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2019年二年級思想品德上冊 品德與生活教學(xué)計劃 山東人民版 一、學(xué)生基本情況分析 1、學(xué)生年齡特征 小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活習(xí)慣等形成和發(fā)展的重要時期。二年級學(xué)生的心理漸趨穩(wěn)定，個人能力提高，思維方式發(fā)生了變化，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。出現(xiàn)競爭意識與集體榮譽感，無論在教室活動還是室外游戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況 二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。 許多家長、教師認為對貪玩的孩子應(yīng)該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 二年級心理健康教育目標：感受集體活動與學(xué)習(xí)知識的樂趣，形成初步的集體榮譽感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個好學(xué)生”的意識；學(xué)會體諒他人，誠實待人。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度 （1）二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。 許多家長、教師認為對貪玩的孩子應(yīng)該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 二年級心理健康教育目標：感受集體活動與學(xué)習(xí)知識的樂趣，形成初步的集體榮譽感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個好學(xué)生”的意識；學(xué)會體諒他人，誠實待人。 （2）讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)， 把新的知識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。 （3）注重聽講 課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。在課堂中，要注意以下幾點：認真聽，注意看，多動腦，主動練，做筆記，善歸納。 （4）復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。 （5）完成作業(yè) 通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮自己的智慧和潛力，同時也有助于培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以人為本是新課標的一個重要思想。它要求教師在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生只有對語文抱有積極的情感態(tài)度，才能保持語文學(xué)習(xí)的熱情和動力。要使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難，用好激勵性評價，盡量把情感態(tài)度的交流和討論滲透到語文教學(xué)過程之中。并且構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 二、本學(xué)科教師基本情況分析 本人今年畢業(yè)于泰山學(xué)院漢語言文學(xué)院，函授本科學(xué)歷，以一名師范生的身份畢業(yè)。漢語言文學(xué)專業(yè)，對中外文學(xué)及古今文字有些研究。并且選修了教育學(xué)，心理學(xué)，對小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展有一定的認知。此外，對于小學(xué)生有足夠的耐心和愛心，呵護他們健康成長。 三、教材分析 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。 本課程具有如下特征：生活性、開放性、活動性。 本課程的基本理念是：1、道德存在于兒童的生活中2、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中構(gòu)建課程的意義。 本課程的設(shè)計思路是：1、本課程在學(xué)校課程中的位置 本課程在課程目標、內(nèi)容、形態(tài)、實施方式等方面與幼兒園課程銜接，同時又為小學(xué)中、高年級階段的“品德與社會”、“科學(xué)”以及“綜合實踐活動”等課程打下基礎(chǔ)。2、課程結(jié)構(gòu)框架 “品德與生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內(nèi)容標準和評價指標。三條軸線是兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然；四個方面是健康安全地生活，愉快積極地生活，負責(zé)任有愛心地生活，動腦筋有創(chuàng)意的生活。三條軸向和四個方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。愉快積極的生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。負責(zé)任有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民奠定基礎(chǔ)。動腦筋有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的快樂。 四、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標 （一）總目標 培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （二）分目標 1、情感和態(tài)度 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國； 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)； 自信、誠實、求上進 2、行為與習(xí)慣 初步養(yǎng)成良好的生活勞動習(xí)慣； 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律； 樂于參與有意義的活動； 保護環(huán)境，愛惜資源 3、知識與技能 掌握自己生活所需要的基本知識和勞動技能； 初步了解生活中的自然、社會常識； 了解有關(guān)祖國的初步知識。 4、過程和方法 體驗提出問題、探索問題的過程； 嘗試用不同的方法進行探究活動。 五、采取措施 1、在教學(xué)上 全面把握課程目標：總目標是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。分目標的四個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面的把握目標，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體的實現(xiàn)課程目標。 在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望。 教師在教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。 本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。常用的教學(xué)活動形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性實踐性活動、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。 本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動相互結(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。 2、在學(xué)生評價方面 本課程的評價目的是：激勵每個兒童的發(fā)展；促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。 評價特點過程化、多樣化、重視質(zhì)性評價。 本課程的評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。 3、在教材處理方面 本課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無形資源。學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識，采取各種措施，通過多種途徑進行這一工作。 4、在現(xiàn)代教育技術(shù)方面 充分利用電教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5、在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面 讓學(xué)生多看，多說。培養(yǎng)學(xué)生動腦去想。采用學(xué)為主體的方法，課堂上讓學(xué)生多講多討論，從而讓學(xué)生在討論中提高辨別能力。 周次 內(nèi)容 教時 執(zhí)行情況 1 我佩服的同學(xué)。 3 2 找長處。 3 3 和同學(xué)相處。 3 4 夸夸我的班集體。 3 5 秋天的消息。 3 6 我們?nèi)ナ斋@。 3 7 美麗的家鄉(xiāng)。 3 8 家鄉(xiāng)面貌新。 3 9 我為家鄉(xiāng)做點事。 3 10 遇到困難的時候。 3 11 為我喝彩。 3 附送： 2019年二年級思想品德上冊 困難面前我不怕教案 山東人民版 教學(xué)設(shè)計思路： 本課活動主要是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到困難要想辦法克服，從而敢于面對困難。進而讓同學(xué)們聯(lián)系實際，說說自己或同伴在困難面前不退縮的事例，為學(xué)生樹立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。在“議一議”活動中，通過讓同學(xué)們分組討論：自己在生活中遇到的困難是如何解決的，解決不了的可以請同學(xué)幫助解決。以及讓同學(xué)們欣賞課件及圖片等形式，鼓勵學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難的精神。最后，在學(xué)習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生再次切實體驗到遇到困難要努力克服，加強了學(xué)生在“困難面前我不怕”心智方面的鍛煉。 教學(xué)目標 （一）知識目標 知道在困難面前不退縮是勇敢的表現(xiàn)。 （二）能力目標 鼓勵學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 教學(xué)難點 讓學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受、實踐活動 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 課前準備 1．通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查資料等途徑，搜集一些與困難作斗爭的素材。 2．讓學(xué)生提前搜集自己在生活中遇到的困難，及如何解決這些困難的。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在上課之前，老師和大家做摸鼻子的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 講授新課： 一、教學(xué)動作，讓學(xué)生體會困難 今天老師教給大家一個動作，大家認真學(xué)，好嗎？ 老師：做完剛才的動作，大家有什么樣的感覺，是感覺很容易還是很困難。 老師：其實，在我們的生活中，我們經(jīng)常會遇到更多更大的困難，那現(xiàn)在讓我們進行一次困難大搜索，說說平常都遇到過哪些困難？ 老師：遇到困難的時候，你的心情是怎么樣的？ 老師：是呀，困難就像一座大山，壓的我們喘不過氣來。(板畫大山) 老師：面對困難，同學(xué)們是想辦法解決，還是放棄？ 老師：大家想不想聽聽老師的故事，講授自己減肥的故事，最后失敗。遇到困難的時候，老師也放棄過，以此讓學(xué)生展現(xiàn)真實的自我。今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看看他們遇到了什么困難，他們是怎么做的。 二、小故事：林浩和雷慶瑤的故事，通過故事讓孩子體會面對困難，首先要不怕困難，還要想辦法解決困難。 老師：同學(xué)們，看屏幕中的這個和姚明哥哥牽手的小朋友是誰？ 對，就是抗震小英雄林浩，大家現(xiàn)在是不是特別想知道林浩的故事， （出示林浩抗震時的情景的文字資料） 老師：看了林浩的故事，大家有什么樣的感覺？ 確實是一位了不起的小朋友，認識了不怕困難的小林浩，再認識一位大姐姐，看看這位大姐姐和我們有什么不一樣？ 學(xué)生：是一位殘疾人。 老師：讓學(xué)生體會沒有胳膊的感覺，做翻書的動作。（學(xué)生們想出各種辦法，但都做得亂七八糟的）沒有胳膊，連翻書這么簡單的動作都不會，而這位大姐姐卻用腳學(xué)會了做各種各樣的事情，他就是無臂女孩——雷慶瑤。讓我們走進雷慶瑤，去感受這位大姐姐。 （播放視頻,讓學(xué)生體會雷慶瑤的堅強和不怕困難的決心） 老師：視頻看完了，大家的心情怎么樣？ （學(xué)生大都被深深的感動，用的最多的言語是感動和佩服。） 老師：小林浩和雷慶瑤遇到的困難不一樣，但在困難面前，他們的做法和態(tài)度是一樣的，在困難面前，他們都不怕困難，并想辦法解決困難。所以，從他們身上，我們學(xué)到了，遇到困難的時候，不怕困難，并想辦法去解決困難（板書） 老師：如果他們兩個在困難面前，選擇的是放棄，而不是堅持，那結(jié)果會怎么樣呢？ 老師：雷慶瑤可能躺在床上什么也不會，林浩的兩名同學(xué)可能在地震中喪生，所以面對困難的時候，我們還要堅持。（板書） 老師：困難面前，任何恐懼、害怕、傷心，都解決不了問題，我們要有戰(zhàn)勝困難的信心，再想辦法去解決。其實，古今中外，在我們生活的周圍，有許多這樣的例子，今天。老師也給大家?guī)砹艘恍┻@樣的故事。（讓同學(xué)們欣賞越王勾踐臥薪嘗膽、達芬奇畫蛋、張海迪的故事。） 老師：通過向他們學(xué)習(xí)，我們是不是更有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，讓我們一起困難挑戰(zhàn)吧（過渡） 三、小組合作學(xué)習(xí)，共同解決困難（板書） 老師：屏幕顯示要求，小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)，各自講述自己解決困難的辦法，如果解決不了，可以請別人幫忙。評出小組說的最好的同學(xué)。小組同學(xué)再一起合作，解決共同面對的困難。由小組長代表到前臺發(fā)言。 老師：“世上無難事，就怕有心人”下面我們就來進行剛才的實踐活動。（過渡） 四、再次實踐活動，戰(zhàn)勝困難（板書） 老師：同學(xué)們，讓我們再一起做上課前老師教給大家的動作，這次有信心超過剛才的時間嗎？ 老師：通過大家的表現(xiàn)，老師看出來了，你們做事情更有堅定和自信了，你們戰(zhàn)勝了困難，你們勝利了。老師：最后，老師有幾句話送給大家，希望你們遇到困難的時候，它們能幫助你們增加信心和勇氣，（課件顯示） 老師：最后，讓我們在困難面前，大聲說：困難面前，我們不怕；困難面前，我們想辦法；困難面前，我們堅持。最后，我們一定就能戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)反思： 每一次的教學(xué)實踐，都讓我有新的收獲，對新課程理念有進一步認識，教育教學(xué)觀念得到進一步轉(zhuǎn)變。這次教學(xué)實踐，我在進一步學(xué)習(xí)新課標，把握好教材的基本特點的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得體驗，懂得遇到困難的時候，要不怕困難，還要想辦法解決困難。 教學(xué)心得： 一、|讓學(xué)生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了在困難面前，我們敢于面對，不退縮，要努力克服；培養(yǎng)了同學(xué)們應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，加強了同學(xué)們的意志力方面的鍛煉。 二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決困難 開課利用學(xué)生在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演示，讓學(xué)生在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的困難，要學(xué)會解決困難，不要懼怕困難。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實際，因此學(xué)生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。 三、課外延伸，把學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合 教學(xué)的最后，教學(xué)生以小組形式探討在遇到困難的時候，想辦法自己解決，自己解決不了的可以請同學(xué)和老師、家長幫忙去解決。教會學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只重視學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正深入學(xué)生的精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充分體現(xiàn)。 四、用好教材，并還原于生活 教材作為聯(lián)結(jié)師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達到教學(xué)的目的。