《熱點(diǎn)06 新高考·思辨性寫作-2022年高考語文【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專練（新高考專用）（原卷版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《熱點(diǎn)06 新高考·思辨性寫作-2022年高考語文【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專練（新高考專用）（原卷版）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、熱點(diǎn)06新高考?思辨性寫作 2021年全國(guó)新高考I卷采用了典型的新材料作文題型，淡化情境和任務(wù)，分值60分，著重考查考生的 聯(lián)想思維和辯證思維能力。 滿分技巧 （一）由此及彼 所謂由此及彼，就是在引用、闡釋和分析原材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用同位聯(lián)想思維，援引與原材料構(gòu)成類 比或?qū)Ρ汝P(guān)系的典型素材展開論述；或運(yùn)用上位引申方式，由個(gè)別到一般，論述從原材料引申出的普遍性 道理?！?此'既包括命題中提供的材料，也包括由這些材料所'觸發(fā)'的聯(lián)想和思考，這意味著考生在寫 作時(shí)可以不局限于材料的具體內(nèi)容，而是可以在材料的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和思考，有利于考生獲得更為開飯 的寫作空間”。教育部考試中心

2、的解析啟發(fā)我們，考場(chǎng)材料作文的寫作既要充分尊重原材料，又不能為原材 料所束縛，要立足于材料呈現(xiàn)的具體內(nèi)容，思考材料蘊(yùn)含的豐富意義。 材料作文在立意、構(gòu)思上的“由此及彼”是由材料和引導(dǎo)語兩方面決定的。 1 .從“結(jié)合材料”出發(fā) 材料作文命題提供的材料對(duì)寫作立意和構(gòu)思都有很大影響，材料是寫作的起點(diǎn)，是立意的基礎(chǔ)和構(gòu)思 的重要依據(jù)。結(jié)合材料寫作是材料作文區(qū)別于標(biāo)題作文、話題作文的基本特征；如果不要求結(jié)合材料，則 考生容易套作、宿構(gòu)，評(píng)卷者難以判斷其所寫題目是不是“這一題”，從而影響作文考查的信度。 近年來，高考作文的引導(dǎo)語和寫作要求每年均有變化，但“結(jié)合材料”的要求卻越來越明確。201

3、6年 全國(guó)I卷作文要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，考生須從漫畫的具體內(nèi)容（分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)懲方式）談起，討論當(dāng) 前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，進(jìn)-步聯(lián)想到體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的相關(guān)問題。2018年全國(guó)I卷作文引導(dǎo)語提示''以 上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章"，“考生的'聯(lián)想和思考'都必須是由材料'觸發(fā)' 而來，必須是本于材料、源于材料，而不是脫離材料的天馬行空。凡是脫離材料的'聯(lián)想和思考'都不符 合命題的寫作要求\ 2020年全國(guó)1卷作文引導(dǎo)語提示“圍繞上述材料展開討論”，寫作要求再次提醒考生 “結(jié)合材料”，意味者考生寫作時(shí)，主話題和中心都必須出自材料及其含意。 2021年新高考I卷

4、作文引導(dǎo)語“以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”，提示考生要在結(jié)合材料的基礎(chǔ)上，討論以上論述的啟示意義。從材料中冒號(hào)的功能可知，“以上論述” 都是圍繞“體育之效”這個(gè)主題的，而“體育之效”的基本內(nèi)涵就是“強(qiáng)弱之變"。因此，考生首先應(yīng)從“體 育之效”這個(gè)主題入筆，論述體育給人身體帶來的變化，也就是說，寫作時(shí)不能完全脫離“體育”而談“強(qiáng) 弱之變”，也不能只是開頭引述原材料，提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞，然后拋開原材料寫成一篇話題作文。 2. 循“啟示意義”拓展 “啟示意義”出自作文引導(dǎo)語，引導(dǎo)語的基本功能是指引考生找準(zhǔn)寫作主題或內(nèi)容范圍，2021年新高 考I卷作文引導(dǎo)

5、語“以上論述具有啟示意義”對(duì)拓展文章寫作的內(nèi)容范圍具有顯性的提示和引導(dǎo)作用。 首先，“以上論述”是關(guān)于“體育之效”的論述，這是考生必須緊扣的主題和寫作起點(diǎn)，考生在立意、 構(gòu)思時(shí)不能跳過“體育”而直接論述“強(qiáng)弱之變”?！耙陨险撌觥敝饕獙?duì)寫作的主題和內(nèi)容范圍起到限制作 用。 其次，“具有啟示意義”是引導(dǎo)考生由此及彼，即從“體育”生發(fā)開去，聯(lián)想、思考其它方面的“強(qiáng)弱 之變”，如智育（學(xué)習(xí)能力）、勞育（勞動(dòng)能力）的“強(qiáng)弱之變”；或從個(gè)人出發(fā)，思考一個(gè)集體或企業(yè)、一 個(gè)民族或國(guó)家力量的“強(qiáng)弱之變”；或由個(gè)別到一般，從“人的身體會(huì)天天變化”引申出“事物不斷發(fā)展變 化”的哲理，從“生而強(qiáng)者……

6、也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者?……也會(huì)變而為強(qiáng)”引申出“強(qiáng)弱互相轉(zhuǎn)換，要 把握事物變化規(guī)律”“強(qiáng)弱變化取決于自身努力”的哲理。"具有啟示意義”主要對(duì)寫作的內(nèi)容范圍起到啟 發(fā)拓展作用。 “材料作文的核心要求是'結(jié)合'，如果連材料的基本都不談及，文章則無立足之處。材料作文的出彩 之處在于'啟示'，如果沒有從體育發(fā)展生發(fā)出來的思想提升，則難以取得高分，不能脫穎而出”（《光明日 報(bào)》2021年6月7日《特級(jí)教師解析2021高考作文：這樣寫，能得高分》）。這段話充分說明，“由此”是 材料作文立意構(gòu)思的規(guī)定起點(diǎn)，“及彼”是材料作文提升立意高度、拓寬內(nèi)容范圍的必由之路。 （二）觀照現(xiàn)實(shí) “文章合為

7、時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，要體現(xiàn)考場(chǎng)作文的寫作價(jià)值，必須合理遷移，打通原材料與現(xiàn) 實(shí)生活之間的聯(lián)系。針對(duì)今年的新高考【卷作文，考生可以結(jié)合毛澤東寫作《體育之研究》一文的歷史背 景，凸顯其論述的時(shí)代價(jià)值；也可以聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代和國(guó)際形勢(shì)，突出其論述的現(xiàn)實(shí)意義。 1. 結(jié)合當(dāng)時(shí)背景 孫紹振教授認(rèn)為，“不管什么樣的作品，要作出深刻的分析，光是從今天的眼光去觀察是不行的，必須 放到產(chǎn)生這些作品的時(shí)代（歷史）背景中去，還原到產(chǎn)生它的那種政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、藝術(shù)的氣候 中去”?？忌羁汤斫狻⒊浞终撌觥绑w育之效，強(qiáng)弱之變”這個(gè)主題，就必須知人論世，結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)人 和國(guó)力，闡述毛澤東寫作《體育

8、之研究》一文的深廣歷史背景，體現(xiàn)他“健身強(qiáng)國(guó)”的體育思想。 如果考生具有背景還原意識(shí)，重視材料開頭"1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文”這一重要的背景提示，那么關(guān)于“體育之效，強(qiáng)弱之變”的論述就具有了更強(qiáng)的針對(duì)性和更深廣的 歷史意義。 2. 聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代 從“體育之效”的角度看，一方面，當(dāng)下國(guó)人對(duì)體育的意義和價(jià)值越來越內(nèi)化于心，外化于行，越來 越多的人注重強(qiáng)身健體，全民健身活動(dòng)如火如荼。另一方面，青少年體育鍛煉仍然存在短板，體質(zhì)健康水 平不容樂觀；學(xué)校里的“小胖墩”“豆芽菜”為數(shù)不少，肥胖率和近視率居高不下。 考生在聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代論述“體育之效”時(shí)，既可以整

9、體呈現(xiàn)中國(guó)開展體育運(yùn)動(dòng)的成就，如體育競(jìng)技、 全民健身取得的成效，也可以站在“高考作文的青年立場(chǎng)”，反思當(dāng)下存在的重德育、智育而輕體育的現(xiàn)象, 呼吁青年人學(xué)會(huì)和掌握體育技能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志。 （三）選準(zhǔn)角度 “選擇角度”是作文題給出的寫作要求，從“自選角度”到“選好角度”，再到“選準(zhǔn)角度”，高考作 文命題在寫作要求上不斷變化。所謂角度，就是指材料作文的立意角度。教育部考試中心將材料作文的立 意角度分為核心角度、重要角度、次要角度和沾邊角度，并指出“立意角度直接反映作文與材料的貼合度, 既是辨識(shí)、打壓套作、宿構(gòu)及抄襲的利器，更是稱量考生思維質(zhì)量和思想水準(zhǔn)的天平”，“

10、辨識(shí)核心角度、 重要角度、次要角度以及沾邊角度的功能，既可體現(xiàn)立意的多樣性，又可落實(shí)評(píng)分的層級(jí)性”。 材料作文的立意角度由主題決定。如果是雙峰主題，則兩者可以平均用力，也可以有所側(cè)重，但不可 偏廢其中一者。材料作文的立意角度由主體決定；如是多個(gè)主體，可以抓住其中一個(gè)主體從單一角度立意， 也可以結(jié)合多個(gè)主體從整體角度立意。在優(yōu)劣比較上，整體角度優(yōu)先，單一角度次之；材料側(cè)向性強(qiáng)的角 度優(yōu)先，傾向性弱的角度次之。 立意角度影響構(gòu)思難度，選擇單一角度的構(gòu)思難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于整體角度。因此，無論從立意的深刻性 還是內(nèi)容的豐富性考慮，考場(chǎng)作文在立意上都更傾向于選擇整體角度。 熱點(diǎn)話題 1.

11、鄉(xiāng)村振興 2. 家國(guó)情懷 3. 百年征程 4. 航天精神 5. 傳統(tǒng)文化 6. 情系人民 7. 砥礪奮斗 8. 追求成長(zhǎng) 9. 個(gè)人自律 10. 青春擔(dān)當(dāng) 一、（2021新高考卷I ）作文（60分） 23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作， 1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一支，其中論及“體育之效"時(shí)指出：人的身 體會(huì)天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為 至弱；而弱者如果勤自4段煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱 者不必自悲也。吾生而弱乎，或者夭之誘我

12、以至于強(qiáng)，未可知也”。 以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求： 選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題； 不要套作，不得抄襲； 不得泄露個(gè)人信息； 不少于800字。 二、（2022屆高三T8名校第一次聯(lián)考）作文（60分） 23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） ① 禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。（老子） ② 飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（孔子） ③ 故天下兼相愛則治，交相惡則亂。（墨子） ④ 父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不，作于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。（孟 子

13、） ⑤ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹） 古代先賢有很多關(guān)于幸福的言論，至今仍然閃爍著智慧的光輝，，給我們以人生的啟迪;有些語句在新 的時(shí)代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。讀了上面五句，你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中 任意一兩句為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章向校文學(xué)社社刊《白帆》的”幸福大家談”欄目投稿。 要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。 三、（河北省石家莊市2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)一）作文（60分） 23,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 2021年9月25日，被困1028天的孟晚舟終于回國(guó)了。孟

14、晚舟在歸國(guó)途中更新朋友圈：“沒有強(qiáng)大的 祖國(guó)，就沒有我今天的自由。" 新冠疫情籠罩全球，我國(guó)投入大量人力、財(cái)力、物力，對(duì)新冠疫情"零容忍"，尤其在開學(xué)季，常規(guī) 校園核酸檢測(cè)全覆蓋，確保師生生命安全。 以上材料具有啟發(fā)意義，請(qǐng)寫…篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800 字。 四、（山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021-2022學(xué)年第二次診斷檢測(cè)）作文（60分） 23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 一人為“人"，二人為“從”，三人為“眾"O “人”，強(qiáng)調(diào)自我，小我，是特立獨(dú)行，也會(huì)孤獨(dú)寂寞。 “從”，

15、表示相隨，相伴，我追隨人，也有人跟從我。 “眾”，指多人組成一個(gè)群體，可萬眾一心，也可能盲目從眾。 以上論述具有啟示意義。請(qǐng)綜合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800 字。 五、（湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)2021-2022學(xué)年高三月考三）作文（60分） 23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 材料一 在災(zāi)難面前，西方的傳說是諾亞方舟，而我們祖先的故事是精衛(wèi)填海、愚公移山。 電影《鋒爆》臺(tái)詞 材料二 “打得一拳開，免得百拳來” “為了讓我們后輩不用再打仗，再而對(duì)苦難”，電影里蓼蓼幾 句話，已

16、經(jīng)交代好，我們先輩為什么要打這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：為了讓外國(guó)人覺得中國(guó)人不好欺負(fù)，給后輩一個(gè)更美 好的未來。 —電影《長(zhǎng)津湖》影評(píng) 材料三1993年，美、俄、日等16國(guó)宣布國(guó)際空間站計(jì)劃，中國(guó)被排除在外；2001年，美國(guó)正式通 過“沃爾夫修正案"，中國(guó)想要參與國(guó)際空間站的希望之火被徹底澆滅；2021年10月16日，神舟十三號(hào) 載人飛船與空間站組合體完成自主快速吏會(huì)對(duì)接，航天員進(jìn)駐天和核心艙，中國(guó)空間站開啟有人長(zhǎng)期駐留 時(shí)代。 中國(guó)人民從來不憚?dòng)趭^斗，正是奮斗成就了今天的中國(guó)，也必將成就“永遠(yuǎn)自立于世界民族之林"的中國(guó)。 上述材料給了你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章? 要求

17、：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得池露個(gè)人信息；不少于800 字 六、（江蘇省金陵中學(xué)2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期中考試）作文（60分） 23.閱讀卜.面的文字，根據(jù)要求作文。 《談人生與我》一文曾提到兩種人生觀，一種是演戲人生，一種是觀戲人生，前者“把自己擺在前臺(tái)， 和世界一切人物在一塊玩把戲”，后者“把自己擺在后臺(tái)，袖手看旁人在那兒裝腔作勢(shì)” O 朱光潛主張選擇觀戲.人生，用靜穆關(guān)照人生的精神，體現(xiàn)了 “超世觀世"的人生觀。朱先生這種鮮明 的態(tài)度深得沈從文、周作人的共鳴，卻引起魯迅等左翼作家的強(qiáng)烈反感。魯迅認(rèn)為，“國(guó)難當(dāng)頭，風(fēng)沙樸 而，虎狼成群"，大丈夫當(dāng)持“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，怎可以講“靜穆” “超脫”？ 對(duì)于這兩種人生觀，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā? 要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、 套作。