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2019年(秋)二年級語文上冊 第22課 地球的清潔工教案 冀教版 一、教學分析 （一）教學內(nèi)容分析 《地球的清潔工》冀教版小學語文課程標準實驗教材第三冊中第六單元的主題是科學常識,通過本單元的學習讓學生認識大自然,教育學生是大自然裝扮了我們美好的生活,要愛護環(huán)境,保護地球資源.《地球的清潔工》是本單元的一篇課文,告訴學生去保護自然,保護我們賴以生存的地球環(huán)境.這篇課文把學生的經(jīng)驗世界和情感世界緊緊地聯(lián)系在一起,突出了本階段的學習重點. 本節(jié)課的主要內(nèi)容有： 1.在本課的教學中將“情景創(chuàng)設(shè)”，“主動探索”，“協(xié)作學習”，“會話商討”等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育，并立足“語文學科”的學科特點，設(shè)計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力，并以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。 （二）教學對象分析 新課標指出:"口語交際能力是小學生的必備能力.應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽,表達和應(yīng)對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。二年級學生的經(jīng)驗少，觀察能力還較差,所以我在這一課中設(shè)計了開招聘會這種形式,將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力. （三）教學環(huán)境分析 本次教學活動中恰當?shù)倪\用了多媒體教學，完成教學目標的同時，讓學生獲取了信息技術(shù)技能和解決實際問題的技能。為了更好的激發(fā)學生學習興趣，選擇在本校的多媒體教室上課學習。 二、教學目標 （一）知識與技能 1.正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字.了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思.。 2．流利,有感情地朗讀課文,. （二）過程與方法 1．學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察力,想象力,語言表達能力和收集處理信息的能力. 2．展開小組討論，對課文的思惟內(nèi)容及情感進行體驗、交流。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關(guān)系. 2引導學生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累,養(yǎng)成良好地閱讀習慣. 三、教學重難點 重點 ：展開小組討論，讀中悟情。 難點：了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處."作為本課要解決的難點. 四、教學方法、過程及整合點 《地球的清潔工》教學方法及整合點 步驟 目標與內(nèi)容 教學方法及設(shè)計意圖 整合點與軟件 一 激趣導入 二 自主閱讀 目標：在圖片中感受地球的美麗。 課件出示：（微笑的地球媽媽） 目標：是落實基礎(chǔ)知識的字詞部分 1、課件出示詞語,學生認讀. 2、學生交流記生字的好方法. 情境教學法 【設(shè)計意圖：從學生熟悉的人物入手,使學生準確理解"地球的清潔工"的含義. 　　把握兒童的心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為學生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ).】 主動探索法 【設(shè)計意圖：調(diào)動了學生學習生字的積極性,主動性,為進一步學習課文打下了良好的基礎(chǔ)】 讓學生處于一種開放式的學習環(huán)境中，激發(fā)學習興趣，讓學生積極投入到課堂中。 整合點：通過閱讀，體現(xiàn)識字和閱讀的整合.。 步驟 目標與內(nèi)容 教學方法及設(shè)計意圖 整合點與軟件 三探究閱讀 四開招聘會 五、欣賞圖片,體驗美好環(huán)境. 六、作業(yè) 目標：培養(yǎng)學生的觀察力,想象力,語言表達能力和收集處理信息的能力.完成教學目標。） 1、看看課文寫了件什么事，都有哪些小動物想當清潔工??？ 　2再讀課文,充分體會小動物的語言和神態(tài). 　 目標：在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上進行,加深學生對課文的感悟。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。） 　1、細讀課文　　 2、小組交流，合作探究解決問題。 　　3、分小組,選代表. 目標：樹立保護地球意識,有了解其它動物的愿望。 多媒體出示課件 目標：激發(fā)學生搜集相關(guān)資料,增長知識,開闊眼界. 合作學習法 【設(shè)計意圖：在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式,讓學生把這些認識內(nèi)化到心中。】 合作法、會話商討法 【設(shè)計意圖：將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力.】 【設(shè)計意圖讓學生根據(jù)自己的興趣把所學知識運用到實踐活動中去，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華】 【設(shè)計意圖培養(yǎng)搜集信息,處理信息的能力】 整合點：運用動畫培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的整合，加深了學生理解的深刻性和靈活性。 多媒體課件 出示：幻燈片 整合點：精選了與本課密切相關(guān)的問題，解決本課的難點。 整合點：學生能用自己的語言組織外在的信息形成自己的觀點與話語體系 多媒體課件 整合點：以問題驅(qū)動為主，把信息技術(shù)作整合點：通過交流使學生在學習過程中有很大的自主權(quán)，能在適當?shù)臅r候得到伙伴的指導，有利于實踐能力的提高。 多媒體課件 整合點：把信息技術(shù)作為認知工具，使學生的知識學習、信息技術(shù)能力、綜合能力得到提高，也為學生提供了學以致用的機會。 《地球的清潔工》教學過程 一、情景導入，激發(fā)興趣。 師:(1)同學們,你知道清潔工是干什么的嗎？ (2)是啊!正是有了清潔工,我們才能生活在干凈,舒適的環(huán)境中,他們的功勞真大啊! 其實,除了我們?nèi)祟愐酝?還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環(huán)境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課,你一定會大開眼界的。 板書課題:地球的清潔工 學生活動:交流自己對"清潔工"的理解。 【設(shè)計意圖：從學生熟悉的人物入手,使學生準確理解"地球的清潔工"的含義。把握兒童的心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為學生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ)?！? 二、初讀課文,認讀生字 師:認真讀讀課文,把字音讀準,用你最喜歡,最拿手的方法記住生字。 課件出示詞語。 師:這些詞語中的字都是這篇課文中要求認識的字,誰想讀讀這些詞語。 學生活動:1.生自由讀課文后自學生字。遇到不認識的字可以借助拼音,請教同學和老師等方法,讀準字音。然后同桌互查。 2.課件出示詞語,學生認讀。 3.學生交流記生字的好方法。 【設(shè)計意圖:學生產(chǎn)生讀的興趣后,教師及時提出讀準字音的要求,體現(xiàn)識字和閱讀的整合。調(diào)動了學生學習生字的積極性,主動性,為進一步學習課文打下了良好的基礎(chǔ)。充分利用學生資源,讓學生在合作中互補識字。學生的合作精神，每個學生都能參與，使學生積極的投入到活動中來，體驗到成就感?！? 三、朗讀課文,感悟課文 教師活動: 1.讀課文,選角色。 師:請大家再讀讀課文,看看課文寫了件什么事，都有哪些小動物想當清潔工啊？ 2.結(jié)合學生選擇情況進行朗讀指導。 出示小動物課件 學生活動: 1.學生自由讀課文。 2.生讀課文最后一段。 3.學生把自己喜歡的小動物的話讀給同學聽。 4.學生在班上朗讀自己喜歡的小動物所說的話。 5.再讀課文,充分體會小動物的語言和神態(tài)。 【設(shè)計意圖:先引導學生把課文讀熟,讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處.在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式,讓學生把這些認識內(nèi)化到心中,為下一步的招聘會打好基礎(chǔ)?！? 四、開招聘會 教師活動:引導學生討論應(yīng)聘時的注意事項,主考官該注意的事項。 學生活動:1.分小組,選代表。 2.開招聘會 【設(shè)計意圖：在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上進行,加深學生對課文的感悟,發(fā)展學生的語言表達能力,將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力.】 五、欣賞圖片,體驗美好環(huán)境. 教師活動:播放課件 學生活動:學生欣賞圖片 【設(shè)計意圖：樹立保護地球意識,有了解其它動物的愿望。】 六、作業(yè) 1.續(xù)演課文。你們還知道哪些動物有本領(lǐng)當?shù)厍虻那鍧嵐ぃ? 2.課下查找關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料。 【設(shè)計意圖：通以續(xù)演課文為引子,激發(fā)學生搜集相關(guān)資料,增長知識,開闊眼界.培養(yǎng)搜集信息,處理信息的能力。】 七 板書設(shè)計 21地球的清潔工 海上清潔工----海鷗 淡水清潔工----小鯽魚 地面清潔工----烏鴉， 地下清潔工----蚯蚓, 牧場清潔工----屎殼郎 七 教學反思 這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯(lián)系起來，提高學生讀書的興趣，使學生的讀書的目的性更強。 21《地球的清潔工》說課稿 一、說教材 今天我說課的內(nèi)容是冀教版二年級上冊第六單元“觀察大自然、探索大自然”中《地球的清潔工》。本課是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻。通篇用擬人的手法和通俗形象的說明，反映了動物和人類之間的親密關(guān)系。 二、說重點難點_ 2年級的重點便是識字與寫字.因此,"正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字."是本課的教學重點,而語文重在讀,重在"讀中悟情."所以我把"朗讀課文"也作為本課教學的重點. 由于學生的經(jīng)驗少,觀察能力還較差,因此我把"了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處."作為本課要解決的難點. 三、說教學理念 在本課的教學中將“情景創(chuàng)設(shè)”，“主動探索”，“協(xié)作學習”，“會話商討”等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育，并立足“語文學科”的學科特點，設(shè)計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力，并以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。 四、說教學過程 針對本課的重點難點我是這樣設(shè)計的： 第一階段：導入課文從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。 第二階段：初讀課文，認讀生字初步了解課文內(nèi)容。調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，為進一步學習課文打下了良好的基礎(chǔ)。 第三階段： 學習課文，朗讀課文，先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會打好基礎(chǔ)。 第四階段：開招聘會，在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上進行，加深學生對課文的感悟，發(fā)展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。 第五階段：環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗美好環(huán)境。樹立保護地球意識，有了解其它動物的愿望。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 第23課 企鵝寄冰教案 冀教版 課 題 企鵝寄冰（第一課時） 課 型 普通新授課 年 級 2年級 備課時間 主備人 黃馨瑤 一、教學目標： 1.知識與技能：理解故事內(nèi)容，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。欣賞童話，理解故事內(nèi)容，能復述故事的大概內(nèi)容。 2.過程與方法：學生通過分角色表演的方法去理解課文的內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價值觀：冬天要穿后點，不能一個人去滑冰，很危險，夏天不能一個人去游泳，要跟父母一起去。 二、教學重點、難點 重 點：理解課文的內(nèi)容 難 點：分角色表演課文內(nèi)容。 三、學法指導：自主，合作探究相結(jié)合法 四、教 具：ppt課件 插圖 五、 教學過程 一、課前導入 出示獅子和企鵝的頭飾引起學生的興趣。 　　師：這是什么??？ 　　幼：獅子和企鵝的頭飾。 　　師：對呀！今天啊有一只獅子和一只企鵝隔了好遠好遠的地 方，它們卻發(fā)生了一段故事，小朋友們想聽嗎？ 　　學生：想！ 二、新知探究 教師利用教具生動表演。 獅子大王住在很熱的非洲。 夏天來了，獅子大王不停地叫著“熱啊，熱啊、” 豹子說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫、做冰?！? 獅子大王說：“是嗎？那我要看看冰到底是什么樣的?！? 他立刻給南極的企鵝寫了一封信，請企鵝寄一塊冰來。 好多天后，企鵝收到了信。企鵝說：“獅子大王想要一塊冰？這可太容易了，我這里可是冰天雪地啊！”它挑了一塊特別大的冰，裝在塑料袋里，然后封進盒子里，給獅子大王寄去。 裝冰的盒子先上了輪船，又上了飛機，因為從南極到非洲有好長好長的路。 過了很多天，獅子大王終于收到了盒子，他打開盒子一看，覺得非常奇怪，“咦？盒子里這么裝了一袋水？”獅子大王很生氣，他對郵遞員說：“把這個退回去！”他還在郵件上貼了一張字條，上面寫著：我要你寄冰來，為什么給我寄水來？ 又過了很多天，企鵝收到了退回來的盒子，它連忙把盒子打開，盒子里的那個塑料袋里是一塊方方正正的冰。 　　“這不明明是冰塊嗎？大王怎么說是水呢？”企鵝也糊涂了、、、 三、課堂練習新設(shè)計 提問：這不明明是冰嗎？獅子大王為什么說它是水呢？ “為什么獅子大王看見是水，而企鵝看見的是冰呢？”學生自由討論。 啟發(fā)學生：企鵝在很冷很冷的地方，水會結(jié)成冰；獅子大王在很熱很熱的地方，冰就會化成水。因為水的溫度低一點再低一點，就會結(jié)成冰。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們有什么收獲？ 六、布置作業(yè)： 回家把這個故事將給媽媽聽 七、課后反思 板書設(shè)計 企鵝寄冰 企鵝在很冷很冷的地方，水會結(jié)成冰； 獅子大王在很熱很熱的地方，冰就會化成水。 因為水的溫度低一點再低一點，就會結(jié)成冰。 負責人簽字： 年 月 日