《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題27 作文指導(dǎo)9 情動(dòng)于衷 發(fā)乎其外》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題27 作文指導(dǎo)9 情動(dòng)于衷 發(fā)乎其外（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九節(jié)情動(dòng)于衷發(fā)乎其外內(nèi)容分析 訓(xùn)練主題：真情實(shí)感 內(nèi)容分析： 文貴情真，緣情而發(fā)，是千古文章遵循的準(zhǔn)則。詩(shī)經(jīng)開(kāi) 篇之作關(guān)雎，就是一首歌頌美好愛(ài)情的典范之作。而開(kāi)啟浪 漫主義文學(xué)先河的楚辭代表作離騷，也是屈原憂國(guó)憂民的感 情結(jié)晶。就是后來(lái)作為史傳之經(jīng)典的史記，也浸透了司馬遷 憤懣與怨懟之情。及至后來(lái)的唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說(shuō)，凡 流傳不朽的作品，無(wú)不寄托著作者或感傷時(shí)事、或憤世嫉俗、或 去國(guó)懷鄉(xiāng)、或悲天憫人、或壯懷激烈、或鞭撻時(shí)政等諸般情懷。 有句話叫“情動(dòng)于衷而發(fā)乎其外”，可以說(shuō)，沒(méi)有情感的文章，只 是一堆冰冷的文字，是沒(méi)有辦法打動(dòng)讀者心靈的。 就初中生而言，雖然許多時(shí)候還是處于情感懵懂時(shí)

2、候，但是 并不妨礙他們來(lái)自自身的對(duì)人間一切美好感情的萌動(dòng)與向往。那 些潮濕的心事，那些封閉的心思，那些纖細(xì)的自語(yǔ)，那些上鎖的 日記，那些掩藏的秘密，那些執(zhí)著的追求，那些癡心的等待，那 些不屈的奮爭(zhēng)，那些壓抑的心情，無(wú)一不是內(nèi)心情感的存儲(chǔ)與流 露。透過(guò)這些少男少女的內(nèi)心呈現(xiàn)，我們會(huì)看到每一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè) 體經(jīng)受著怎樣的快樂(lè)與痛苦、憂傷與幸福、向往與失落、苦悶與 歡娛、成功與失敗、慌亂與從容、無(wú)奈與達(dá)觀等諸多紛亂復(fù)雜的 情感考驗(yàn)。 但是一個(gè)不可回避的事實(shí)是，在每年的中考作文中仍然大量 充斥著無(wú)病呻吟、虛情假意、矯揉造作、“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的少 情或無(wú)情之作。除了初中生情感體驗(yàn)不夠豐富外，最主要的原因

3、是他們沒(méi)有很好地將作文與抒寫(xiě)個(gè)人情感、注重引發(fā)心靈對(duì)接起 來(lái)，片面地以為作文就是陳述道理、講求事實(shí)的，容不得個(gè)人的 “卿卿我我”，還有一些同學(xué)認(rèn)為自己的經(jīng)歷平平淡淡，沒(méi)什么可 寫(xiě)的。因此，一到寫(xiě)作文時(shí)，總是有意或無(wú)意地回避自我內(nèi)心世 界，專門(mén)找尋一些看起來(lái)很保險(xiǎn)的材料。其實(shí)倒不是這些材料不 可用，而是作文一旦逃避了自我情感張揚(yáng)，就極容易造成感情的 空泛與膚淺，而且由于一味地看到那些貌似典型的材料，實(shí)際上 直接導(dǎo)致作文的假、大、空。 固然，選擇那些富有典型意義的材料來(lái)表現(xiàn)人物的感情，是 最好不過(guò)的。問(wèn)題是一些同學(xué)過(guò)于看重了“典型”二字，認(rèn)為典型 就是轟轟烈烈的大事情。事實(shí)上，更多的時(shí)候，真情并不

4、一定非 要宏大的事件才能表現(xiàn)。恰恰相反，當(dāng)我們敞開(kāi)我們的心扉，讓 自己的心理矛盾細(xì)致入微地呈現(xiàn)出來(lái)，往往更能夠顯示事情的真 相。因此，在揭示人物的真實(shí)思想時(shí)，往往就要寫(xiě)出人物內(nèi)心的 無(wú)奈甚至走投無(wú)路的苦悶之境。所以，寫(xiě)出人物或事件的“復(fù)雜” 狀態(tài)，遠(yuǎn)比那種只是單一的不是悲就是喜的情態(tài)要高明得多。升格指導(dǎo) 訓(xùn)練題目： 自然界的山川草木使我們流連忘返；文學(xué)作品中的精彩世界 令我們心馳神往。家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，豐富的人文內(nèi)涵值得感悟； 課余的琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)窮的生活樂(lè)趣值得回味。探究，給我們生活 帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的驚喜；合作，使我們得到收獲的喜悅花季如 詩(shī)，生活如畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意，令人陶醉。請(qǐng)以“陶醉”為話題，自擬

5、文題，寫(xiě)一篇作文。 失敗原作： 為夏日而陶醉(四類文) 溫州市一考生 我陶醉于夏日的陽(yáng)光，我陶醉于夏日的風(fēng)，我陶醉于夏日的雨，幾聲雷 響之后從天而降，將夏日炎炎的悶熱與干燥一掃而凈，為成長(zhǎng)中的禾苗又注 入了新的活力 夏日里，雷雨也多。我最喜歡雷雨過(guò)后的那番景象，正值雨后天晴，一 眼望去，美不勝收?？諝庵谐錆M了寧?kù)o，彌漫著泥土的芬芳。我，陶醉于 夏。 夏日里，“知了”們悠閑地躲在樹(shù)葉里長(zhǎng)鳴。人們都睡著午覺(jué)，特寧?kù)o， 而它們的奏樂(lè)又恰給午間增添了一份安寧與和諧。人們一上午的勞累便煙消 云散。我，陶醉于夏。 夏日里，孩子已放了暑假，一切成了孩子們的天下。午間，邀幾個(gè)要好 的“哥們”，去湖邊劃船、游

6、泳，蕩呀蕩，游呀游，格格的談笑聲劃破天際。 夏日里，在夜風(fēng)伴隨之下，天幕中升起了一彎新月。它成了天幕的主 角，群星是它的陪襯，夜風(fēng)的奏鳴是它的伴樂(lè)，而人們則是這“月夜圖”的享 受者。我，陶醉于夏。 我愛(ài)夏日，我陶醉于夏日，我陶醉于夏日所有的一切。 分析： 問(wèn)題簡(jiǎn)述 這篇考場(chǎng)作文字?jǐn)?shù)不到400字，內(nèi)容不實(shí)，就無(wú)法表達(dá)出自我的那 種陶醉之情。內(nèi)容不實(shí)主要表現(xiàn)描寫(xiě)不細(xì)膩，對(duì)于夏日的歡樂(lè)、溫馨、 寧?kù)o與和諧沒(méi)能在文中以真切體驗(yàn)反映出來(lái)。在行文中沒(méi)有運(yùn)用多種修 辭手法加以靈活地展現(xiàn)，并且不善于運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，生動(dòng)傳神地 展現(xiàn)自我的深刻的感悟。因此，文章就缺乏感染力與吸引力。另外，就 是觀察不細(xì)致，未

7、抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。夏天是個(gè)好季節(jié)，讓人陶醉的原因 是什么，具體表現(xiàn)在哪些方面，作者是十分模糊的，這就使得文章的重 點(diǎn)不夠突出，詳略也不恰當(dāng)。本文評(píng)為四類文，倘若還想提升文章的檔 次，還須下大工夫！ 修改提示 寫(xiě)夏天就要抓住其特點(diǎn)精雕細(xì)刻，只有對(duì)夏日之景做深入細(xì)致的觀 察，才能準(zhǔn)確、傳神地展現(xiàn)其炎熱與憋悶。并且在行文中要展開(kāi)想象， 妙用修辭，細(xì)膩地描繪夏日的風(fēng)、雨、人、景以及給人的感受，才能生 動(dòng)形象地凸現(xiàn)夏日之景美。在文章的結(jié)尾處應(yīng)以抒情和議論之筆加以點(diǎn) 化與升華，并在行文中要把自我感受淋漓盡致地描寫(xiě)出來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng) 文章的感染力！ 升格例文： 為夏日而陶醉 一望金黃的深秋，一片雪白的隆冬，一野

8、嫩綠的新春，隨著季節(jié)的 推移，又到了我最愛(ài)的那一股火紅的盛夏。我的心完全沉浸在這茫茫的 夏日之中，我愛(ài)夏日，我為夏日而陶醉！ 我陶醉于夏日的陽(yáng)光，火辣辣地照射著大地，毫不吝惜自己的光和 熱；我還陶醉于夏日的風(fēng)，忽然從門(mén)縫間或樹(shù)叢中鉆出來(lái)，在炎炎夏日 中給人出乎意料的涼爽和清新；我亦陶醉于夏日的雨，幾聲雷響之后從 天而降，將夏日炎炎的悶熱與干燥一掃而凈，為成長(zhǎng)之中的禾苗又注入 了新的活力 夏日里，雷雨也多。我最喜歡雷雨過(guò)后的那番景象，正值雨后天 晴，一眼望去，美不勝收，空氣之中充滿了寧?kù)o，彌漫著泥土的芬芳。 偶爾，天空中還掛上一道彩虹：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，七種色 彩映襯著這雨后的清新大地

9、，等你飽嘗這七彩風(fēng)光之后，它才會(huì)慢慢逝 去，留下那一汪深藍(lán)的天空。我，陶醉于夏。 夏日里，“知了”悠閑地躲在樹(shù)葉里長(zhǎng)鳴。人們睡著午覺(jué)，特寧?kù)o， 而它們的奏樂(lè)又恰給午間添了一份安寧與和諧。人們一上午的勞累便煙 消云散。我，陶醉于夏。 夏日里，孩子已放了暑假，一切成了孩子們的天下。午間，邀幾個(gè) 要好的“哥們”，去湖邊劃船、游泳，蕩呀蕩，游呀游。將至黃昏，人們 都經(jīng)受不住炎熱與疲憊，一下子爭(zhēng)相奔入湖中，扎在水里，沖啊洗啊， 逗啊戲啊，格格的談笑聲劃破天際。 快落山的斜陽(yáng)，溫和地把最后的幾縷陽(yáng)光灑入湖中，一絲一絲，映 紅整個(gè)湖面，真可謂“半江瑟瑟半江紅”。隨著水波的動(dòng)蕩，水面泛起一 縷一縷魚(yú)鱗般閃亮的

10、金花，晶瑩透紅，實(shí)在美不勝收。我，陶醉于夏。 夏日里，在夜風(fēng)伴隨之下，天幕中升起了一彎新月，它籠罩著整個(gè) 天幕，群星襯托著它，環(huán)抱在它的周?chē)Ｔ谒呛椭C、皎潔的光照下， 星星一閃一閃地眨著疲憊的睡眼。它成了天幕的主角，群星是它的陪 襯，夜風(fēng)的奏鳴是它的伴樂(lè)，而人們則是這“月夜圖”的享受者。我，陶 醉于夏。 夏日，在那燦爛的日子里，雖帶給人炎熱與憋悶，但更多的是歡樂(lè)、 溫馨、寧?kù)o與和諧。我愛(ài)夏日，我陶醉于夏日，我陶醉于夏日所有的一 切。 升格要點(diǎn)： 同學(xué)們要想寫(xiě)出自我獨(dú)特的感受，來(lái)深刻表現(xiàn)景物的獨(dú)特之美，鮮 活地再現(xiàn)“心中之景”。可從如下方面來(lái)升格： 1內(nèi)容充實(shí)在于觀察之準(zhǔn)。只有在準(zhǔn)確地細(xì)察之中

11、，才能表現(xiàn)其 獨(dú)特之美。如升格文為夏日而陶醉便從景中悟出了“夏日的歡樂(lè)、 溫馨、寧?kù)o與和諧”，寫(xiě)出自我的獨(dú)特的體驗(yàn)。 2內(nèi)容充實(shí)在于情感之真。同學(xué)們?cè)趯?xiě)景時(shí)，一定要學(xué)會(huì)借景抒 情，讓筆下之景，滲透出自我的感情。如升格文為夏日而陶醉中， 用簡(jiǎn)練傳神、富有情韻的筆觸，工筆描繪夏日的風(fēng)、雨、人、景以及給 人的感受，濃墨重彩地抒寫(xiě)出夏日的陶醉之情。 3內(nèi)容充實(shí)在于描繪之美。在升格文中，如第一、二段中的排比 句，它生動(dòng)地展現(xiàn)了作者對(duì)夏日的喜愛(ài)之情。又如寫(xiě)夏日“月夜圖”中擬 人句，它傳神地勾勒了月夜的溫馨。運(yùn)用修辭大大增強(qiáng)了文章的感染力。 可見(jiàn)修辭手法的精巧運(yùn)用，可使語(yǔ)言個(gè)性化、讓景色具有獨(dú)特的情韻 美，

12、更增文章藝術(shù)的感染力。 寫(xiě)作反思： 我們只有細(xì)心地觀察生活，真心地體驗(yàn)生活，深入地思考生 活，才能在生活中得到頓悟，從枯燥中尋到情趣，從平凡中覓得 真知。嶙峋亂石中的倔強(qiáng)小草是生命的彰顯；深邃蒼穹里的朦朧 月色是母親的溫柔；巍巍青山后的燦爛夕陽(yáng)是人生的完美同 時(shí)，注意挖掘細(xì)小材料的深刻內(nèi)涵，在細(xì)微處彰顯人物精神。只 要我們不斷地體味著生活，就能從身邊的一草一木、一人一事中 尋找到“為我所用”的寫(xiě)作素材。生活處處皆文章，真情時(shí)時(shí)在心 頭。 系列訓(xùn)練 一、(2010湖州)作文。(50 分) 23請(qǐng)以“多想告訴你”為題目，寫(xiě)一篇文章。 要求： 文體不限。 字?jǐn)?shù)不少于600 字(如寫(xiě)成詩(shī)歌，則要求不少

13、于16 行)。 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 【審題構(gòu)思】這是一道命題作文，題目充滿了溫情與真情，猶如一 個(gè)人在輕輕訴說(shuō)著自己的心事，給考生一種寫(xiě)作的沖動(dòng)。題目有三個(gè)詞 語(yǔ)組成，即“多想”“告訴”“你”，寫(xiě)作時(shí)要抓住這三個(gè)要素?！岸嘞搿?是一種急切的心情；是一種真誠(chéng)的態(tài)度，更是一個(gè)由來(lái)已久的愿望。曾 經(jīng)也想告訴你，或許沒(méi)有機(jī)會(huì)，或許沒(méi)有膽量，或許時(shí)候未到，正好借 這次作文的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的心聲?！案嬖V”是文章的重點(diǎn)部分，要 突出告訴的內(nèi)容。是經(jīng)歷過(guò)的令人心動(dòng)、令人回味的事情，還是內(nèi)心珍 藏已久的夙愿？是天真爛漫的奇妙幻想，還是追悔莫及的痛苦心情？是 成長(zhǎng)路上的煩惱，還是學(xué)業(yè)成功的喜悅？

14、是對(duì)歷史發(fā)展的一種思考，還 是對(duì)環(huán)境危機(jī)的一絲擔(dān)憂只要是你內(nèi)心最急切傾訴的，都可以寫(xiě)進(jìn) 自己的文章?！澳恪眱A訴的對(duì)象，可以是自己的親人朋友，也可以是 自己的師長(zhǎng)同學(xué)；可以是自然界中的花草鳥(niǎo)獸，也可以是浩渺宇宙的遙 遠(yuǎn)文明；可以是祖國(guó)的燦爛文化，也可以是各領(lǐng)風(fēng)騷的時(shí)代英雄?？?之，傾訴的對(duì)象，決定了傾訴的內(nèi)容，再加上自己的真情實(shí)感，肯定能 寫(xiě)出一篇打動(dòng)讀者的文情并茂的文章。 二、(2011浙江溫州) 24根據(jù)要求作文。(60分) 我們?cè)P(guān)切螞蟻王國(guó)的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡我們?cè)P(guān)切螞蟻王國(guó)的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想想純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)

15、意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱的蟋蟀在歡唱 大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊淮笕说男睦锊刂?，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍π?讓我們用眼睛去讓我們用眼睛去“聽(tīng)聽(tīng)”，用耳朵去，用耳朵去“看看”，童心可以裝下整個(gè)世界。，童心可以裝下整個(gè)世界。 以以“_童心童心”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。 要求：要求：補(bǔ)全題目，可以填入補(bǔ)全題目，可以填入“擁有擁有”“”“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”“”“久違了的久違了的”“美麗美麗的的”“”“爸爸的爸爸的”??！啊！”等；等；文體

16、自選；文體自選；不少于不少于600600字字( (詩(shī)歌不少于詩(shī)歌不少于1616行行) )；文中文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 【審題構(gòu)思】這是一道半命題作文?？忌商羁盏姆秶軓V，可選 擇詞語(yǔ)也很豐富，可以是形容詞、嘆詞、動(dòng)詞等，而內(nèi)容可以選擇自己 的童年趣事，也可以是成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的事情。從形式來(lái)講，半命題作 文給了考生較大的自由度，基本都有事可寫(xiě)，有情可抒，但要脫穎而出 也不易。擁有一顆本真的心，從兒童純凈的視角，看身邊的人和事，在 平凡中感受趣味，在平淡中領(lǐng)悟真諦，才是對(duì)“童心”本質(zhì)上的把握和理 解。如果僅理解為過(guò)去的某一階段或童年時(shí)的某件趣事就有失偏頗，一 切美好的事物上都有童心的痕跡，一切美麗的事物與童心的本質(zhì)都是相 同的，珍愛(ài)童心，并永遠(yuǎn)地葆有童心，這才是出題者要傳達(dá)給考生的真 正意圖。童心有別于童年，同時(shí)又是獲取童趣的源頭，童心不分年齡， 不論身份，只有熱愛(ài)生活，對(duì)生活有所觀察，有所思考，筆下才能寫(xiě)出 富有童心、富有意趣的好文章。