《2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案1 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案1 北師大版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案1 北師大版 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵(lì)志的故事，樹(shù)立并愿意幫助殘疾人的意識(shí)；培養(yǎng)收集資料的能力。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會(huì)，和獲取社會(huì)信息的能力 （3）情感目標(biāo)：通過(guò)模擬體驗(yàn)和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心 （4）過(guò)程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重、友愛(ài)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的理解和尊重。 教學(xué)過(guò)程 （1）情境導(dǎo)入 1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對(duì)他們說(shuō)的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。 2、請(qǐng)學(xué)生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之后請(qǐng)學(xué)生談感受：動(dòng)作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。 3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。 師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說(shuō)的“殘疾人”。（板書——?dú)埣踩耍? 4、什么樣的人才是殘疾人呢？ 學(xué)生門自由發(fā)表意見(jiàn)：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……。 老師歸納：殘疾人是身體某個(gè)部分有殘疾的人。 你見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國(guó)有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬(wàn)以上） （2）體驗(yàn)探究、理解殘疾人 當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂(lè)奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過(guò)兩個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)1下吧！ 1、手語(yǔ)傳話 請(qǐng)1名學(xué)生配合老師。老師會(huì)在這位學(xué)生耳旁輕聲地對(duì)說(shuō)1句：我愛(ài)家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說(shuō)，只能用手勢(shì)表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語(yǔ)言，猜猜剛才老師對(duì)他說(shuō)了什么？?jī)?個(gè)同學(xué)猜后，請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中的感受：不好理解對(duì)方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么……？ 以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗(yàn)這1交流方式，每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流的困難。 師：可是，生活中的聾啞人，他們聽(tīng)不到別人說(shuō)什么，不會(huì)用嘴說(shuō)話，每天只能用手語(yǔ)跟別人交流，他們多么不容易呀！ 2、單手穿衣 下面我們?cè)賮?lái)做1個(gè)模擬活動(dòng)。 全體起立，用最快的速度把外套解開(kāi)。為什么做得又快又好？雙手配合做起來(lái)簡(jiǎn)單、容易。 現(xiàn)在，請(qǐng)把你的左手放在背后，記?。夯顒?dòng)中左手始終不能離開(kāi)你的后背。請(qǐng)用你的右手把剛才解開(kāi)的衣服扣好，時(shí)間2分鐘。 在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中，老師隨時(shí)采訪，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實(shí)體會(huì)：太難了，難死了……。 而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí)，感覺(jué)如何？容易、沒(méi)費(fèi)這么大勁、沒(méi)用這么長(zhǎng)時(shí)間……。 現(xiàn)在，請(qǐng)大家兩只手把衣服整理好。 師：看來(lái)同學(xué)們都體驗(yàn)到了：對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的事情，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻不那么容易。 （3）互動(dòng)交流、尊重殘疾人 單手穿衣都那么難，設(shè)想1下，如果失去雙臂，情況又會(huì)怎么樣呢？生：沒(méi)法做事……。 下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請(qǐng)看。（播放黃陽(yáng)光錄像） 看了這感人的1幕，孩子們，你們想對(duì)黃陽(yáng)光說(shuō)什么呢？ （小組討論） 生1：黃陽(yáng)光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會(huì)了游泳。 生2：黃陽(yáng)光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。 生3：黃陽(yáng)光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。 師：黃陽(yáng)光身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂(lè)觀地生活著。其實(shí)，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁(yè)就為我們介紹了幾位，看看他們是誰(shuí)？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你最佩服哪1位？ 生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。 生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書——尊重） 生3：乙武洋匡。出生時(shí)就沒(méi)有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。 思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言：1、頑強(qiáng)的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂(lè)觀的餓生活態(tài)度。 看看豆博士是怎樣評(píng)價(jià)他們的吧？ 請(qǐng)把書翻到79頁(yè)，1起讀豆博士的評(píng)價(jià)語(yǔ)。請(qǐng)讀出殘疾朋友對(duì)待生活的自信、樂(lè)觀以及他們與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)。 （4）課外延伸，友愛(ài)殘疾人 1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國(guó)家為了保障殘疾人的利益，制訂了 律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？ 生：《殘疾人保障法》 每年的5月19日 為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會(huì)上做了哪些方面的努力嗎？ 生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無(wú)障礙通道、電視臺(tái)的啞語(yǔ)新聞、人民幣上的盲文……等。 2、師：作為3年級(jí)的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？ 生1：看見(jiàn)盲人需要過(guò)馬路時(shí)，扶他1起過(guò)馬路。師：主動(dòng)幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛(ài)心的好孩子！ 生2：保證盲道等無(wú)障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！ 生3：多給身邊的殘疾朋友1些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵(lì)。 師：多么懂事的孩子。1個(gè)友好的微笑或鼓勵(lì)的手勢(shì)，將會(huì)給他們帶來(lái)戰(zhàn)勝傷殘的力量和無(wú)限的快樂(lè)。 生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。 師：多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。 （師生同唱） （5）總結(jié)鞏固，情感升華 孩子們，殘疾人是社會(huì)的1員，他們是不幸的，因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會(huì)中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛(ài)的手，幫助他們。（板書——友愛(ài)） 課件：讓世界充滿愛(ài)）贈(zèng)人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛(ài)之手，我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，充滿燦爛的陽(yáng)光。 （6）布置家庭作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們回家后，將這節(jié)課上的所見(jiàn)、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流，寫下心得體會(huì)。下1節(jié)課上，讓我們1起評(píng)1評(píng)，看看誰(shuí)體會(huì)寫得真實(shí)感人，誰(shuí)已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。 板書設(shè)計(jì) 友 愛(ài) 殘 疾 人 理解 尊重 幫助 附送： 2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案2 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元第4課《友愛(ài)殘疾人》。 教材分析： 《走近殘疾人》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第4課?！镀返屡c社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人，從行動(dòng)上真正幫助殘疾人。教材的活動(dòng)安排即是虛擬的社會(huì)生活也是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵(lì)志的故事，樹(shù)立并愿意幫助殘疾人的意識(shí)；培養(yǎng)收集資料的能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3、情感與態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛(ài)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)殘疾人，走近殘疾人。 難點(diǎn)是從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的關(guān)心、尊重和理解。 學(xué)情分析： 由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，學(xué)生在平時(shí)的生活中也不太容易接觸到，他們所看到的大多是在商場(chǎng)或路邊乞討的殘疾人。因此，他們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)僅僅是停留在憐憫甚至是鄙視的層面上。因此，通過(guò)怎樣的教學(xué)手段使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，從而主動(dòng)去幫助、關(guān)愛(ài)殘疾人是老師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式來(lái)學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生的主體性和自主性。 2、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。 3、讓學(xué)生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識(shí)以及新的價(jià)值取向和情感，從中學(xué)會(huì)自我追求和發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人感受，同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 設(shè)計(jì)思路： 對(duì)于《友愛(ài)殘疾人》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《新課標(biāo)》要求“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、和諧的課堂氣氛，學(xué)生通過(guò)收集殘疾人故事、親身模擬體驗(yàn)、觀看殘疾人影片等，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 教學(xué)結(jié)構(gòu)： 創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入——體驗(yàn)探究、理解殘疾人——互動(dòng)交流、尊重殘疾人——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、幫助殘疾人——知識(shí)延伸，友愛(ài)殘疾人——總結(jié)升華，付諸行動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 模擬活動(dòng)需要的簡(jiǎn)單材料：深色布條、杯子、筷子、黃豆、體驗(yàn)卡、紅領(lǐng)巾、信封以及內(nèi)容。 2、 為了方便開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生4人為一個(gè)小組。 3、課件。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入 1、教師做一個(gè)“我愛(ài)你們”的手勢(shì)，讓學(xué)生從老師的手勢(shì)中猜出老師最想對(duì)他們說(shuō)的話。 2、課件出示《千手觀音》表演，請(qǐng)學(xué)生欣賞之后談感受。 3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。（板書：殘疾人） 4、理解：什么樣的人是殘疾人？（生討論后之指名學(xué)生回答） 二、體驗(yàn)探究、理解殘疾人 1、體驗(yàn)一：蒙眼夾豆 （1）活動(dòng)要求：每桌的桌子上都有一個(gè)空杯子和一個(gè)裝有黃豆的杯子，請(qǐng)右邊的同學(xué)站起來(lái)，用抽屜里的黑布條把同桌的眼睛蒙上，然后被蒙上眼睛的同學(xué)把杯子里的黃豆夾到空杯子中。沒(méi)被蒙眼睛的同學(xué)做好監(jiān)督，不能作弊。（時(shí)間一分鐘） （2）學(xué)生談感受。理解盲人在日常生活中的不便 2、體驗(yàn)二：手語(yǔ)傳話 （1）活動(dòng)要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的抽屜里都有一封信，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)偷偷地看信封里面寫的一句話，然后用手語(yǔ)告訴你的小組成員，小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的手勢(shì)猜出所要表達(dá)的意思。 （2）學(xué)生談感受。理解聾啞人在交流中的困難。 3、體驗(yàn)三：?jiǎn)问窒导t領(lǐng)巾 （1）活動(dòng)要求，請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把自己的紅領(lǐng)巾摘下來(lái)，整齊地放在桌子上，然后把一只手背到背后，用剩下的一只手把自己的紅領(lǐng)巾系好。注意背的那只手不能幫忙。（時(shí)間一分鐘） （2）學(xué)生談感受。理解肢體殘疾人生活的困難。 4、談感想，填寫記錄卡。 我參加了 活動(dòng)，我最深的體會(huì)是 。 5、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都體驗(yàn)到了：對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的事情，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻不那么容易，因此我們要理解殘疾人。（板書：理解） 三、互動(dòng)交流、尊重殘疾人 1、單手系紅領(lǐng)巾都那么難，設(shè)想一下，如果失去雙臂，情況又會(huì)怎么樣呢？ 課件出示黃陽(yáng)光叔叔的生活圖片，介紹黃陽(yáng)光叔叔身殘志堅(jiān)的故事。 2、學(xué)生談感受。 3、你想對(duì)黃陽(yáng)光叔叔說(shuō)些什么？ 4、學(xué)生閱讀教材79頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你最佩服哪一位？（板書：尊重） 5、思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生收集殘疾人勵(lì)志的故事。 6、看看豆博士是怎樣評(píng)價(jià)他們的吧？一起讀豆博士的話。 四、創(chuàng)設(shè)情景，幫助殘疾人 1、我該怎么辦？ （1）、放學(xué)后，我走在回家的路上，正要過(guò)馬路，突然看見(jiàn)對(duì)面有一位盲人阿姨也要過(guò)馬路，我該怎么辦？ （2）、在大街上，一位聾啞人走過(guò)來(lái)，對(duì)我比劃了半天，看樣子他很著急，我卻不明白他的意思，我該怎么辦？ （3）、我坐在公交車上，上來(lái)了一位拄著拐杖的殘疾叔叔，我該怎么辦？（板書：幫助） 2、在生活中你幫助過(guò)殘疾人嗎？是怎樣幫助的？ 五、知識(shí)延伸，友愛(ài)殘疾人 1、我們國(guó)家為了保障殘疾人的利益，制訂了法律：《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》（課件演示，并讀第三條和第七條。） 2、設(shè)立了“助殘日”：每年五月的第三個(gè)星期日為全國(guó)助殘日。 3、設(shè)立了“國(guó)際殘疾人日”：聯(lián)合國(guó)將每年的12月3日定為“國(guó)際殘疾人日”。 4、結(jié)合周圍實(shí)例，體會(huì)全社會(huì)都在關(guān)愛(ài)殘疾人，友愛(ài)殘疾人。（板書：友愛(ài)） 六、總結(jié)升華，付諸行動(dòng) 同學(xué)們，關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。在我們的生活中，也有很多需要我們幫助的殘疾人，說(shuō)到就一定要做到，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，真正做到理解、尊重、幫助殘疾人，讓他們的生活在我們的友愛(ài)中更方便更快樂(lè)！讓我們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，讓世界在愛(ài)的呼喚中更加燦爛美好，伴隨著這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲，讓我們一起做到“友愛(ài)殘疾人”。 七、板書設(shè)計(jì)： 友愛(ài)殘疾人 理解 尊重 幫助