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2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 14《周總理借書》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神. 　　2.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,理解8個(gè)新詞語的意思.，能寫出表示“電話鈴、下雨和敲門”等聲音的詞語. 　　3.仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用"請(qǐng)問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請(qǐng)問……有沒有……”的句子補(bǔ)充完整. 　　4.能說出課文第3自然段按事情發(fā)展寫的順序. 　　5.能正確地朗讀課文,讀好對(duì)話. 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙牡谌卧?，領(lǐng)會(huì)周總理自覺遵守制度的精神。 　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仿效例句說話。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 　　2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，能用"請(qǐng)問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請(qǐng)問……有沒有……”的句子補(bǔ)充完整. 教學(xué)過程： 一、看圖揭題 　　1.出示圖，問： 　 圖上是誰？小朋友對(duì)他了解多少? 圖上畫著周總理干什么? (先讓學(xué)生自由說，再要求用最簡(jiǎn)單的一句話來概括。） 　　2.揭題、讀題。課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事呢? 大家學(xué)了課文就會(huì)明白。 二、自學(xué)課文，檢查效果 　　1.自讀課文，:要求： 　?、俪醪搅私庹n文內(nèi)容。 　　②自學(xué)生字詞 　?、蹣?biāo)好小節(jié)號(hào) 　　2.檢查自學(xué)效果 　?、俪樽x生字、詞卡 　　②理解詞語 　　圖書館，問：圖書館是怎樣的? 你常去嗎? 　　閱覽室：閱覽室是干什么的？結(jié)合"覽”的音（與“藍(lán)”比較）義（“看”的意思）記住"覽”的上下兩部分。 　　讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？ 　　再結(jié)合理解"管理員、值班室”。 　?、壅n文有幾個(gè)自然段？指名分節(jié)讀課文，說說故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生自由說，不必統(tǒng)一答案）。 三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 　　1.齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里“讀者很少”？ 　　2.學(xué)習(xí)第二自然段： 　?、賻熥x第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問） 　?、谕婪肿x周總理和小王的話，試著體會(huì)說話的語氣。 　?、壅f說從周總理和小王的對(duì)話中感受到了什么。 　　A、引導(dǎo)學(xué)生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現(xiàn)出來的。（隨機(jī)板書：請(qǐng)問……有沒有……謝謝！) 　　B、告訴學(xué)生圖書館里有些比較貴重的數(shù)量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。 　　④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。 　　3.這段對(duì)話怎樣讀？（討論，再分角色讀） 四、依照例句說話。 　　1.明確說話要求：總理想錯(cuò)《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》著兩本書，他是怎么說的？ 　　師：是啊，用上“請(qǐng)……有沒有……”這兩個(gè)詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學(xué)一學(xué)。 　　2.練習(xí)說話。 　?、傧胭I明天的去上海的火車票。 　?、谙胭I一本《兒童圖畫詞典》 五、鞏固生字詞，抄寫。 　　1.認(rèn)讀生字、詞卡。 　　2.分析”冊(cè)、越“的字形。說說這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁） 3.抄寫生字，詞語。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　打電話問：請(qǐng)問……有沒有……謝謝！ 　　　　　周總理借書 　　　　　　　　　　　　冒雨借書：（　　　　　　　　　?。? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)課文第3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。 　　2.感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 　　1.看拼音寫詞語，反饋矯正。 　　2.出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張?jiān)~卡，問：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發(fā)出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。 　　3.分組朗讀第一、二自然段課文。 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　1.默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個(gè)意思的。（板書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王按制度辦事在閱覽室認(rèn)真看書） 　　2.填空練習(xí)： 　 課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最后寫了（，是按（）的順序?qū)懙摹? 　　3.引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法（略） 　　4.指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對(duì)話，討論： 　?、傩⊥鯙槭裁醇?dòng)？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。 　?、谀阌X得周總理該不該讓小王送書？ 　　5.小結(jié)，朗讀全文。 二、總結(jié)全文 　　1.感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度） 　　2.課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？ 　　3.總結(jié)談話，課外延伸（略） 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　周總理　　　打電話問：請(qǐng)問……有沒有……謝謝嚴(yán)格要求自己 　　　　　　　借　書　　　冒雨借書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王認(rèn)真地看自覺遵守制度 　　　　　　　　　　　　?。ò词虑榘l(fā)展順序） 　 附送： 2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 16《三只小板凳》教案1 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。 　　2.初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、揭題 　　1.簡(jiǎn)介愛因斯坦的生平。 　　2.讀題，學(xué)習(xí)“凳” 二、學(xué)習(xí)生字新詞 　　自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。 　　全班交流自學(xué)生字情況。 三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧? 　　1.自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？ 　　2.出示一段排列錯(cuò)亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學(xué)生讀讀通不通。 　　3.讓學(xué)生排列次序，說說你是按什么順序排的？ 　　4.讀第二、三段，給短語排列次序： 　 ?。ā。?老師生氣 　 ?。ā。?同學(xué)們不再笑 　 ?。ā。?愛因斯坦說明情況 　 ?。ā。?愛因斯坦交板凳 　　5.完成作業(yè)本第五題。 四、作業(yè)：抄寫生字詞語 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。 　　2.能把不完整的因果句子補(bǔ)充完整。 　　3.能正確朗讀不同語氣的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)：反問句的學(xué)習(xí)，人物的評(píng)價(jià)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹? 二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問難 　　1.學(xué)習(xí)老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的？ 　 　比較句子 　　　你們誰見過這么糟糕的板凳？ 　　　世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？ 　　　你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。 　　　世界上沒有比這更糟糕的板凳了。 　　2.學(xué)習(xí)愛因斯坦的話 　　　愛因斯坦是怎么說的？這兩句話說明了什么？理解“強(qiáng)”，“它”指什么？“這兩只”指什么？ 　　　想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？ 　　　朗讀愛因斯坦的話。 　　3.學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn) 　　同學(xué)們的表現(xiàn)有什么變化？你知道這時(shí)候同學(xué)們?cè)谙胧裁磫?？他們要?duì)愛因斯坦說些什么呢？ 三、學(xué)習(xí)一、四段 　　1.第四段：從此指從什么事以后？改變?cè)谶@兒指什么發(fā)生了變化？ 　　2.第一段： 　　這段話換種說法嗎？訓(xùn)練用"因?yàn)椤浴?說話。 四、小結(jié) 　　有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只板凳呢？ 五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。 　　收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。