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2019-2020年小學數(shù)學二年級上冊《8的乘法口訣》表格式教案設計 教學目標： 1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。 2．記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應的乘法計算。 3．鼓勵學生積極主動地自主學習，愿意把自己的學習結(jié)果同他人進行交流。 課前準備：教學課件，口算卡片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、創(chuàng)設情境 師生談話，讓學生說一說螃蟹是什么樣子？通過交流或看圖使學生了解到一只螃蟹有8條腿。 師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？ 學生可能回答： ●螃蟹有一個大硬殼，橫著走路。 ●螃蟹有八條腿，兩只大鉗。 如果學生說出螃蟹8條腿，教師可以給予鼓勵。進入下一個環(huán)節(jié)。如果學生不知道，讓學生看書中的圖，實際數(shù)一數(shù)，了解一只螃蟹有8條腿。 二、自主學習 教師進行啟發(fā)式談話并根據(jù)一只螃蟹有8條腿，列出8的乘法算式，提出總結(jié)8的乘法口訣的要求，鼓勵學生自己試一試。同時，提示學生可以同桌合作完成。 師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結(jié)出了7的乘法口訣，你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎？試一試。也可以同桌合作完成。 教師巡視，個別指導。大部分學生能夠自主完成8的乘法算式和口訣，個別學生在85 86……等較大數(shù)的計算時，可能會出現(xiàn)錯誤，指導學生可用連加計算出得數(shù)。 三、交流學習 1．交流學生寫出的乘法算式和口訣，教師隨學生的匯報板書8的乘法算式和乘法口訣并運用對話進行鼓勵或啟發(fā)學生說一說是怎樣算出積的。 師：誰愿意把自己總結(jié)的8的乘法算式和口訣和同學們交流一下？ 學生交流，教師進行必要的對話，如： 生：根據(jù)一只螃蟹有8條腿，列出乘法算式： 81=8 口訣：一八得八 師：很好！那2只螃蟹有幾條腿，怎樣列式？口訣是什么？ 生：兩只螃蟹有16條腿，乘法算式是： 82=16 口訣：二八十六 師板書：82＝16； 二八十六。 師：好！其他同學接著說。 生：3只螃蟹有18條腿，乘法算式是83=24；口訣：三八二十四。 師：24是怎樣算出來的？ 生：1只螃蟹有八條腿，3只螃蟹就有8+8+8=24條腿。 …… 結(jié)合學生的交流，教師完成板書。 算式 口訣 81=8 一八得八 82=16 二八十六 83=24 三八二十四 84=32 四八三十二 85=40 五八四十 86=48 六八四十八 87=56 七八五十六88=64 八八六十四 2．讓學生觀察8的乘法口訣，鼓勵學生說一說8的乘法口訣有什么特點。然后討論一下：如果忘了某句口訣怎么辦？兩個環(huán)節(jié)都要給學生充分表達不同看法的機會。 師：同學們真棒！自己總結(jié)出了8的乘法口訣。請同學們仔細觀察8的乘法口訣有什么特點。 學生可能會說到： ●8的乘法口訣共有八句。 ●口訣的順序是：一八，二八，三八…… ●分別表示：1個8，2個8，3個8……8個8是多少。 ●口訣的后一句的得數(shù)比前一句多8。 師：如果你忘了“六八”是多少？你會有什么好辦法呢？ 學生可能會說到： ●把6個8相加得48，口訣是：六八四十八。 ●我想五八四十，六八就是四十再加八，得48……只要學生說的有道理就給予肯定。 四、鞏固練習 1．讓學生齊讀一遍口訣，然后把8的乘法口訣填在課本第14頁。 師：同學們真聰明！好，請大家讀一遍8的乘法口訣。 學生讀完后，要求把口訣寫在書上。 2．讓學生默記乘法口訣，然后指名背誦乘法口訣。 師：寫完后請同學們默記8的乘法口訣，誰背過了請舉手告訴老師。 學生默記，一部分舉手后停止。 師：同學第一個舉手，請你背對黑板，把口訣背給大家聽。 多請幾個人背誦。 五、課堂練習 1．練一練第1題，教師先與學生玩對口令游戲，再同桌互相練習，最后請同學表演。 師：現(xiàn)在誰想和老師一起玩對口令的游戲？ 師：三八（ ） 生：二十四 師：四八（ ） 生：三十二 師：現(xiàn)在請同桌兩人一起玩對口令游戲。一會兒，我們做的好的同學給大家表演。 2．練一練第2題，教師準備算式卡和口訣卡，發(fā)給學生設計“找朋友”游戲。 師：現(xiàn)在請幾個同學來玩“找朋友”游戲。其他同學做裁判，看誰找的又快又準，并幫他們把算式和口訣讀出來。 3．練一練第3題，教師出示卡片，讓學生說乘法算式的得數(shù)和口訣，然后讓學生做在書上。 師：看老師手中的算式卡片，比一比，誰能很快說出乘法算式的得數(shù)？并說出用哪句口訣？ 教師依次出示卡片，學生說出得數(shù)和相應的口訣。 4．練一練第4題，先讓學生看明白題意，再獨立完成。然后自己是怎樣想的。 師：請同學們仔細讀第4題，說一說你知道了什么？白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍是什么意思？ 生：白兔有35只，黑兔有5只，求白兔的只數(shù)是白兔的幾倍？也就是求35里面有幾個5？ 5．問題討論，先讓學生讀題觀察圖，理解題意，然后以小組為單位進行討論，最后全班交流解決問題的方法。只要有道理，就要給予肯定。 師：請同學們讀一讀問題討論中的內(nèi)容，你了解到什么？ 學生了解到的信息，教師啟發(fā)： 師：這個池塘有四條邊，每邊種8棵樹，用乘法計算，一共應該是多少棵樹？ 生：32棵。因為48=32。 師：那為什么小紅數(shù)的樹是28棵呢？這是怎么回事呢？ 請同學們在小組內(nèi)解決藍靈鼠提出的問題。 如果學生能說出角的4棵樹多數(shù)了一次要給予鼓勵。學生討論后可能得出很多種解決方法，只要方法合理就要給予肯定。 ?84=32 32-4=28 ?85=40 24+4=28 ?86=48 62=12 16+12=28 附送： 2019-2020年小學數(shù)學二年級上冊《9的乘法口訣》教案設計 教學目標： 1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義，找出9的乘法口訣的規(guī)律，掌握并能運用。 2、培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。 教學準備：9的乘法口訣卡片 投影片 蘋果圖案等 教學過程： 一、揭示課題 小朋友們，我們已經(jīng)學過了1~8的乘法口訣，今天我們將學習--9的乘法口訣（板書課題） 二、學習新課 1、師：以前我們學習1~8的乘法口訣時，小朋友們都能自己想辦法學會了乘法口訣，今天你準備用什么方法來學習9的乘法口訣？ 2、學生分小組討論，教師巡視指導。 3、學生匯報，方法可能有以下： （1）我用每次加9的方法來編9的乘法口訣。 （2）我準備用1個9是9，2個9相加的18…… （3）我想用學具擺一擺編出9的乘法口訣。 （4）我想看著書上的圓片圖來編9的乘法口訣。 …… 4、請你用自己喜歡的方法來試著編9的乘法口訣，能編幾句就編幾句。 5、師：你編了幾句口訣？愿意說給老師和小朋友聽聽嗎？選出你最喜歡的一句說一說，如學生說"二九十八"，教師出示口訣卡片貼在黑板上，提問：你是怎樣想到的？"二九"是指什么？"十八"是什么？"二九十八"表示什么呢？同上方法，師貼出所有9的乘法口訣卡片。 6、排序 （1）師：你覺得剛才小朋友編的口訣這樣的順序排列好不好？（有點亂）你能按照一定的順序把這些口訣排一排嗎？指名學生上黑板排列。提問：你為什么這樣排？ （2）學生齊讀9的乘法口訣。 7、找規(guī)律 師：小朋友們真不簡單，自己編出了9的乘法口訣，請你們仔細觀察，同桌討論9的乘法口訣有什么規(guī)律？ 指名匯報，師用彩色粉筆圈畫，可能會發(fā)現(xiàn)： （1）每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。 （2）第一排1個9是9，比10少1，第2排2個9是18，比20少2…… （3）每一句口訣的第2個字都是九。 …… 8、交流 師：你認為9的乘法口訣哪幾句最容易記？為什么？哪幾句難記一些？你能幫助他嗎？ 9、學習了9的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣你能算出哪些算式？學生口答，教師在口訣后面板書相應的乘法算式。并反過來提問：如算39用哪一句口訣呢？ 三、運用口訣 剛才小朋友們學得有點累了，讓我們來輕松以下，做個游戲好嗎？老師這兒有幾個紅蘋果，蘋果的反面有數(shù)字，看到數(shù)字你能說出相應的乘法算式嗎？誰答對誰就能得到。 如看到36想到49=36 94=36 66=36 2、師舉卡片 里填幾，使這個兩位數(shù)變成9的乘法口訣中的積，并說出口訣。 5 8 3 7 1 3、學生做算算填填2，獨立完成在書上，指名學生上投影來演示校對，提問：每一組3道題你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用9的乘法口訣來解決？學生思考后，互相提問，如：一件小背心9元，買5件需要多少錢？等等。 以前我們學習1~5的乘法口訣時，小朋友和老師一起編出了手指操，今天學習了9的乘法口訣嗎，你能試著編一編嗎？ 四、課堂總結(jié) 小朋友們，這節(jié)課我們一起學習了--9的乘法口訣，你學得快樂嗎？什么時候最快樂？為什么？