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2019-2020年人教版三上《時間計(jì)算》說課稿 　教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒。 　　2．會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。 　　3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 　　教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園) 　　一、引入新課 　　1．復(fù)習(xí)引入 　　（1）鐘面上有（）個小格，每兩個數(shù)間是（）個小格。 　　（2）時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）。秒針走1圈是（）分。 　?。?）1時=（）分 　?。?）1分=（）秒 　　2.情境引入 　　播放課件：時間的計(jì)算 　　從家到學(xué)校共要多久？想一想，你會怎么算呢？接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于時間的計(jì)算。相信這節(jié)課后，大家就能夠很輕易的解決這類問題了。 　　二、新課學(xué)習(xí) 　　1.例1 　　2時=（）分 　　繼續(xù)播放課件：時間的計(jì)算 　　怎么想？ 　　想：1時是60分，2時是60加60，就是120分。 　　做一做 　?、?時=（）分，怎么想？（5個60連加的方法；或者也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個60分，即120＋180=300分鐘） 　?、?時=（）分 　?、?分=（）秒 　?、?分=（）秒 　　2.例2 　　現(xiàn)在我們來解決這節(jié)課開始時候的問題。 分針從6走到9，走3大格，是15分鐘。也可以這么想45-30=15（分鐘），所以說從家到學(xué)校用了15分鐘。你學(xué)會了嗎？我們來檢查一下。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1.填空。 　?。?）小明7：50到校，11：50放學(xué)。他上午在校幾小時？ 　?。?）工藝品廠王師傅一小時可以在8個花瓶上各畫1只貓。王師傅從八時半工作到十一時半，可以畫多少只貓？ 　?。?）1時=（）分2分=（）秒6時=（）分 　　2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 　　①9分○80秒③4時○240分⑤30分○半小時 　?、?時○600分④320秒○5分⑥一刻鐘○16分 　　四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 城關(guān)區(qū)藏?zé)嵝W(xué) 歐珠多吉 2010年11月11日 附送： 2019-2020年人教版三上《有余數(shù)的除法》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo) （一）使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 （二）使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 （三）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。 教具和學(xué)具 教具：實(shí)物圖及投影片。 學(xué)具：11根小棒。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．用豎式計(jì)算（兩人板演） 84＝　　　　　　　　　　 369＝ 訂正時，由學(xué)生說一說計(jì)算過程。 2．卡片口算（與板演同時進(jìn)行） （　　　 ）里最大能填幾？ 3（　　　 ）＜22　　　　　　　　　　　　　 4（　　　 ）＜37 （　　　 ）2＜11　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）5＜38 （二）學(xué)習(xí)新課 教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同。 1．教學(xué)例1 出示例1的第一幅圖 提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？） 學(xué)生動手操作。（用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演。 63＝2 訂正時，提問： （1）在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨） （2）在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余） 出示第二幅圖。 提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。 學(xué)生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導(dǎo)） 提問： （1）出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個） （2）剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分） 教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”。 怎樣列式計(jì)算呢？（73＝　　　 ） 怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？ 寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書） 教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實(shí)際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨） 教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”。（板書余數(shù)） 怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還余1個，就是余數(shù)是1。為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。即 73＝2……1 讀作：“商2余1”。學(xué)生齊讀一遍。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題。 提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完） 教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法。（板書課題）練一練： 每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。 訂正時，教師著重提問： （1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？ （2）8是怎樣計(jì)算出來的？表示什么？ （3）橫線下面寫什么？表示什么？ （4）這題的結(jié)果該怎樣說？ 2．教學(xué)例2　 385＝eq \x(7)……eq \x(8) 提問： （1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？ （2）怎樣想商幾？在乘法口訣里沒有一句是五幾三十八。 相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾呢？再在全班交流。 有的同學(xué)可能說商6，教師板書： 有的同學(xué)可能說商8，教師板書： 商6小，商8大，所以商7合適。 最后結(jié)果是商7余5。 練一練： 144＝□……□ 訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說。 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。? 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些） 什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了，商再小一些） 小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 （三）鞏固反饋 1．基本練習(xí) （1）用折疊卡片口述計(jì)算過程 例如 學(xué)生邊口述計(jì)算過程，教師也掀開有關(guān)部分。 （2）全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正。用豎式計(jì)算下面各題 275＝　　　　　　　　 386＝　　　　　　　　 479＝ 訂正時，由學(xué)生說一說計(jì)算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。 2．發(fā)展性練習(xí) 下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。 3．思考性練習(xí) 在方框里填合適的數(shù)。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課主要分成兩部分，第一部分通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)。第二部分是怎樣計(jì)算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵谝院蟮某ㄖ?，有余?shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學(xué)好有余數(shù)除法就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)橛杏鄶?shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此，在教學(xué)過程中，通過充分討論，幫助學(xué)生掌握想商的思路，了解在什么情況下商大，什么情況下商小，以便及時調(diào)整。在練習(xí)中，先利用折疊卡片，幫助學(xué)生掌握計(jì)算過程及試商方法。在此基礎(chǔ)上筆答完整的計(jì)算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。