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2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè)《閱讀鏈接 精彩的臺(tái)詞》教案 冀教版 背景資料：《昆蟲總動(dòng)員》 《昆蟲總動(dòng)員》又譯名《蟲蟲危機(jī)》《蟲蟲總動(dòng)員》《蟲蟲特工隊(duì)》，取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事。 劇情介紹：講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。故事發(fā)生在一個(gè)螞蟻窩，螞蟻們辛勤地利用夏天囤積過冬的糧食，卻每年都被一群惡霸蚱蜢搶走。年復(fù)一年。螞蟻們都習(xí)以為常了，也沒有可以想辦法扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。本片主角飛力是一名充滿創(chuàng)意卻沒有執(zhí)行能力的小螞蟻，它的鬼點(diǎn)子及小發(fā)明經(jīng)常弄巧成拙地惹來大麻煩。不過它仍堅(jiān)信憑毅力以及勇氣，理想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。 解釋詞語： 耿（gěng）耿于懷： 忘不掉，不能忘懷，老是在心里縈繞著。近義詞：念念不忘 萬箭穿心：萬，數(shù)詞，形容數(shù)量多。仿佛一萬支箭一起射到心中，形容內(nèi)心痛苦至極。 不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意，往往含輕蔑的意思。 隨心所欲：隨，聽任。欲，希望、想要。憑借自己的心意，想怎么想就怎么樣。 修女：天主教和東正教指出家修道的女子。 依依不舍：形容非常留戀，舍不得離開。 修道院：天主教和東正教等教徒出家隱居修行的機(jī)構(gòu)。在天主教會(huì)中也指培養(yǎng)神職人員的宗教學(xué)校。 賞析句子： 1.只要是種子，它就來發(fā)芽，就能長(zhǎng)成參天大樹。你也一樣。你現(xiàn)在還只是一粒種子，只要給你足夠的時(shí)間，你就會(huì)飛得比誰都高。 賞析：運(yùn)用比喻的方法，把孩子比喻成種子，因?yàn)槎叨继N(yùn)含著生機(jī)、希望，非常貼切。含義是：一個(gè)孩子如果都帶著美好的夢(mèng)想和執(zhí)著的信念去付出努力，就會(huì)像一粒種子一樣，一定能夠成長(zhǎng)，一定能夠有所收獲。 2.你不讓他出任何事情，就等于不讓他做任何事情。 賞析：“任何事情”的重復(fù)運(yùn)用，加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。含義是：過多的擔(dān)心與保護(hù)等于剝奪孩子親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)。 3. 馬林：（驚恐地）：瞧！誰只剩下一半了！ 多莉（不以為然地）：應(yīng)該說，還有一半。 這兩句和前面的句子相似，也是通過“一半”的重復(fù)運(yùn)用，突出句子的表達(dá)效果。含義是：即使是同樣的事物，不同心態(tài)的人感受也是不同的。積極心態(tài)會(huì)使人看到事物的一面。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂觀地面對(duì)人生，面對(duì)再大的困難，他也會(huì)相信事情還會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，那就成功了一半。 4.獅子王：世界上所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國王，你不但要去了解還要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。 辛巴：可是爸爸，我們不是吃羚羊嗎？ 獅子王：是啊，我跟你們解釋一下。我們死后，尸體會(huì)成為草；而羚羊是吃草的，在這個(gè)生命圈里，都是互相關(guān)聯(lián)的。 這一段對(duì)話具有很強(qiáng)的人生色彩，含義是：每個(gè)生命都是平等的，尤其是人要學(xué)會(huì)尊重其他生命；生命的輪回、萬物的盛衰，一切都必須依照自然規(guī)律；人也應(yīng)該思考如何進(jìn)行智慧的傳遞。 瑪利亞：上帝關(guān)上一扇門，就一定會(huì)打開另一扇門。 這也是比喻?！瓣P(guān)上一扇門”指遇到的困難或自身的劣勢(shì)；“打開一扇窗”指的是克服困難的途徑或發(fā)掘到的自身優(yōu)勢(shì)。含義是：生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到問題，關(guān)鍵是要拿出信心和勇氣，走出屬于的路。 內(nèi)容概括：《昆蟲總動(dòng)員》的這段臺(tái)詞是寫一個(gè)人只要有執(zhí)著的信念、美好的夢(mèng)想并且能夠付諸實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，就會(huì)像一粒種子一樣，一定能夠有所收獲。 《海底總動(dòng)員》的這段臺(tái)詞要通過馬林和多莉的對(duì)話告訴人們對(duì)孩子要給予他們更多的機(jī)會(huì)，才能使他們健康成長(zhǎng)，同時(shí)也告訴人們同一件事不同的人會(huì)有不同的看法的道理。 《獅子王》的這段臺(tái)詞主要寫了獅子王和辛巴的對(duì)話，從而告訴人們生命是平等的，應(yīng)該互相尊重，萬事萬物的盛與衰都要依照自然規(guī)律。 《音樂之聲》的這段臺(tái)詞主要通過對(duì)瑪利亞的心理描寫，告訴人們：生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到問題，關(guān)鍵是要拿出信心和勇氣，走出屬于自己的路。 綜合學(xué)習(xí)四 我的采蜜集：我國是個(gè)文明古國，自古以來非常重視“誠信”下面是有關(guān)誠信的古訓(xùn)。 賞析句子： 1. 自古皆有死，民無信不立。 【賞析】：意思是說：自古以來誰也免不了一死，但一個(gè)國家不能得到老百姓的信任就要垮掉。指出了取信于民的重要性。 2. 人而無信，不知其可也。 【賞析】：信：信用。其：那?？桑嚎梢?；行。一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。 3輕諾必寡言。 【賞析】：輕易得到的許諾總是缺少信用。意思是說信用建立在實(shí)際的基礎(chǔ)上，脫離實(shí)際，言過其實(shí)，一定會(huì)導(dǎo)致喪失信用。 4. 君子誠為貴。 【賞析】誠，自然的道理，萬事萬物的本末始終都離不開它，沒有“誠”，就沒有萬事萬物了。所以，君子把“誠”作為最寶貴的東西。 5. 朱熹曰：“誠……百行之源也”。 【賞析】：行，做行業(yè)講。真誠實(shí)做人的根本，也是各行各業(yè)倫理道德的源泉。 課外積累： 1.口是心非的人總以為別人也是口是心非?！蜖栐? 2.真誠是靈魂的面孔，虛偽則是假面具?！牌找? 3.誠實(shí)是最好的政策?！惶m克林 4.你必須以誠得人，別人才會(huì)以誠相報(bào)?！罴握\ 讀讀背背： 示兒 【南宋】陸游 死去元知萬事空, 但悲不見九州同。 王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁。 詩詞注釋 ⑴示兒：給兒子們看。 ⑵元：通原，本來。 ⑶萬事空：什么也沒有了。 ⑷但：只。 ⑸九州：這里代指中國。 ⑹同：統(tǒng)一。 ⑺九州同：祖國統(tǒng)一。 ⑻王師：宋軍。 ⑼北定：將北方平定。 ⑽中原：指黃河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。金兵占領(lǐng)的地區(qū)。 ⑾家祭：對(duì)祖先的祭祀。 ⑿無忘：不要忘記。 ⒀乃：你的。 ⒁翁：父親。 ⒂乃翁：你的父親 詩詞譯文 本來就是知道人死去了就什么都可無牽無掛。只是為沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。當(dāng)宋朝的軍隊(duì)收復(fù)祖國領(lǐng)土的那一天，在祭祀祖先的時(shí)候，千萬不要忘記把這件事情告訴我在天之靈。 《示兒》是南宋愛國詩人陸游寫下的詩，表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的真摯強(qiáng)烈的愛國之情。 思想感情：表達(dá)了作者有一顆強(qiáng)烈的愛國之心和對(duì)國土收復(fù)的強(qiáng)烈愿望。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè)《隕石》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 課題 隕石 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.能自學(xué)生字新詞。 2.學(xué)習(xí)默讀中理解內(nèi)容：嘗試疑讀、注讀的方法。 過程與方法：疑讀、注讀的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解有關(guān)隕石的知識(shí)，激發(fā)對(duì)天文科學(xué)的好奇。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解有關(guān)隕石的知識(shí)。 難點(diǎn)：嘗試疑讀、注讀的方法。 教學(xué)媒體 圖片、錄像。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 讀熟課文 思考課后的練習(xí)題。 教學(xué)流程 一、出示課題，導(dǎo)入課文。 1.板書：隕石 師：石頭我們都知道，也都見過。今天，我們要認(rèn)識(shí)的一種石頭（媒體出示：隕石圖），它的名字叫隕石。它可不是一塊一般的石頭。 2.補(bǔ)齊課題：隕石 ， 板書“隕”的拼音 。 師：關(guān)于這個(gè)拼音你有什么要提醒大家的嗎？（整體認(rèn)讀音節(jié)） 齊讀課題 3.師：現(xiàn)在請(qǐng)你把書打開，快速讀讀課文，用直線劃出課文中直接描 述“隕石是什么”的句子，然后大聲讀一讀。 （媒體出示句式：隕石是 。） 師：我剛才聽到同學(xué)們都在讀這三句話，對(duì)嗎？出示媒體： ●這不速之客是茫茫宇宙中遨游著的一顆流星。 ●不速之客——隕石，真是自己送上門來的“天然史書”?。? ●它是隕石，是宇宙送給我們的禮物。 （齊讀三句話） 4.指名交流句式，概括板書： 流星 “天然史書” 禮物 5.小結(jié)：現(xiàn)在，誰能看著板書用簡(jiǎn)潔的話完整地說說隕石是什么嗎？ （指名說/再讀這三句話） 6.理解“不速之客”： 師：在這三句話里有兩處地方出現(xiàn)了同一個(gè)詞語，發(fā)覺了嗎？（不速之客） 這里的“不速之客” 指的是？（隕石）出示板書：不速之客。 “速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是這個(gè)意思嗎？請(qǐng)你快速地查查字典?！?qǐng) “不速之客”的意思？——不請(qǐng)自來的人。課文中指的是？ 過渡：隕石不請(qǐng)自來，你覺得人們對(duì)它的態(tài)度會(huì)怎樣？（指名說） 看來它不太受人歡迎！但，為什么又說它是自己送上門來的“天然史書”，是宇宙送給我們的禮物呢？今天這節(jié)課，我們就來解決這些問題。先一起來看看這位不速之客是怎么不請(qǐng)自來的。 6.學(xué)習(xí)第一節(jié) （第一節(jié)介紹了隕石的大小、形狀、顏色、和條紋。強(qiáng)調(diào)貌不驚人與極大興趣。提問：為什么說它是宇宙送給我們的禮物？） 二、學(xué)習(xí)課文2----3節(jié)。 （一）讀課文2節(jié)。 1.提問：課文告訴我們什么？ 為什么把它作為寶貝？ 2.教師小結(jié)（課文告訴我們隕石墜落的時(shí)間、地點(diǎn)、人們目擊到的情況及落下后被取出后所見到的樣子。因?yàn)榇蠹叶疾恢朗鞘裁礀|西就把它當(dāng)寶貝。） 3.小組讀第三節(jié)。 （1）（出示第三節(jié)） a.自由讀文，想想隕石的形成分幾步。 b. 師讀第一句，指名三人讀后三句。 c.出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉隕石 師：流星變成隕石中間經(jīng)歷了什么過程呢？現(xiàn)在你能不能抓住文中關(guān)鍵的字詞來概括說一說。 d.補(bǔ)充形成過程中需要的條件。 流星——〉闖入大氣層——〉燃燒、發(fā)光、氣化、發(fā)響——〉隕石 地球引力 與大氣摩擦 未燃盡 教師小結(jié)：（課文告訴我們隕石是流星，因受地球巨大的引力闖入地球的大氣層，因速度快與大氣層發(fā)生摩擦而發(fā)光、氣化發(fā)出巨響及隕石所含有的物質(zhì)可供人類研究。隕石是不請(qǐng)自來的。） 4.師：隕石來到地球，可能會(huì)造成什么情況呢？ （二）了解隕石被稱為“天然史書”的原因 過渡：是呀，隕石在人們毫無準(zhǔn)備的情況下來到了地球，它的到來讓人們心驚膽戰(zhàn)，在人們的眼中真是一位不速之客。那為什么又說它是自己送上門來的“天然史書”呢？我們繼續(xù)學(xué)下去！ 1）板書加點(diǎn)，理解“史書”。 何謂“史書”？ ——由前人記錄下來的記載歷史演變、進(jìn)程的書。（具有研究和歷史價(jià)值） 2）談?wù)勛约簩?duì)“天然史書”的理解。 “天然史書”——自然形成的/記載天體或自然的演變的書。（兩層含義） 3）講清雙引號(hào)的作用。 師：你們理解得都有道理。但是文中給它加上了雙引號(hào)（用紅筆突出），告訴我們？（它不是真正的史書）那為什么稱隕石為“天然史書”呢？請(qǐng)你默讀課文，找到能幫助你解決這個(gè)問題的句子。 ●隕石具有很高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。 ●它們是人類在地球上可以直接觸摸的，并且能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化驗(yàn)分析的地球外天體。 ●通過對(duì)隕石的分析測(cè)定我們可以推算出它的年齡，推測(cè)它形成后的經(jīng)歷。 （指名說，出示句子，齊讀） 4）了解隕石的科學(xué)價(jià)值。 過渡：隕石雖然不是真正的史書，但它卻同史書一樣具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值。那么，它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值究竟體現(xiàn)在哪里呢？ 小結(jié)：我們想了解宇宙，可是太遙遠(yuǎn)了，也不太可能去，而隕石為我們了解它提供了條件。（引讀前面的三句話）難怪，課文上說，不速之客——隕石，真是自己送上門來的“天然史書“??！ 四、拓展引伸。 教師介紹有關(guān)的隕石知識(shí)。（見參考 板書設(shè)計(jì) 隕 石 流星 隕石 “天然史書” （不速之客） 禮物 教學(xué)效果的反饋 在理解重點(diǎn)詞句上，學(xué)生有時(shí)還不能到位。教學(xué)中，可通過各種語言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在思維的深度、理解概括的全面性等方面欠缺的特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。如，可通過指名學(xué)生假設(shè)隕石可能帶來的災(zāi)難，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解體會(huì)為什么稱它為“不速之客”。再如，在了解隕石被稱為“天然史書”的原因時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從理解“史書”、“天然史書”入手，再抓住文中相關(guān)句子，小組內(nèi)通過讀讀、圈圈、劃劃、議議，抓關(guān)鍵字詞說說隕石的科學(xué)價(jià)值，進(jìn)而體會(huì)人們對(duì)隕石的情感。 不足：聯(lián)系上下文理解詞語，沒有教給學(xué)生方法，學(xué)生感到比較困難。