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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗1 統(tǒng)計與可能性》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 這副圖呈現(xiàn)的是小朋友在夏天的海濱浴場游泳的情景。畫面中呈現(xiàn)了可以數(shù)清的船只及沙灘上休息的和在大海中游泳的人等信息。借助觀海人提出的問題“正在游泳的有多少人？”引發(fā)對按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 活動一：教學(xué)紅點標(biāo)示的問題。 師：你去過海邊嗎？夏天的海邊是什么樣的呢？ 學(xué)生回答。 出示情景圖 學(xué)生觀察 師：同學(xué)們看這里美不美？你觀察到了什么？ 生答。 師：游泳的有多少人呢？ 生答。 師：到底有多少人呢？怎樣才能知道呢？ 師：好!那怎樣進(jìn)行分類呢？ 生1： 師：大家按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，將結(jié)果填在表中。 活動二：教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。 可讓學(xué)生分組進(jìn)行實際的猜一猜游戲活動。活動結(jié)束后可以組織學(xué)生交流活動中的體會和發(fā)現(xiàn)。 活動三：自主練習(xí)。 第1題提供了月季花和太陽菊的個數(shù)，以及不同顏色的月季花和太陽菊的朵數(shù)。學(xué)生按照表格的要求，填好表，然后可以同桌交流一下。 第2題也是利用課堂所學(xué)的統(tǒng)計知識統(tǒng)計一共用了多少塊積木？大家分類統(tǒng)計，可以分小組完成。 第4題提供的是游戲活動形式。練習(xí)時，可以讓學(xué)生分組做游戲，指導(dǎo)學(xué)生在每次出手之前，預(yù)測對方的出手情況，并用“一定”“不可能”等術(shù)語描述。在游戲活動中進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性。 我學(xué)會了嗎？ 呈現(xiàn)的是一些學(xué)生熟悉照片，為學(xué)生提供了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計的素材。旨在讓學(xué)生獨立確定不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計，并在了解這些動物生活習(xí)性的基礎(chǔ)上對事件發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷。給動物分類可以有多種標(biāo)準(zhǔn)：按動物的類別分；按會不會飛分；按組的數(shù)量分等等。借助此練習(xí)全面了解學(xué)生對本單元知識的掌握、能力的形成、情感態(tài)度的發(fā)展情況、并通過交流，使學(xué)生能對自己做出正確的評價。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗1 縫沙包》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合現(xiàn)實活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 2. 能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理的能力。 3. 在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。 教學(xué)重點、難點： 理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 縫沙包的信息圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.（出示縫沙包的信息圖） 仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學(xué)生發(fā)言。 2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：縫3個沙包要用多少塊布？ 生2：縫4個沙包要用多少塊布？ 生3：縫5個沙包要用多少塊布？ 生4：桌子上一共有多少個紙杯？ 生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？…… 二、 自編口訣，解決問題。 1. 凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼悖p6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？ 2. 那需要多少塊布呢？（36塊）你是怎樣算出來的？ 生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。 生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布…… 生3：我列算式66，用口訣來計算的。 你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。 3. 這個同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。 你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。 小組合作自編口訣，全班交流。 4. 書上有一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。 請以小組為單位，編兒歌。 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。 5. 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令，看誰接的又對又快。 學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。 三、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？