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2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《探測(cè)暗盒里的電路》表格式教案 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： l 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 l 了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、教學(xué)目的： l 科學(xué)探究 １． 能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。 ２． 能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。 ３． 能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。 l 科學(xué)知識(shí) １． 知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 ２． 學(xué)會(huì)一種解暗箱的方法。 l 情感態(tài)度價(jià)值觀 １． 尊重證據(jù)，實(shí)事求是。 ２． 養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識(shí)到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭? 三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： l 知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 l 能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。 l 能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。 l 能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。 四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 1、概念發(fā)展： 層次一：不知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 層次二：知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不知道現(xiàn)象反映了什么。 層次三：知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清楚現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 2、探究能力： 層次一：不能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。 層次二：能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路，不能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。 層次三：能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。 能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。 五、教學(xué)材料：暗盒、小燈泡、導(dǎo)線、電池 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的 二次備課 集中話題 1、教師一只手里握著導(dǎo)線（導(dǎo)線可以是一根，也可以是兩根不相邊的），在拳頭兩旁露出導(dǎo)線的兩個(gè)端頭。 讓學(xué)生猜猜，手里的導(dǎo)線是連著的還是斷開(kāi)的。 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 學(xué)會(huì)判斷未知電路的方法。 探索和調(diào)查 1、教師出示準(zhǔn)備好的暗盒 要求：不能打開(kāi)暗盒，如何知道里面的電路情況？應(yīng)該注意什么呢？ 2、組織學(xué)生按一定順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推測(cè)暗盒秘密。 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路，并能根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。 2、學(xué)會(huì)利用利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。 回顧和解釋 1、集體交流暗盒內(nèi)的秘密以及判斷的方法。 2、打開(kāi)暗盒驗(yàn)證結(jié)果 3、提問(wèn)：今天的實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)歷了哪些步驟呢？有什么收獲？ 1、學(xué)會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。 2、檢驗(yàn)小組的檢測(cè)結(jié)果是否正確，進(jìn)行反思。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《晝夜交替》2課時(shí)表格式教案 過(guò)程與方法： *會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 *能收集資料，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。 知識(shí)與技能： *知道晝夜的成因。 *知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)行的。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替。 了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替的歷程。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次1：不知道晝夜交替的原因。 層次2：知道晝夜交替的原因，但不能體會(huì)人類對(duì)晝夜交替的探索歷程。 層次3：知道晝夜交替的原因，并能體會(huì)人類對(duì)晝夜交替的探索歷程。 探究能力：進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 層次1：不能進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 層次2：在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 層次3：學(xué)生能夠自己進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)材料：手電筒、地球儀 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生／教師互動(dòng)的目的 集中話題 1、如果xx年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國(guó)的觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？ 引起學(xué)生思考。 探索和調(diào)查 1、通過(guò)剛才的討論，我們知道，同一時(shí)刻，地球上各個(gè)國(guó)家的時(shí)間不一定一樣，那么為什么會(huì)這樣呢？ 2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 3、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時(shí)刻，地球上不同國(guó)家的時(shí)間為什么不同，找出不同時(shí)間的國(guó)家例子。 4、交流人類對(duì)晝夜交替的探索歷程。 1、將時(shí)間與地球、太陽(yáng)建立起聯(lián)系。 3、用實(shí)驗(yàn)和前面的問(wèn)題建立聯(lián)系。 回顧和解釋 1、課后思考為什么會(huì)出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。 1為后續(xù)學(xué)習(xí)留有余地 第四課 晝夜交替 過(guò)程與方法： *能夠根據(jù)記憶，畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列。 *連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。 知識(shí)與技能： *了解月相的變化規(guī)律。 *知道月亮在天空的運(yùn)行模式。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察。 *能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 *意識(shí)到如實(shí)觀察的重要性。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道月相變化的順序和規(guī)律。 能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次1：不知道月相在一個(gè)月中不同。 層次2：知道月相在一個(gè)月中不同，但不知道月相變化的規(guī)律。 層次3：知道月相在一個(gè)月中不同，知道月相變化的規(guī)律。 探究能力：能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。 層次1：不能夠獨(dú)立觀察月相的變化。 層次2：能夠獨(dú)立觀察月相的變化，但不能堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。 層次3：能夠獨(dú)立觀察月相的變化，能堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)事求是地長(zhǎng)期觀察。 教學(xué)材料：月相變化盒、硬紙板 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生／教師互動(dòng)的目的 集中話題 1、請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)月亮。 1、讓學(xué)生回想原認(rèn)知中月亮的形狀，學(xué)生畫(huà)出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。 探索和調(diào)查 1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀察月相的經(jīng)驗(yàn)。 2、小學(xué)討論，提出月相變化可能是什么規(guī)律。 3、用月相觀察盒，觀察模擬的月相變化。 4、再交流月相變化的規(guī)律。 5、講解月相為什么會(huì)變化。 6、制作月相日記卡紙。 7、分觀察小組。 2、讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考、總結(jié)的習(xí)慣 4、月相變化的規(guī)律也可以留在學(xué)生自行觀察月相、記月相日記之后進(jìn)行。 5、應(yīng)該讓學(xué)生知道月相變化的原因，不要讓他們感覺(jué)月相變化有那么神秘。 6、在課堂上把卡紙做好，有利于激發(fā)學(xué)生記日記，而且可以統(tǒng)一格式、材料。 7、學(xué)生個(gè)別觀察的時(shí)候常中途放棄，組成小組觀察可以起到相互提醒的作用。 回顧和解釋 1、布置記月相日記。 1、鼓勵(lì)學(xué)生重在堅(jiān)持，教師還應(yīng)提醒學(xué)生月亮每天“出現(xiàn)”的時(shí)間不同，和出現(xiàn)陰雨天如何處理。