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2019年(秋)六年級思品上冊 第2課《融入集體 學 會合作》（第1框）教案2 滬教版 第一框 個人成長離不開集體 1、 教學目標： 1. 知識與技能：了解什么是集體，個人與集體的關系，學習和掌握搜集學習資料等基本技能 2. 過程與方法：通過閱讀、討論、演講等活動，在合作學習的過程中掌握知識點 3. 情感態(tài)度價值觀：感受集體生活對個人成長的影響，認同集體生活對個人成長的重要作用，樹立集體意識 2、 教學過程： 1. 新課導入 “小水珠的故事”一滴水珠總想躍出大海，到外面看看世界。同伴勸阻它，它不聽；魚兒勸阻它，它也不聽。有一天，當海上起風時，它瞅準機會，猛地躍出了海洋?？伤鼊傁胩ь^看看外面的風景，風兒吹著，太陽照射著，它消失了.. 師：同學們想一想，為什么小水滴消失了？ 生：因為它被陽光蒸發(fā)了，因為它被風吹散了... 師：那么如果小水滴它不想消失，它又該怎么做呢？ 生：小水珠力量單薄，可以繼續(xù)回到大海的懷抱中，那里有無數的小水珠，緊緊地團結在一起，共同抵御強烈的陽光，就沒那么容易被蒸發(fā)掉。 師：同學們?yōu)樾∷檎业搅松娴霓k法，它只有回到大海中才不會消失，看著這個故事，我聯想到了我們的學校生活，我們每一個人都存在與班集體中，我們個人與班集體的關系是不是也像小水珠和大海的關系一樣?。磕敲淳烤故裁词羌w呢？個人和集體的關系又是怎么樣呢？就是我們今天要學習的內容。 2. 教學過程 【資料展示】 師：首先什么是集體呢？是一群伙伴們在玩耍？還是一群人在教室里學習？請你們告訴我一下這幾種群體能否被稱為集體，為什么？ （1） 公園里的游人（2）汽車上的乘客（3）百貨公司的游客（4）小組、班級、學校（5）各類興趣班（6）少先隊、共青團 生：略 師：所謂集體，有兩個特點，第一，需要有很多人集結起來 第二，需要有共同的目標。只有符合這兩個條件的，我們才稱之為集體。就像我們的班集體，就是由同學和班主任、任課老師組成的群體。全班同學為了一個共同目標——學習，而聚集到一起了。有位同學說得好：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹互相關心著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大，一起成熟。” 【學生討論】 “讓我們來說說小學時候的班集體”“音樂播放《我們要飛到那遙遠地方》” 師：同學們都生活在班集體中，我想小學里的班集體一定讓我們很難忘，給我們都留下了許多美好的回憶，讓我們來聽聽這首歌，喚醒我們的小學班集體回憶。 （學生討論略） 師：聽完了動聽的音樂，請大家來說一說你們小學時候的班集體，有哪些讓你們難忘的事情？ 生：略。 【資料展示】 “姚明——這個世界上，兩個人要想成為終身的朋友，必須得有一個人，能始終如一地為；另一個人受委屈，多付出，甚至作出犧牲，而這個人做出這一切的時候卻又是那么甘心，從不會有吃虧的感覺。把一粒沙投入大海不等于把一滴水滴入沙漠，因為前者是融入，后者是消失?！? 師：是啊，個人永遠都離不開集體，讓我們看看這個事例，著名籃球運動員姚明對集體這樣評價到，個人如果脫離了集體，就像離開水的魚，不能生存；更談不上發(fā)展，集體為我們每個同學的成長提供了條件和機會，一旦離開集體，個人也難以有更大更遠的發(fā)展，讓我們看看還有那些個人與集體的名人格言。 （1）五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像猛虎。 ——鄧中夏 （2）人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。 ——韋伯斯特 （3）單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。 ——德.叔本華 （4）一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。 ——雷鋒 （5）個人離開社會不可能得到幸福，正如植物 離開土地而被扔到荒漠不可能生存一樣。 ——列夫托爾斯泰 （6） 只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。 ——馬克思 【閱讀思考】 “P10 小艷的故事”“音樂播放：《灰色空間》伴奏渲染氣氛” 師：看了這個事例，請大家思考一下，小艷所在的班級為什么被評為先進集體？你喜歡這樣的班集體嗎？ 生：略。 師：一個好的班集體應該具備以下條件，團結友愛奮斗合作犧牲謙讓奉獻寬容...等等 【課后作業(yè)】 師：上了這堂課，請大家寫下一句話發(fā)表一句感言 【教師總結】 附送： 2019年(秋)六年級思品上冊 第4課《熱愛科學 學 會學習》教案 滬教版 （Have a passion for science and get to know how to learn） 一、教學目標 懂得科學技術在社會生活中的重要作用，了解掌握科學的學習方法的重要性。 二、內容分析 本科圍繞學校生活中學生的中心任務——學習科學文化知識，培養(yǎng)優(yōu)秀素質的人才，著重對學生進行熱愛科學、學會學習的教育。通過舉例，討論和觀看錄像等方法，讓學生體會到科學技術在當今社會中的重要性，更強調學生反思自己的學習方法，如何將強烈的學習愿望和熱情與科學的學習方法相結合，從而體會到學會學習的重要性。 本課共三個框節(jié)。 第一框“科學改變我們的生活”，通過感悟現代科學技術在社會經濟生活中的重大作用，激發(fā)學生熱愛科學的情感，引導學生培養(yǎng)熱愛科學的優(yōu)良品質，并產生強烈的求知欲望。 第二框“熱愛科學，崇尚科學精神”，通過學習，使同學們了解到追求科學，追求真理不但需要熱愛科學，更需要有科學精神所必需的人文素質和不怕艱難險阻，不怕失敗的大無畏犧牲精神。 第三框“掌握科學的學習方法”，在領悟科學精神的基礎上，引導學生以科學的態(tài)度對待自己的學習，掌握科學的學習方法。著重強調學會自主學習，學會探究學習，學會從實踐中學習。 三、教學要點 1．通過學習討論，觀看錄像，課堂舉例發(fā)言，讓學生體會到“科學技術是第一生產力”的道理。 2．學會學習是當代學生和現代人必備的基本技能，實在激烈的競爭中的制勝法寶。 四、教學重點和難點 本課第二框“熱愛科學，崇尚科學精神”是難點。 要通過學習使同學們懂得，科學家并不是書呆子，他們也是正常的人，他們也熱愛生活，更懂得生活。通過學習讓學生懂得決定一個人能否成功，非智力因素，往往比智力因素更重要。非智力因素決定一個人的成功與否，這就是我們常說的素質決定一切。 五、教學過程和板書： 科學是怎樣改變我們的生活的？ 列舉十個科學改變了我們的生活的例子。 文娛、交通、醫(yī)療、建筑、國防、氣象、教育、生活等方面的例子。 測試一下你的科學素質？ 熱愛科學，要相信科學，反對迷信。 熱愛科學，要有刻苦的學習精神和認真的學習態(tài)度。 熱愛科學，要努力培養(yǎng)科學精神。 什么是科學精神？ 實事求是，堅持真理，不斷探索，不斷創(chuàng)新。 談談你的學習方法，比較其他同學的學習方法，有哪些優(yōu)缺點？ 你是從哪些方面獲得知識的？ 老師 社會 實踐 自學 閱讀 其它 六、課本中的英語名人名言翻譯： Books are a flight of step for the human progress --- Maxim Gorky 書籍是人類進步的階梯。——馬克西姆高爾基（文學家） Knowledge is power. --- Francis Bacan 知識就是力量?！ヌm西斯培根（哲學家） Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration. ---Thomas Edison 天才是一分靈感加九十九分血汗（托馬斯愛迪生） To reads good books is like conversing with the noblest minds of by gone ages. --- Rene Descartes 讀一本好書，如同與世上的先杰交談。——勒奈笛卡兒（法國著名的哲學家、數學家、物理學家及自然科學家） 七、教學手段： 設問，討論和講故事。 八、課時安排：3課時 九、教學地點：第一課時：教室 第二課時：多功能教室 第三課時：教室 十、課堂作業(yè)：1、教科書和練習冊上的填空作業(yè) 2、課后準備：科學改變了我們的生活十大例子 補充學習資料 科學需要夢想 ---諾獎得主費希爾寄語中國學子 　　 　　一百多年前，電話在美國問世時，英國曾為要不要進口電話發(fā)生過爭論，很多人認為電話只是奢侈品。IBM的創(chuàng)始人曾預測，全世界總共只需要5臺電腦。然而事實是，電話和電腦在全球范圍內廣泛應用，深刻地改變了我們生活。昨天，1992年諾貝爾醫(yī)學獎獲得者、華盛頓大學教授費希爾博士訪問同濟大學，告誡中國學子：少一點填鴨式練習，把更多時間用于思考，因為科學是一個需要夢想的事業(yè)。 　　基礎研究的魅力在不可預測 　　費希爾對21世紀醫(yī)學領域基礎研究作出四大預言：大多數癌癥將可治愈，并實現個性化治療；熱帶病將被消滅；基因治療將成為現實；胚胎干細胞將廣泛用來治療各種疾病，實現組織或器官再生。 　　說到這，84歲的老人話鋒一轉，"未來的發(fā)展圖景定會超出我的預言。因為，你知道基礎研究從哪兒開始，但不會知道它在哪兒結束，一個問題的解決會引出新的問題。你不會知道下一個發(fā)現會帶給我們什么。"探索過程和應用前景的不可預測，正是基礎研究的魅力所在，也決定了搞基礎研究不能太功利。 　　科學發(fā)現，需要想象力 　　科學與藝術一樣，需要直覺與想象力。曾經當過指揮家，差點走進音樂殿堂的費希爾認為，從事創(chuàng)新性研究，必須要有足夠的思考空間。X射線、盤尼西林等科學史上的重大發(fā)現都來自于超出常規(guī)的想象。 　　"牛頓剛進劍橋大學時并不起眼，后來因故停課兩年，可正是這兩年的潛心思考，讓他有了偉大發(fā)現。這一個案例也許有偶然性，但對今天的教育會有所借鑒。"費希爾不客氣地指出，中國學生"被要求接受的知識太多"，競爭過于激烈，沒有足夠時間放松下來"夢想"。中國需要建立一種新的教育模式，既能提供扎實的課程學習，又能給學生充分的思考和想象時空。 　　科學進步，來自集體智慧 　　費希爾演講中語出驚人："即使沒有牛頓、達爾文、愛因斯坦，我相信他們那些偉大發(fā)現也會在不久之后完成?？茖W史上沒有任何一個人是不可缺少的，不可缺少的是持續(xù)不斷的探索和合作。" 　　科學需要一代代人不斷的驗證，離不開同時代研究者的相互啟發(fā)，科學的靈感不會憑空產生，不可能完全出于個人"獨創(chuàng)"，這正是科學創(chuàng)新與藝術創(chuàng)造最大的不同。費希爾說："探索不可預測未來的共同興趣，召喚我們在不同國家、不同組織中開展合作，在座各位完全可能成為我的合作對象。" 本報記者金柯 一九五七年，美國首次在全國進行了有關國民科學素質的抽樣調查；進入七十年代以后，基本上堅持了兩年調查一次。歐共體十四國也均已進行過這項調查，并將調查結果在國與國之間進行了比較。在亞洲，日本、印度、韓國等國也都相繼進行了這項調查。我國于一九九二年八月，采用國際通用的抽樣調查方法，首次在全國范圍內開展了這項有關國民科學素質的調查。調查總體界定為全國十八歲以上的成年人口，采用概率與規(guī)模成比較拍樣方式確定樣本，按照2％的誤差界限、95％的可靠度的設計要求；確定樣本容量五千人（實際面訪4617人），其中，男性占52％，女性占48％；漢族占96％，少數民族占4％。調查由中國科協(xié)“公眾理解科學”課題組組織實施，并得到國家科委和全國一百個縣科協(xié)的支持。通覽調查結果，國民的科學素質與發(fā)達國家之間，在不同的方面，還存在著程度不等的差距。