，下面請(qǐng)大家再次欣賞由歌手金美兒演唱的歌伴舞《桔梗謠》。 設(shè)計(jì)意圖：將原本單調(diào)的歌曲學(xué)習(xí)拓展到與歌曲相關(guān)文化的了解，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的濃厚興趣。 六、尾聲 讓我們大家在金美兒這動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，也隨著畫面邊唱邊跳，在快樂(lè)中結(jié)束本堂課吧！ 設(shè)計(jì)意圖：在輕松自在的載歌載舞中，進(jìn)一步熟悉和感受著這首朝鮮族歌曲，帶著歡快的心情下課。