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2019冀教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)地圖上的方向》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。 2. 初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。 3. 在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一張河北地圖、小區(qū)一角情景圖。 教學(xué)過程： 一 課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生分組收集中國、河北省、秦皇島市、北戴河區(qū)的地圖。 2.了解北戴河都有哪些景點(diǎn)，收集自己喜歡的區(qū)內(nèi)景點(diǎn)門票及路線圖。 3.分組制成學(xué)生演示文稿。 二 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，過幾天我要去我省的省會(huì)石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識(shí)，你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做呢？ 生1：老師您可以去打聽。 生2:老師您可以帶一個(gè)熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了。 …… 師:剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識(shí)呢？ 生思考作答。 (設(shè)計(jì)意圖:具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。) 三 親身體驗(yàn)，探究新知 小組出示收集的河北地圖。 師：你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的? 先后幾名學(xué)生作答。師點(diǎn)撥強(qiáng)化地圖的方向。 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的方向嗎？同學(xué)們先小組交流。師參與交流。 生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 如： 1.承德在我省的最北邊。 2.邯鄲在最南邊。 3.我們秦皇島的東面是渤海。 …… 師：同學(xué)們交流的真好，我這里有幾個(gè)問題想讓大家?guī)兔獯穑銈冊(cè)敢鈫幔? 出示：說一說中的三個(gè)問題。 在學(xué)生答題的過程中師適時(shí)引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。并適時(shí)引導(dǎo)。 學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭(zhēng)論焦點(diǎn)： 1.石家莊在北京的南面。 2.不對(duì)，石家莊應(yīng)該在北京的西面。 3.也不對(duì)，石家莊在北京的西南面才對(duì)。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)和教師的點(diǎn)撥，在觀察、交流、討論、爭(zhēng)論的過程中初步認(rèn)識(shí)地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的城市的準(zhǔn)確位置。) 師：剛才同學(xué)們觀察地仔細(xì)，討論地認(rèn)真，你們還能提出哪些問題？ 生提問題，其他學(xué)生觀察后作答。 (設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及回答問題時(shí)的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。) 四 拓展延伸，實(shí)際應(yīng)用 1.師：剛才我們?cè)谛⌒〉牡貓D上了解了整個(gè)河北省。孩子們，老師有一個(gè)問題想考考大家，你們了解我們的家鄉(xiāng)北戴河嗎？誰想當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹介紹我們的家鄉(xiāng)？ 2.生分組展示收集的圖片及景點(diǎn)路線圖 （有收集北戴河區(qū)地圖的、有收集秦皇島野生動(dòng)物園的圖片及路線圖的、有收集集發(fā)觀光園圖片和路線圖的……）在模擬表演的問答中，鍛煉語言表達(dá)能力。 例如收集有關(guān)集發(fā)觀光園的可以這樣進(jìn)行： 主持人：同學(xué)們，集發(fā)生態(tài)觀光園是我國AAAA級(jí)景區(qū)，是休閑娛樂的好去處，今天我們組想請(qǐng)大家和我們一起去參觀集發(fā)觀光園。（出示學(xué)生演示文稿：集發(fā)生態(tài)觀光園的宣傳片） 主持人：這么多好玩的地方，你們想不想進(jìn)去玩一玩？那我愿意當(dāng)你們的向?qū)?。說說你們想去哪？ 生1：我想去摸魚池玩，從大門出發(fā)怎么走？ 主持人：歡迎你來集發(fā)游玩，先從大門向西走50米，再向南走200米就到摸魚池了。 生2：我剛從綠色飯莊吃完飯，想去采摘園看看，怎么走？ 主持人：您先向南走60米，再向西走50米來到蹦極處，然后接著向西走200米就到了。你們覺得我這個(gè)向?qū)г趺礃?？你們想不想試一試? （表演：一生扮游客，一生指路。） 生1：我是農(nóng)村來的老爺爺，種了一輩子地從沒聽說過無土栽培，想去百菜園開開眼。小朋友你知道從大門怎么走嗎？ 生2：老爺爺，您從大門出發(fā)先向西走50米，再向北走80米就到了。 （演示走的過程） 生3：我是東北大學(xué)的一名學(xué)生，我正在大門西面100米處，你們知道我在哪嗎？ 生4：在蹦極處。 生5：我剛剛從那么高的地方跳下來，心情有一些緊張，現(xiàn)在想去植物園走走，誰能幫我？ 生6：我來幫你，先向東走50米，再向南走120米就能到了，記住了嗎？ （演示走的過程） 師：大家都想來試試，那你們兩人結(jié)組，一人扮游客，一人做向?qū)А? （學(xué)生活動(dòng)，教師參與。） 課堂小結(jié)： 師：通過剛才的活動(dòng)，看的出大家都是出色的小向?qū)АＲ肟炊粡埪肪€圖，首先要看方向標(biāo)，知道東南西北在圖上的位置，然后找到自己的位置和要去的地方，就可以確定路線了。 附送： 2019冀教版數(shù)學(xué)二上《量 一 量》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第7頁：選用合適的工具測(cè)量物體。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷選用合適的工具，選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過程。 2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。 3.使學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，體會(huì)測(cè)量與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷選用合適的工具，選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 米尺，記錄卡片。 教學(xué)過程： 一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師:告訴大家一個(gè)消息,為了調(diào)查同學(xué)們的發(fā)育情況一會(huì)兒要對(duì)你們進(jìn)行全方位的體檢,我們幾個(gè)班主任老師商量,為了節(jié)省時(shí)間,測(cè)量自己身體的這一項(xiàng)就由我們自己來完成。下面以小組為單位，各小組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)取一張?bào)w檢表格,以便我們及時(shí)記錄。你們可以使用老師為你們準(zhǔn)備的工具,認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù),一會(huì)兒小組交流,看看哪個(gè)小組完成的好，誰是出色的小小測(cè)量員。 學(xué)生們以小組為單位，各小組長(zhǎng)到老師那兒領(lǐng)取一張?bào)w檢表格，以便記錄。興高采烈地準(zhǔn)備認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù)，爭(zhēng)取當(dāng)上“出色的小小測(cè)量員”。 （設(shè)計(jì)意圖：充分把握教材資源,通過情景的再現(xiàn),將課本知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，以爭(zhēng)當(dāng)出色的小小測(cè)量員這一情節(jié),激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。） 二 探究與體驗(yàn) 教師積極參與其中,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提示。 “好了同學(xué)們，我們各小組都基本測(cè)量完了。下面我們小組間交流一下測(cè)量的方法和結(jié)果,并說一說在測(cè)量過程中出現(xiàn)了哪些問題,你們又是通過怎樣的方法解決的呢？” 小組一：我們小組分頭測(cè)自己的手長(zhǎng)、腳長(zhǎng)，其他的小組合作完成。測(cè)手長(zhǎng)時(shí)，我們6個(gè)人很快就完成了。可小力卻測(cè)的很慢，原來她用老師的米尺測(cè) ，費(fèi)了好大勁，可就是比不好。我們告訴他測(cè)量前要先估計(jì)一下物體的長(zhǎng)度，選用合適的工具，這樣會(huì)方便很多。 小組二：對(duì)，我們組在測(cè)身高時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題。開始時(shí)用小尺一截一截的測(cè)，再把結(jié)果加起來不但速度慢，測(cè)量結(jié)果也不是特別準(zhǔn)確。后來我們見其他小組在用米尺測(cè)身高，就改用了米尺，果然既快又準(zhǔn)確。 小組三： 通過測(cè)量，我認(rèn)為我們組的╳╳是全班最高的,他125厘米。 小組六:：我們組小A最高，他1米29 。 老師：到底是1米29厘米高還是125厘米高呢？一個(gè)用米,一個(gè)用厘米,長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一,怎么進(jìn)行比較呢？ 小組六：我知道，要先統(tǒng)一一下長(zhǎng)度單位，小A 1米29厘米，就是129厘米，129厘米比125厘米長(zhǎng)，因此我們組小A最高。 小組四：我們組在測(cè)量一步的長(zhǎng)度時(shí)出現(xiàn)了問題：有的說從前腳尖到后腳跟間的距離叫一步的長(zhǎng),而有的說是從前腳尖到后腳尖間的距離才算。到底哪一種說法正確呢？ 小組五：我們組課前就問過家長(zhǎng),是從前腳尖到后腳尖的距離算一步的長(zhǎng)度。 小組七：我們不但完成了規(guī)定的測(cè)量任務(wù)還利用剩余的時(shí)間測(cè)了課桌間的距離,椅子的高度。 …… 師：聽了各小組的匯報(bào)，我們大家想一想在測(cè)量物體時(shí)應(yīng)注意哪些問題? 生一: 要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。 生二: 要選擇合適的測(cè)量工具。 生三: 第一要先估計(jì)一下物體的長(zhǎng)度，這可以讓我們更準(zhǔn)確的選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。 小結(jié)： 師: 對(duì)，在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要先估計(jì)一下物體長(zhǎng)度,選用合適的測(cè)量工具，使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。只要你掌握了正確的測(cè)量方法去測(cè)量物體，那就是一個(gè)出色的小小測(cè)量員。 三 實(shí)踐應(yīng)用 這節(jié)課還有15分鐘的時(shí)間，我們到操場(chǎng)上,運(yùn)用剛才總結(jié)的測(cè)量物體的方法,分小組進(jìn)行測(cè)量比賽，測(cè)量你身邊的任何物體，作好記錄，完成后在小組間交流。 學(xué)生們興致勃勃的來到操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：把剩下的課上15分鐘的時(shí)間放手給學(xué)生，讓他們來到戶外，通過小組活動(dòng)，在學(xué)生的互相檢查交流中,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。讓他們逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。） 課堂小結(jié)： 師：通過剛才的活動(dòng)，看的出大家都是出色的小小測(cè)量員。