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2019-2020年青島版科學(xué)六下《我從哪里來》教學(xué)簡案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生認識生命的來之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母，珍愛生命的情感。 2.幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識和收集資料，獲取信息技能。 二、教學(xué)重難點: 1.學(xué)會如何搜集.整理.運用資料了解孕育生命的過程。 2.讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗?zāi)赣H辛苦感悟親情。 三、活動準備： 1.學(xué)生準備 把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。 2.教師準備 （1）了解學(xué)生的已有認識和感興趣的話題。 （2）多媒體課件 四、教學(xué)過程： （一）談話 導(dǎo)入新課 最近，同學(xué)們運用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學(xué)課的課題進行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 （二）展示資料 感受生命來之不易 1. 教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 2. 學(xué)生展示資料，教師播放課件補充學(xué)生資料。（胎兒的形成.試管嬰兒.雙胞胎） 3. 活動：給小寶寶安家 4. 教師適時評價總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運用） 5. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 6. 總結(jié)過渡： 同學(xué)們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己.欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。 （三）游戲體驗 感受母親的辛苦 1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！ 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會。 4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐.會經(jīng)常感到疲勞，負擔(dān)會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂） 5. 學(xué)生說心聲 （四）總結(jié) 升華情感 同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，送給你的父母。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)六下《我從哪里來》教案及反思 教學(xué)目標(biāo)： 1．能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。 2．想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。 3．了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)： 搜集信息、處理信息的能力。 案例背景分析： 活動準備提示了讓學(xué)生通過多種途徑獲取多方面的資料。 本課有三個活動，活動一研究“我從哪里來”，可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，因為學(xué)生課前搜集了資料，已經(jīng)有了一些知識儲備，在讓學(xué)生發(fā)表自己的看法時，學(xué)生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來?；顒佣故玖颂喊l(fā)育過程的圖片,介紹了胎兒形成、發(fā)育的過程?；顒尤槍μ旱男纬杉鞍l(fā)育提出自己感興趣的問題，同時讓他們進行猜想，并提出解決問題的辦法。 自由活動一：讓學(xué)生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作，讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)充分體驗媽媽的辛苦。活動二：讓學(xué)生設(shè)計并制作生命手冊，同時鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫進去。 拓展活動中提示了一個活動建議：進一步豐富生命手冊，讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫些什么內(nèi)容，打算怎么做，也可以鼓勵學(xué)生長期搜集信息，豐富生命手冊。 教學(xué)過程描述： 一、情境導(dǎo)入，揭示活動的主題 同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩娔X出現(xiàn)齊天大圣孫悟空），你們一定很熟悉他吧。咱們來欣賞一段關(guān)于齊天大圣的故事吧?。ù笃聊徊シ拧段饔斡洝分忻篮锿醭鍪赖囊粋€片段）這段錄像講了什么？ （學(xué)生發(fā)言） 對于這件事，你們有什么看法嗎？ （學(xué)生發(fā)言闡述自己的觀點） 孫悟空這個形象是神話傳說，現(xiàn)實中并不存在。那么，我們是從哪兒來的呢？這節(jié)課我們就來研究研究。 ( 出示課題 ) 【本課從學(xué)生喜聞樂見的齊天大圣孫悟空橫空出世的錄像開始導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究“我從哪里來”的興趣，揭示本節(jié)課活動的主題?！? 二、探究新知 （一）交流調(diào)查內(nèi)容 1．孕前準備（①足夠的錢 ②健康的身體 ③優(yōu)生優(yōu)育的知識 ④嬰兒的生活日用品等）。 2．懷孕后的飲食情況。 3．懷孕后的體形。 4．懷孕后的活動情況。 5．懷孕后的睡覺情況。 6．胎教情況。 7．懷孕的感受。 8．胎兒的生長情況。 教師播放課件，補充學(xué)生沒說到的。如胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎等。 【本環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料、查閱資料、調(diào)查有關(guān)問題的習(xí)慣。通過交流讓學(xué)生明白媽媽在懷孕前、懷孕后做了哪些事情，初步了解母愛的偉大?！? （二）圖文結(jié)合，認識胎兒的形成 1．觀看視頻：《精子和卵子的結(jié)合》。 2．學(xué)生交流：你知道了什么？ 3．隨機出示各種圖片，幫助學(xué)生理解。 各階段胎兒的圖片：1個月、3個月、5個月、7個月、9個月。 體會：胎兒在媽媽肚子里慢慢長大。 了解：寶寶的肚子上有一根帶子跟媽媽的身體連在一起（這跟帶子叫臍帶），媽媽把自己的營養(yǎng)不斷送給寶寶，寶寶就一天天長大了。 【通過教師講授和學(xué)生之間的信息交流使學(xué)生對胎兒的形成過程有一個完整的認識。使學(xué)生對自己從哪里來有一個比較科學(xué)的認識?！? （三）游戲體驗，感受母親的辛苦 1．小組內(nèi)交流母親懷孕時的體重等情況。 2．教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)做媽媽懷孕時增加的體重，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作，注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！ 3．學(xué)生生在老師指導(dǎo)下做動作。（坐著吃飯 伸手夠東西 低頭看腳尖 抬腿上樓梯 彎腰撿東西 彎腰系鞋帶） 4．學(xué)生根據(jù)活動體驗談自己的感受。 5．教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育寶寶的時間里，有多少個5分鐘？剛懷孕時，有的媽媽還會嘔吐，吃不下飯；并且隨著你的加重不斷增加，媽媽的負擔(dān)越來越重，但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲說出來吧！ 6．（播放課件音樂）學(xué)生說心聲 【通過體驗媽媽十月懷胎的辛苦，讓學(xué)生感受母子親情，使其知道母親為了孕育一個生命付出了多么大的代價，感受母愛的偉大?！? （四）了解自己的出生情況 1．說一說：自己出生時的情況。 提示：①你是在哪個醫(yī)院出生的？ [ 出生地點 ] 　　 ②自己的生日是什么時間？屬什么？ [ 出生時間 ] 　　 ③平常聽爸爸媽媽說的有關(guān)自己出生的其他情況。 2．拿出自己的出生證，介紹出生時的自己。 小組交流。 [ 姓名 ] [ 性別 ] [ 身長 ] [ 體重 ] 3．找一找：自己的成長變化。 （五） 拓展探究 制作生命手冊 課下動手制作屬于自己的生命手冊進行展評。（為了進一步豐富生命手冊，教師可以定期讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫進什么內(nèi)容，打算怎么做，進行展評活動） 【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，既增強了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學(xué)生的興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展的目的。】 體會與反思： 新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地體驗真實社會。科學(xué)課程標(biāo)準更是多次反復(fù)強調(diào)“體驗”、“感受”，提倡引導(dǎo)孩子去親身參與實踐活動，在活動中獲得豐富的體驗。 “我從哪里來”是個簡單但又神秘的話題。教材上的資料卡和插圖已經(jīng)使學(xué)生大致明白本課的主要內(nèi)容，因此對《我從哪里來》一課非常感興趣,它讓很多孩子產(chǎn)生好奇、困惑。在傳統(tǒng)的保守教育中，我們的父母大多對這個問題都是予以回避。而本課卻以活潑的形式向孩子揭示生命的由來，通過調(diào)查活動和課堂體驗使學(xué)生心靈深處受到震撼：父母給了我生命，生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學(xué)生體驗成長的快樂，學(xué)會珍愛生命，學(xué)會感恩。 由于學(xué)生對這個內(nèi)容感興趣，課堂上，他們提出了許多有趣的問題，如：畸形兒怎樣形成的，連體嬰怎樣形成的，孩子在媽媽肚子里怎樣呼吸、怎樣大小便等，學(xué)生們基本上能根據(jù)自己搜集到的相關(guān)資料,相互進行解答。有一些學(xué)生提出的問題是:精子與卵子怎樣相遇？說實話，對于這個問題既要在語言上淺顯易懂，又要適合這個年齡的特點并講明白并不太容易，但我還是非常認真地從科學(xué)的角度給了學(xué)生一個明確的答案，他們非常滿意。 在“體驗媽媽的辛苦”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先交流課前調(diào)查的有關(guān)媽媽懷孕的辛苦，他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。但是這畢竟是他人的感受，究竟有多辛苦，學(xué)生的理解與他們內(nèi)心所期望達到的狀況存在差距。因此我讓每個學(xué)生扮成懷孕的媽媽，孩子們紛紛入情入境去體驗。此活動使每一個學(xué)生都能真切地感受到媽媽懷孕的辛苦，母愛的偉大。正如教育家蒙臺梭利所言：一件事，我聽說了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了。 通過教學(xué)實踐，我深深感受到：有效的體驗，需要興趣的驅(qū)動，活動的支撐，需要情感的伴隨和維系，還需要教師為學(xué)生點燃智慧的火花、開啟靈感的窗戶。我們的科學(xué)課教學(xué)應(yīng)把孩子們的主體體驗過程看做是教學(xué)活動的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)孩子在生活中體驗，在活動中體驗，在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中感悟。只有這樣，才能使學(xué)生原來的靜態(tài)知識經(jīng)驗在個體的心靈中被激活、被催化，從而產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系，獲得新的意義，產(chǎn)生新的創(chuàng)造，促進孩子的發(fā)展。