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2019-2020年青島版科學(xué)四上《水里有什么》集體網(wǎng)絡(luò)備課表單 沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué) 四 年級上冊 時 間 xx年 月 日 單 位 沂南雙語實驗學(xué)校 主備人 楊磊 課 題 水里面有什么 、課 型 新授 參與備 課人員 學(xué) 情 分 析 近幾年來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)水資源一直被人提起，與我們生活息息相關(guān)的水資源更是得到了極大的關(guān)注。但怎樣保護(hù)水資源，怎樣使我們喝的水更干凈，很多同學(xué)卻還不知道，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們對保護(hù)水資源有一個更深的認(rèn)識。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì) 2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。 3、 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。 4、 向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。 教 學(xué) 重 點 1、 使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。 2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 教 學(xué) 難 點 沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。 課 前 準(zhǔn) 備 1、有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。 2、 沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。 3、 過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意 圖 二 次 備 課 一 創(chuàng) 設(shè) 情 境 感 知 問 題 1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 2，同學(xué)們的回答非常的精彩，可以看出你們對我們周圍的事情觀察的非常仔細(xì)。 教師：水里有什么呢？（板書:7、水里有什么）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西;有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。師板書：水的凈化 生1，水里有很多泥沙，石塊，還有灰塵的臟東西。 生2，工廠里的廢水排放，還有農(nóng)民伯伯過度使用化肥農(nóng)藥都會造成水的污染。 生3，我們喝了被污染的水身體會得病，。。。。。 播放水污染的課件是為了讓學(xué)生能更直觀的發(fā)現(xiàn)我們周圍對大自然的破壞 教師：水為什么會由于污染而變渾濁呢？咱們喝的自來水又是如何經(jīng)過處理變成飲用水的呢？ 二 探 索 體 驗 解 決 問 題 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。 （1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？ （2）學(xué)生匯報。 （3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。（板書：沉淀）為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們四周農(nóng)村，由于農(nóng)夫都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。 （4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？ （5）學(xué)生實驗。 （6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？ （7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。 2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。 （1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（板書：過濾） （2）講解過濾操作的方法。 （3）學(xué)生分組實驗。 （4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？ （5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。 （1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。（板書：消毒） 2）總結(jié)水的凈化方法。 學(xué)生匯報 三、 自由活動 1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。 （1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？ （2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？ （3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？ 2、探索研究：自己設(shè)計一個自來水加工廠 （1）教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。 （2）學(xué)生設(shè)計。 （3）學(xué)生展示自己的設(shè)計。 1，認(rèn)真觀察兩個杯子里面渾濁水的不同，說出渾濁水里面含有哪些雜質(zhì)。 2，生1：這兩杯渾濁的水里面有沙土，小石子，泥漿等。 3，仔細(xì)觀察老師的講解，記住每一個實驗的步驟，在老師講解重點的部分用筆做一下記錄。 4，觀察老師的實驗，邊看邊想，加入明礬的作用是什么？在什么時候加入明礬？ 5，學(xué)生自己做實驗， 學(xué)生自己動手試驗并觀察，找出需要討論的答案。 6，通過實驗觀察，總結(jié)出沉淀后水的變化。 （1） 沉淀后水變得清澈干凈了。 7，小結(jié)：沉淀可以除去水中不溶解而且比水重的雜質(zhì) （1）。認(rèn)真聽老師講解過濾的操作方法，并對重點地方熟記。 （2）學(xué)生自己動手做實驗。 （3）仔細(xì)觀察試驗后的濾紙，與實驗前有什么不同， （4）通過實驗比較總結(jié)。 生1：過濾試驗后，濾紙上有許多細(xì)微的雜質(zhì)。 生2：濾紙上多了很多灰塵 生3：過濾可以除去水中不溶解而且比水輕的雜質(zhì)。 1，通過以上兩個實驗，讓學(xué)生自己去做消毒的實驗，并觀察匯報實驗的過程和結(jié)論。 2，學(xué)生自己總結(jié)水的凈化方法 生：水的凈化方法有沉淀，過濾和消毒 生1：我們家引用的水是自來水廠供的水，自來水是自然水或地下水經(jīng)過重重凈化才生產(chǎn)出來的。 生2：有三道凈化過程，是沉淀，過濾和消毒。 生3：自來水不能直接飲用，因為自來水中還有我們看不到的病菌，它們會傷害我們身體。 學(xué)生自己設(shè)計自來水加工廠。 培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，讓學(xué)生安全有效的實驗。 優(yōu)化實驗方案，資源共享，便于更好的親歷實驗過程 聯(lián)系現(xiàn)實生活，更能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，并使學(xué)生有用所學(xué)知識去改變生活的意思。 1咱們知道我們的生活一天都離不開水，那么你們知道我們平時引用的自來水是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？下面根據(jù)這節(jié)課學(xué)的知識小組內(nèi)討論一下。 三 拓 展 延 伸 應(yīng) 用 創(chuàng) 新 ：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)峻的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。 1，學(xué)生說說周圍水資源遭到破壞的例子，讓他們自己體會到保護(hù)水資源的重要性和緊迫性。 2，調(diào)查研究：那些工廠會破壞，污染水資源。 一節(jié)新授課的開始，是學(xué)生探究的開始，讓學(xué)生繼續(xù)帶著自己感興趣的問題探究，是我們科學(xué)的追求。 板 書 設(shè) 計 沉淀 過濾 凈化水的方法 消毒 教學(xué)反思 ‘ 這節(jié)課的難點是學(xué)生不了解自來水的制作過程，所以在總結(jié)水的凈化方法時沒有把消毒總結(jié)上，但是通過老師的提示大部分同學(xué)能夠理解什么事水的凈化。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《熱氣球上升的秘》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較； 能提出進(jìn)行科學(xué)探究的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實驗并做記錄。 2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活等問題的重大影響；意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善科學(xué)。 3、學(xué)生能感知熱空氣的存在，通過實驗探究和合作學(xué)習(xí)知道空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升的性質(zhì)。 活動準(zhǔn)備塑料袋、紙蛇、 蠟燭、火柴、蒸發(fā)皿、酒精、實驗記錄表、課件。囑生搜集有關(guān)熱氣球的資料。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 談話：今天老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片和錄像，請大家欣賞一下。 播放課件：熱氣球圖片和點火升空的錄像。 問：剛才你看到了什么？ 【一提出問題】關(guān)于熱氣球，你有什么感興趣的問題提出來？ 談話：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有關(guān)熱氣球的問題。這節(jié)課我們就先來研究：點火后，熱氣球為什么會升起來？〈板書課題：熱氣球上升的秘密〉 ［設(shè)計意圖：把研究的問題定位在：點火后，熱氣球為什么升起來，縮小了探究的范圍，使探究主題更加明確。］ 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究熱氣球會上升的秘密 【 猜想】 1、談話：同學(xué)們猜一猜，點火后，熱氣球為什么會升起來？ 2、生猜測：點火后有熱氣，熱氣會把熱氣球頂上去。 為什么這樣猜測？ ［設(shè)計意圖： 1、讓學(xué)生明白猜測也是需要依據(jù)的；2、喚起學(xué)生的一些生活感知，比如：剛出籠的饅頭熱氣騰騰，煙囪的煙向上冒出……］ 3、 師補充講述：你的這種猜想包含有兩個方面： （1） 點火后有“熱氣” （2）“熱氣”會上升 板書猜想。 3、師講述：猜測很重要，可是，科學(xué)研究不能光靠猜測，要通過實驗來驗證！ 【實驗探究】——熱空氣會上升的性質(zhì) 1、談話：在同學(xué)們的猜想中， 點火后有“熱氣” ；“熱氣”會上升 。 2、出示實驗材料，并簡介示范蒸發(fā)皿、酒精的用法：[ 注意安全用火。一旦著火，迅速用濕抹布蓋住]師——示范滅火的方法 你能否利用這些材料設(shè)計一個實驗方案來驗證猜想呢？ 3、生設(shè)計方案 4、交流完善實驗方案 5、分組實驗探究，填寫實驗記錄表 時間 現(xiàn) 象 塑料袋是怎樣的？ 手有什么感覺 點火前 點火后 松手后 6、匯報：說一說實驗中有什么現(xiàn)象？ 〈生帶記錄表于投影儀上展示匯報〉 7、小組討論：點火后塑料袋脹大了，說明了什么？ 塑料袋脹大時，手有種被向上拉的感覺，這說明了什么？ 〈根據(jù)學(xué)生的匯報一一板書：空氣受熱　體積膨脹；熱空氣在上升〉 8、引導(dǎo)生小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去。 【繼續(xù)探究】繼續(xù)用實驗驗證熱空氣上升的性質(zhì) 1、談話：單憑一個實驗得出的結(jié)論不一定全面正確，老師還為大家準(zhǔn)備了兩組實驗材料，（出示實驗材料），看哪組最先利用它們讓紙蛇、風(fēng)葉轉(zhuǎn)動起來。 2、生實驗匯報 3、討論：紙蛇、風(fēng)的形成演示器中風(fēng)葉為什么能轉(zhuǎn)起來？ 4、引導(dǎo)生小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時，就會推動紙蛇、風(fēng)葉轉(zhuǎn)動。這組實驗再次 證明了熱空氣會上升的性質(zhì)。 ［設(shè)計意圖：單一的結(jié)論作為科學(xué)依據(jù)太單薄，科學(xué)結(jié)論需要多次驗證。］ 五）釋疑：現(xiàn)在誰來解釋一下，點火后，熱氣球為什么能升起來？ 生答。師評價。 【鞏固】 了解熱空氣在生活中的應(yīng)用 1、講述：熱氣球是利用了熱空氣上升的的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理？ 2、學(xué)生小組交流，匯報。（師相機出示熱空氣在生活中應(yīng)用的課件） 3、談話：熱空氣為人類做了很多事情，你都搜集到哪些有關(guān)的資料呢？ 4、生展示搜集的資料，師補充展示相關(guān)資料課件。 【拓展】請同學(xué)們回家利用雙休日自己制作一個孔明燈，試試它能不能升到空中。 注意：用火的安全?。墼O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力——因為科學(xué)是做出來的。］ 【評價與檢測】生：說收獲 師：評價，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真，學(xué)的非常好，下面有老師出的兩個測驗題，看誰做的又快又好。