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2019年三年級科學下冊 第1單元 2《塑料》教案2 翼教版 科學探究目標： 1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。 2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。 3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。 2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。 科學知識目標： 1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。 2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。 3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。 STSE目標： 1、能舉例說明塑料會給環(huán)境造成污染。 2、能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。 3、能描述工廠加工塑料的大體過程。 活動準備： 木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 課時安排：3課時 知識點 課例 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由 認識塑料制品，認識塑料的特性 塑料 一、引入本課 塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。 得出塑料的用途真多 二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子 在書中的表中記錄兩種尺子的特性。 討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？ 三、活動二：塑料杯遇到熱水會怎樣？ 提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。 注意：小心，別讓熱水燙著！ 學生回答課前布置的調(diào)查塑料制品 同組比較塑料尺子和木頭尺子 同學記錄 全班交流 小組討論 學生自己預測 學生分小組進行實驗驗證自己的預測是否正確 培養(yǎng)學生的合作意識 培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰? 知識點 課例 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由 塑料 提示：是不是所有塑料都有這種現(xiàn)象？ 四、活動三：戴手套 一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？ 學習科學在線 五、活動四：認識新材料 1、認識書中介紹的新材料 2、談?wù)剬π虏牧系母惺? 3、你想設(shè)計什么樣的新材料？ 六、拓展 1、上學期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？ 2、帶領(lǐng)學生參觀塑料制品廠，了解塑料制品的加工過程。 關(guān)于塑料，還想知道的問題。 學生實驗 學生暢想 課下調(diào)查 學生提出“白色污染”的建議 培養(yǎng)學生的問題意識 在陽光照射下，體會手的感覺，讓生親自體驗，會根據(jù)現(xiàn)象分析原因。 讓學生懂得事物的兩個方面：好與壞 樹立保護環(huán)境的意識，教育學生把塑料扔到垃圾箱中 附送： 2019年三年級科學下冊 第2單元 3《傾聽聲音》教案 翼教版 一、教學目標 (一)科學探究目標 1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。 2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。 3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。 (二)情感態(tài)度與價值觀目標 1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。 2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。 (三)科學知識目標 1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。 2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 (四)科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 能舉例說明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。 二、教學重點難點 重點：指導學生認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 難點：理解物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。 三、教具學具 小鼓、方形管、釵、尺、黃豆 四、教學課時 2課時 五、教學過程 第一課時 (一)引入： 同學們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音 (二)探索研究 1、學生分組尋找聲音。 (1)聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？ (2)把你找到的聲音記錄下來。 (課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等) 2、指導學生表達與交流活動。 (1)向同學描述自己聽到哪些聲音。 (2)比一比，誰模仿的更好。 (3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？ 3、引導學生提出關(guān)于聲音的問題。 (1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？ (2)分組匯報想知道關(guān)于聲音的問題。(歸納如下) 問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 4、課堂小結(jié)： (三)、板書設(shè)計： 3　傾聽聲音 風聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲 第二課時 (一)引入 1、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。 2、出示第一課時學生提出想知道關(guān)于聲音的問題。 問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學習研究吧! 板書：　　　　3　傾聽聲音　　 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ (二)探索研究 1、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發(fā)時的現(xiàn)象。 (1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？ (2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？ (3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？ 各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象 制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。 豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發(fā) 出 時 它 們 都 在 振 動。 撥尺子 尺子發(fā)出“噠噠”聲。 尺子來回振動。 吸方形管 方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。 玻璃紙來回振動。 2、指導學生歸納振動發(fā)聲的規(guī)律。 (1)分組討論匯報以上實驗： ①物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 (2)分組實驗匯報 ①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？ ②分組討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？ ③引導學生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。 3、課堂小結(jié)： (三)板書設(shè)計： 3 傾聽聲音 聲音是物體振動產(chǎn)生的