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2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)四上《用計(jì)算器計(jì)算》教案 教學(xué)內(nèi)容：第6頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步掌握計(jì)算器的使用方法。 2、會(huì)用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3、能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：估算的方法 教學(xué)過程： 一、揭示課題 板書：計(jì)算。 我們學(xué)過哪些計(jì)算方法？(口算、筆算、估算、用計(jì)算器計(jì)算)今天這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)2種。 板書：1、估算 2、用計(jì)算器計(jì)算 師：在什么情況下，我們會(huì)使用估算？ 板書：復(fù)雜計(jì)算時(shí)，不需要知道精確值。 師：在什么情況下，我們會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算？ 板書：數(shù)據(jù)比較多的運(yùn)算，檢查計(jì)算的結(jié)果。 二、新課探究 1、估算方法 (1)加法：出示：學(xué)校去年九月份共用電4386度，十月份用電5237度，十一月份用電2705度，① 請(qǐng)你先估算出學(xué)校三個(gè)月大約用電多少度？② 再用計(jì)算器精確計(jì)算出結(jié)果。 板書：4386＋5237＋2705 A. 先獨(dú)立思考，再小組交流 B. 學(xué)生匯報(bào) C. 比較，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：① 計(jì)算簡便 ② 離精確值近 D. 小結(jié)估算方法：把一個(gè)四位數(shù)估成接近的整千數(shù)計(jì)算。 方法1：估算 4400＋5200＋2700 ＝9600＋2700 ＝12300(度) 方法2：估算 4000＋5000＋3000 ＝9000＋3000 ＝1xx(度) 方法3：估算 4300＋5200＋2700 ＝9500＋2700 ＝12200(度) 精確計(jì)算：4386＋5237＋2705 ＝9623＋2705 ＝12328(度) 師：為什么把4386估成4400，而不是4300？ 師：你認(rèn)為哪種估算方法比較合理，為什么? 師：比較(1)和(3)，你認(rèn)為哪種方法計(jì)算簡便? 小結(jié)：為了計(jì)算的方便和簡潔,我們一般把四位數(shù)估計(jì)成接近的整千數(shù).三位數(shù)呢?兩位數(shù)呢? E．估算格式的介紹 練一練 386＋237＋705 86＋37＋75 75可以估大80，也可以估小70 小結(jié)：為了計(jì)算的簡便,我們通常用四舍五入的方法把四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)分別估成接近的整千數(shù)、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行估算。 (2)乘除法：41041932 (先估算再用計(jì)算器計(jì)算) 學(xué)生口述計(jì)算過程，教師板書。 師：為什么這樣估算？ 板書：估算：40002030 ＝20030 ＝6000 精確計(jì)算：41041932 ＝21632 ＝6912 小結(jié)：用這樣的方法估除法算式時(shí)，注意兩個(gè)數(shù)必須除的盡。 三、鞏固與練習(xí) 1、下列各數(shù)估成接近的整萬、整千、整百或整十?dāng)?shù)。 96，240，775，3456，960，9609，52889 2、完成課本練習(xí)1. 先估計(jì)結(jié)果，再用計(jì)算器計(jì)算 4609＋3296－5697 276362821 352317 估算： 精確計(jì)算： 3、實(shí)際應(yīng)用(口答) (1)學(xué)校李老師帶了5000元錢去買足球，每只足球98元，他準(zhǔn)備買49只，這些錢夠不夠？為什么？ (2)小明家離學(xué)校2400米，小明上學(xué)，每分鐘走63米，如果7：00出門，7：40分能否到學(xué)校？ 4、完成課本練習(xí)2. 使用計(jì)算器計(jì)算 師：計(jì)算器除了能幫助我們精確而快速地計(jì)算出結(jié)果，還能幫助我們尋找數(shù)學(xué)中的規(guī)律。 師：仔細(xì)觀察比較每組的各個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 集體練習(xí)后，學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 四、總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？重申估算的方法及計(jì)算器的作用。 附送： 2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)四上《相等的分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．通過圓形、正方形、線形等學(xué)具，畫一畫找一些相等的分?jǐn)?shù)。 2．初步、直觀的認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量，即兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等。 過程與方法： 通過小組合作與交流，嘗試運(yùn)用不同的學(xué)具找一些相等的分?jǐn)?shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和探究精神，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助模型找到相等的分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓形紙、正方形紙、線段圖、長條等。 教學(xué)過程： 一、問題情境，引入課題： 媒體：（小胖：今天我過生日了……我請(qǐng)大家吃蛋糕……小丁丁要吃這個(gè)蛋糕的二分之一，小胖要吃這個(gè)蛋糕的四分之二） 問：小胖多吃了嗎？ 師：為什么呢？同桌合作一起用學(xué)具圓來驗(yàn)證說明。 師：通過大家的驗(yàn)證，我們得到了1/2=2/4（板書），這是兩個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)“相等的分?jǐn)?shù)”（板書課題） 二、小組活動(dòng)，自主探究： 1．學(xué)具操作，找相等的分?jǐn)?shù) 師：下面我們分小組活動(dòng)，先選擇自己喜歡的學(xué)具，畫一畫找到兩個(gè)相等的分?jǐn)?shù)，小組中說一說找相等分?jǐn)?shù)的過程和結(jié)論。 師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們來交流。 師：我們已經(jīng)知道1/2=2/4，現(xiàn)在又證明了1/2=4/8，那么它們還可以寫成一個(gè)怎樣的等式？（板書：1/2=2/4=4/8） 師：如果三個(gè)分?jǐn)?shù)都相等，還可以用這樣連等的形式來表示。 2．畫一畫，比一比，證明相等分?jǐn)?shù) 師：我們剛才找了三個(gè)分?jǐn)?shù)都相等，還有嗎？我們一起來看書P34葉第2題 師：誰來說？ 問：還是這幅圖，除了這組相等的分?jǐn)?shù)外，還有其他相等的分?jǐn)?shù)嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：2/3=4/6=6/9 師：真棒！它們是同樣大小的圓，涂色部分大小相等，那剩余部分也是大小相等的。 3．看分?jǐn)?shù)條，找相等的分?jǐn)?shù) 師：在這三個(gè)長條中，你能找到多少組相等的分?jǐn)?shù)，可以是2個(gè)，也可以是3個(gè)，一分鐘時(shí)間，比一比，哪個(gè)小組找得又多又好，開始…… 師：時(shí)間到，請(qǐng)你用手勢表示，找到了多少組？請(qǐng)最多的小組匯報(bào)。 三、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了相等的分?jǐn)?shù)，說說你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么疑問？ 你們真會(huì)觀察，一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，大小不變。這是相等的分?jǐn)?shù)具備的一個(gè)重要特點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)更深入地學(xué)習(xí)。 四、游戲（機(jī)動(dòng)） 師：現(xiàn)在，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲吧！我們班有40名學(xué)生，平均分成了四組，每組10人?，F(xiàn)在請(qǐng)第一、第二組的同學(xué)起立，根據(jù)這個(gè)過程，誰來編一道題？（起立的同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾？） 1/2=2/4=4/8=5/10=10/20=20/40