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1、材料作文寫(xiě)作指導(dǎo) 【材料及作文要求】 閱讀下面提供的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于 600 字的議論文。 古希臘流傳著這樣一個(gè)神話(huà)故事：天上有個(gè)叫普羅米修斯的神，他見(jiàn)到人們?cè)诤诎档氖澜缟显馐苣ルy，就決 計(jì)違反宙斯的法規(guī)，把天火盜給人類(lèi)，讓人們擺脫黑暗，愉快地生活，而他卻被縛在奧林匹斯山上，每天輾轉(zhuǎn)在 神鷹的狂喙之下? ? 但他還是不愿改變自己的志向。 【“五步法”操作說(shuō)明】 第一步，研讀題干，明確要求。應(yīng)試作文有一個(gè)共同特點(diǎn)：不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而是要求你寫(xiě)什么你 才能寫(xiě)什么。這些要求就是從題干中來(lái)的。研讀上述題干，從這些見(jiàn)慣的文字里，我們可

2、以獲得四點(diǎn)作文信息。 ①自選角度。 “自選”不是自由選， “角度”須從材料來(lái)，要求首先審讀分析材料，尋找角度。②自擬題目。 “自 擬”也不是自由擬， “題目”從角度來(lái)，要求選準(zhǔn)角度，由“角度”找論題（或論點(diǎn)） ，然后擬出題目。③聯(lián)系 生活實(shí)際。這是作文針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性方面的基本要求，不聯(lián)系生活實(shí)際就產(chǎn)生不了作文激情，寫(xiě)出的作文也缺乏 現(xiàn)實(shí)意義。 ④不少于 600 字議論文。 通常有了作文激情就會(huì)“思接千載，視通萬(wàn)里” ，寫(xiě) 600 字容易做到。 把 握文體成了主要矛盾。議論文的形式較多，考場(chǎng)上要有快速定體的良方。給材料作文通常有兩種模式：一是讀后 感，一是思想評(píng)論。上例材料按一般要求

3、要寫(xiě)成思想評(píng)論，但許多人不贊成這種單一的要求，認(rèn)為既可以寫(xiě)成讀 后感，也可以寫(xiě)成思想評(píng)論。這種說(shuō)法不無(wú)道理，因?yàn)樽x后感和思想評(píng)論都是議論文的常見(jiàn)形式。 第二步，閱讀材料，明確主題。審讀題干后再閱讀材料，理解分析的方向清楚了。通常材料形式有兩大類(lèi)： 一是說(shuō)明議論類(lèi)，這類(lèi)材料主題（道理、含義）顯豁，一看就懂；一是寓言軼事類(lèi)，這類(lèi)材料主題（道理、含義） 較為隱蔽，需要認(rèn)真閱讀分析。這里有個(gè)方法技巧問(wèn)題。上述材料屬于后者。寓言軼事類(lèi)材料通常以敘述為主要 表達(dá)方式，大多為記敘文。記敘文閱讀的最基本方法是弄懂誰(shuí)、干什么、怎么干、有什么結(jié)果這四個(gè)問(wèn)題。實(shí)際 上這四個(gè)問(wèn)題包含了做一件事的四個(gè)主要因

4、素，即人物、事件、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。研究上述材料可知，人物是普羅米 修斯， 事件是他盜取天火讓人類(lèi)擺脫黑暗，經(jīng)過(guò)和結(jié)果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。 通常 概括敘述性短文主題的方法是抓住中心事件， 或?qū)Ρ确治霾煌宋镅孕信c結(jié)果的關(guān)系及其根源， 或?qū)Ρ确治鐾? 人物言行與結(jié)果的關(guān)系及其根源； 或?qū)Ρ确治霾煌录慕?jīng)過(guò)與結(jié)果的關(guān)系及其根源， 或?qū)Ρ确治鐾皇录慕?jīng) 過(guò)與結(jié)果的關(guān)系及其根源等。這個(gè)過(guò)程就是由具體到概括、從特殊到一般的抽象化過(guò)程。以上述材料為例，從事 件可見(jiàn)普羅米修斯的追求， 從過(guò)程可見(jiàn)他在追求過(guò)程中所經(jīng)受的磨難， 從結(jié)果可見(jiàn)他的志向和決心不可改變。 于 是，我們

5、從普羅米修斯這個(gè)具體事件中抽象出一個(gè)普遍道理，即為了追求正義和真理，盡管遭受磨難，也決不改 變志向。這正是普羅米修斯精神，也正是材料給人們的啟示。 第三步，根據(jù)主題，確立論點(diǎn)。材料主題與作文論點(diǎn)之間的關(guān)系有兩種情況。一是材料主題與作文論點(diǎn)有一 定距離，此時(shí)，“聯(lián)系生活實(shí)際”選好角度是實(shí)現(xiàn)從材料主題到作文論點(diǎn)的最好途徑。 “聯(lián)系生活實(shí)際”的思維方 法是聯(lián)想。我們要根據(jù)材料及其主題，運(yùn)用相同、相反、相關(guān)和類(lèi)比等聯(lián)想方式，使之與生活實(shí)際掛起鉤來(lái)。這 一過(guò)程是從抽象的主題到具體的生活實(shí)際、由一般的道理到特殊的現(xiàn)象的具體化過(guò)程。 1986 全國(guó)高考作文題就 是這種情況。那材料敘述的現(xiàn)象是：一

6、棵樹(shù)不能改變氣候，只有大片森林才能改變氣候，而形成一片森林，又需 要一定的條件；如果溫度濕度適合，樹(shù)木就能迅速成長(zhǎng)起來(lái)，形成茂密的森林；大片森林的出現(xiàn)，會(huì)使氣候變得 更好。顯然材料的主題是“量的積累必然引起質(zhì)的飛躍” ，屬于量變質(zhì)變范疇的哲學(xué)問(wèn)題。如果將這一觀點(diǎn)直接 用作作文論點(diǎn)顯然不容易動(dòng)筆，因此，高考試題給定了題目，要求自擬副題。這一做法旨在引導(dǎo)考生進(jìn)行聯(lián)想， 完成由抽象概念到具體生活實(shí)際的過(guò)渡。作文時(shí)從“樹(shù)木、森林、氣候”三者的關(guān)系出發(fā)，可以寫(xiě)社會(huì)風(fēng)氣的改 變，可以寫(xiě)家庭與社會(huì)的關(guān)系，可以寫(xiě)人才、知識(shí)階層與四化建設(shè)的關(guān)系，也可以寫(xiě)我、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的關(guān)系，等 等。這種情況下，把握

7、材料的主題及其揭示的“原理”是關(guān)鍵，談?wù)撃姆矫娴木唧w現(xiàn)象都可以，作文內(nèi)容的開(kāi)放 性極強(qiáng)。 第二種是材料主題與作文論點(diǎn)相近， 此時(shí)材料主題可以直接作為作文的論點(diǎn)。 本文所舉材料即屬于此種 情況。為了追求正義與真理，盡管遭受磨難，也決不改變志向，這種普羅米修斯精神就可以直接當(dāng)作論點(diǎn)使用。 寫(xiě)作方法上可以借鑒以往學(xué)過(guò)的《呆氣》 《崇高的理想》和寫(xiě)過(guò)的“談毅力” 、“論志向”等。至于這個(gè)論點(diǎn)能否 有所側(cè)重，則由作者根據(jù)自己掌握的論據(jù)情況來(lái)確定，開(kāi)放性也極強(qiáng)。 第四步，根據(jù)論點(diǎn)，擬定題目。 “題目”，顧名思義，是文題之目。它在作文里地位十分重要，可是許多同學(xué) 考試時(shí)或許是情急之下不會(huì)擬題，或

8、許是不注重?cái)M題，常常胡亂寫(xiě)上“由一則寓言（或故事）想到的”這樣一個(gè) 題目，以為很保險(xiǎn)。其實(shí)，這樣的題目很不保險(xiǎn)。因?yàn)樗瓤床怀稣擃}，也看不出論點(diǎn)，加之寫(xiě)作能力限制，又 不能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、言簡(jiǎn)意賅地引出論題或論點(diǎn)，所以，談話(huà)不集中，論點(diǎn)不明確，以其昏昏，自然不能使“文”昭 昭。因此，從應(yīng)試作文的實(shí)際出發(fā)，每個(gè)人都要特別重視擬定題目這一程序。擬定題目的依據(jù)是論點(diǎn)，方法有四 種。下面用本文示例材料作以具體說(shuō)明。 (1)縮減論點(diǎn)法， 如“為了真理”或“可貴的奉獻(xiàn)精神” 。(2)論題設(shè)問(wèn) 法， 如“磨難臨頭，志向能改嗎” 。(3)因素關(guān)系法， 如“磨難與志向” 。(4) 形象寓意法，如“咬定青山不

9、放松” 。 由此看來(lái)，只要能準(zhǔn)確概括材料主題，并由材料主題確定作文論點(diǎn)，擬寫(xiě)作文題目便不難了。 第五步，列出提綱，構(gòu)思作文。考場(chǎng)作文既有一般作文的特點(diǎn)，又有考場(chǎng)作文的特殊要求。從高考分項(xiàng)分等 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，內(nèi)容占 14 分，語(yǔ)言占 13 分，結(jié)構(gòu)占 8 分，書(shū)寫(xiě)占 5 分。顯然內(nèi)容、語(yǔ)言是考場(chǎng)應(yīng)緊緊抓住的對(duì) 象。 通常由于考生一心想在內(nèi)容和語(yǔ)言上寫(xiě)出新意，而沒(méi)有正確處理好內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)諸方面的關(guān)系， 導(dǎo)致作文失敗。依我的經(jīng)驗(yàn)看，考場(chǎng)在審讀材料、明確作文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，只要能順利突破結(jié)構(gòu)關(guān)，其它方面就 會(huì)有充足的精力去寫(xiě)好。而突破結(jié)構(gòu)關(guān)的關(guān)鍵，就是總結(jié)平時(shí)讀寫(xiě)議論文的經(jīng)驗(yàn)，掌握議

10、論文的一般結(jié)構(gòu)規(guī)律， 形成框式，考場(chǎng)無(wú)須多想便能呼之即出，依框式寫(xiě)作文。在這種情況下，便能很快通過(guò)構(gòu)思關(guān)，把精力集中到作 文內(nèi)容、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)這些“門(mén)面”上，從而保證作文的內(nèi)容美、言語(yǔ)美和文面美。通常情況下，議論文用“引” 、 “議”、“聯(lián)”、“ 辨 ”、“結(jié)”的五字要訣布局謀篇較為理想。 “引”是引出論題或論點(diǎn)。通?？刹捎瞄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山、聯(lián)系實(shí)際、敘述感受、述讀材料、引用名言警句等方式提 出論題或論點(diǎn)。字?jǐn)?shù)要少，概括力要強(qiáng)，一般不超過(guò)50 字。 “議”是議論材料。通過(guò)分析議論，挖掘材料內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)論題或論點(diǎn)。這一部分可以彌補(bǔ)引出論點(diǎn)時(shí)因?yàn)檫^(guò) 于概括而造成內(nèi)容上的突兀、斷層等不足。 “聯(lián)

11、”是聯(lián)想議論。 “引”“議”之后，作文就完成了對(duì)材料的處理。 “聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì) 生活實(shí)際，議論社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程?？梢月?lián)想類(lèi)似的道理（從道理上論證） ，也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象 （從事實(shí)上論證） 。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開(kāi)思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。 “辨”是辨析辨證，是行文思路嚴(yán)密的補(bǔ)筆。通常這一部分不是行文的重點(diǎn)，文字不宜多?？梢杂谩爱?dāng)然” 、 “固然”等類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)引起行文。字?jǐn)?shù)也不應(yīng)該超過(guò)50 字。有了這一部分，思維就顯得嚴(yán)密，觀點(diǎn)也顯得恰到好 處，分寸感強(qiáng)。 “結(jié)”是文章的結(jié)論。通常要緊扣材料照應(yīng)開(kāi)頭：開(kāi)頭提論點(diǎn)，結(jié)尾提怎么辦；

12、開(kāi)頭提論題，結(jié)尾作出結(jié)論 并簡(jiǎn)要說(shuō)明怎么辦。如用“材料中人尚且如此，我們? ? ”類(lèi)語(yǔ)句等。 考場(chǎng)作文情急之下，只要牢記這五個(gè)字，作文的布局謀篇關(guān)就可以順利通過(guò)。有了這五字框式，考試時(shí)就不 需要為先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么犯愁了，從而確保能夠把精力集中到內(nèi)容、語(yǔ)言、文面這三方面來(lái)，保證考場(chǎng)作文不失 誤或少失誤。 【有關(guān)注意事項(xiàng)】 （一）要注意寫(xiě)好開(kāi)頭。萬(wàn)事開(kāi)頭難。作文也一樣。但是，好的開(kāi)頭能夠先聲奪人，造成“第一印象效應(yīng)” ， 使人產(chǎn)生“這篇作文出手不凡”的印象。好開(kāi)頭的標(biāo)準(zhǔn)是什么，古人講“鳳頭” ，就是強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要言簡(jiǎn)意賅，入 題快，不拖泥帶水。表達(dá)上可以敘述、設(shè)問(wèn)。以下三篇作文的開(kāi)頭較

13、好，可以借鑒。 〖例文１〗 要有普羅米修斯的精神 有這樣一個(gè)神話(huà)故事：普羅米修斯見(jiàn)人間黑暗，就違反天規(guī)，盜天火給人類(lèi)，人類(lèi)獲得了光明，他自已卻被 轉(zhuǎn)輾于鷹喙之下。讀了這則故事，我不禁為普羅米修斯的精神所感動(dòng)。 普羅米修斯的精神是什么？ 是獻(xiàn)身精神，是犧牲自我、造福人類(lèi)的奉獻(xiàn)精神。 你看，他同情人類(lèi)的痛苦，不顧宙斯的淫威，毅然盜取火種；他被縛高山，慘遭鷹喙，卻矢志不渝，甘心受 苦，只要人類(lèi)幸福。這就是他的精神。 ? ? 〔簡(jiǎn)評(píng)〕這篇作文開(kāi)頭用了三段：第一段敘述故事，第二段扣題設(shè)問(wèn)，第三段答問(wèn)并提出論點(diǎn)。層層推進(jìn)， 引出觀點(diǎn)。第四段分析材料，說(shuō)明觀點(diǎn)從所給材料來(lái)。段落短小清楚，

14、語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，讀來(lái)明快有力。 （二）要注意寫(xiě)好段。寫(xiě)好段的關(guān)鍵有三：一是注意段與段之間的過(guò)渡，二是段的開(kāi)頭要有總起句，三是段 的末尾要善于總結(jié)。 段與段的過(guò)渡上述三例都是很好的榜樣。 段的開(kāi)頭有兩種寫(xiě)法值得借鑒： 一是設(shè)問(wèn)領(lǐng)起， 《崇 高的理想》一課是很好的范例；一是分論點(diǎn)總起，下面例文是很好的榜樣。段的末尾要在分析的基礎(chǔ)上及時(shí)予以 總結(jié)，以便與中心論點(diǎn)呼應(yīng)，保證行文嚴(yán)密。此外，寫(xiě)好段還應(yīng)注意學(xué)會(huì)運(yùn)用“引用材料（理論或事實(shí)）－－分 析揭示其中的含義和道理－－總結(jié)說(shuō)明這些含義和道理意義或特點(diǎn)” 的寫(xiě)作程式， 并且恰當(dāng)把握段的容量和長(zhǎng)度。 （三）要注意收好尾。古人講究“豹尾” ，是說(shuō)結(jié)

15、尾要?jiǎng)倓庞辛Α？紙?chǎng)特殊氛圍里怎樣做到剛勁有力呢？一是 反問(wèn)啟發(fā)式，即運(yùn)用反問(wèn)句啟發(fā)讀者思考，藝術(shù)地完成“怎么辦”這一任務(wù)， 《納諫與止謗》的結(jié)尾“如若不信， 盍試為之”就是很好的范例。二是總結(jié)照應(yīng)式，即與開(kāi)頭相照應(yīng)，用“因此”之類(lèi)的話(huà)緊承上文，簡(jiǎn)短明了地回 答“怎么辦” 。三是扣材結(jié)尾式，用“材料中人尚且如此? ? 我們又怎能? ? ”之類(lèi)形式扣材料，作結(jié)論。 材料作文的審題和立意 材料作文實(shí)際上是命題作文的一種擴(kuò)展， 就審題而言面對(duì)一則材料， 考生所進(jìn)行的實(shí)際上是種有目的的閱讀。 材 料作文的命題有多種樣式：有的給標(biāo)題，有的要求自擬題目，有的材料只提供背景，有的材料是立論的根據(jù)或

16、評(píng) 論的對(duì)象，有的則是寫(xiě)作的素材。 1、這就要求考生首先必須辨明材料的用途，然后，或分析材料、提煉主旨，或使用材料、構(gòu)思成文。 2、要根據(jù)材料的特點(diǎn)來(lái)具體分析： （1）對(duì)于文字性材料，不僅要看正文，還要附加說(shuō)明，如解說(shuō)文字、出處、寫(xiě)作時(shí)間等。 （2）對(duì)于事實(shí)性材料，則要抓信事實(shí)性材料的主旨； （3）對(duì)于理論性材料，就要住關(guān)鍵的詞句； （4）對(duì)于比喻性的材料，就要深入領(lǐng)會(huì)其寓意。 （5）對(duì)于繪畫(huà)、攝影作品的一類(lèi)材料，應(yīng)仔細(xì)觀察畫(huà)面的內(nèi)容，細(xì)心揣摩作者的創(chuàng)作意圖。如果畫(huà)中有人物， 就要認(rèn)真地辨析人物的年齡、身份。衣著、神態(tài)，以及人物的內(nèi)心世界。若有兩個(gè)以上的人物，還要注意研究他

17、 們之間的關(guān)系。此外，還要注意觀察畫(huà)中的景物、場(chǎng)面。這些往往與人物有密切的關(guān)系，暗示主旨。再有畫(huà)題也 是十分重要的，它往往是畫(huà)家喻示主題的點(diǎn)晴之筆，不可忽視。 材料作文要求考生認(rèn)真地分析材料，認(rèn)真歸納， 概括文章的主題， 再自選角度，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表針對(duì)性議論。 在材料分析過(guò)程中要注意兩點(diǎn)： 1、感情色彩上，區(qū)分客觀性材料和主觀性材料。 A 、有些材料，客觀地?cái)⑹鲆患?，說(shuō)明事物或現(xiàn)象，不帶命題人的任何主觀感情色彩和思想傾向。 例如：孔子是先秦時(shí)代的思想家，他的思想“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下” ，在當(dāng)時(shí)影響很大，你對(duì)孔子 這一思想是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇議論文。 這道題中

18、的材料只是擺出一種觀點(diǎn)、一種現(xiàn)象，命題人無(wú)明顯傾向性，因此，考生作文時(shí)，應(yīng)對(duì)材料認(rèn)真分析從 而得出自己的結(jié)論。 B、有些材料正好相反，本身帶有命題人不同程度的主觀感情色彩及傾向性。 例三：根據(jù)下面一則短文，按文后要求作文： “老師，假如我是你，我就不當(dāng)老師！ ”全班頓時(shí)靜極了。 “我喜歡當(dāng)老師， ”老師平靜地說(shuō)， “第一是希望自 己永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力，和你們?cè)谝黄?，我永遠(yuǎn)不會(huì)衰老；第二，我很貪心，我最喜歡的一句話(huà)是“將軍可以指揮千軍 萬(wàn)馬，但他要聽(tīng)一個(gè)人的話(huà)，那就是他的老師。 ”那就我啊！所以我喜歡當(dāng)老師。 ”“為將軍的老師鼓掌！ ”大家笑 著，叫著? ? 要求：聽(tīng)過(guò)這番話(huà)，假如你是

19、在場(chǎng)的同學(xué)，請(qǐng)給老師寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕母惺堋? 這則材料帶有明顯的感情色彩，命題立意就是：贊美老師。 2、從材料含義多少，區(qū)分好角度。 單義性材料：有些材料簡(jiǎn)短集中，僅表達(dá)一個(gè)意思，并就這一意思進(jìn)行寫(xiě)作。有的材料雖長(zhǎng)，甚至是多則材 料，但命題人明確指出或暗示就某一個(gè)意思進(jìn)行寫(xiě)作，這種情況也屬于單義性一類(lèi)。 多義性材料：有些材料包含著兩個(gè)或更多現(xiàn)象，反映出較為復(fù)雜的思想。多義材料有多個(gè)角度，審題時(shí)要注 意區(qū)分。 例四、世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦讀小學(xué)的時(shí)候，有一天勞作課，同學(xué)們都交了自己的作品：泥鴨布娃娃 等。唯有愛(ài)因斯坦沒(méi)有交。直到第三天，他才送來(lái)一只做得很粗糙的小板凳。老師看了

20、很不滿(mǎn)意，說(shuō)： “我想世 界上不會(huì)有比這更壞的小板凳? ? ”愛(ài)因斯坦回答說(shuō)： “有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起 左手說(shuō)：“這是我第一次做的。 ”又舉起右手說(shuō)： “這是我第二次做的? ?剛才交的，是我第三次做的。雖然它還 不能令人滿(mǎn)意，但總比這兩只強(qiáng)些。 ” 要求針對(duì)以上材料，寫(xiě)一篇讀后感。 這則材料可以從不同角度發(fā)表感想：這則材料可以有不同的角度來(lái)寫(xiě)， 從老師這個(gè)角度來(lái)說(shuō)， 涉及到應(yīng)該如 何教育學(xué)生的問(wèn)題。從愛(ài)因斯垣角度來(lái)說(shuō)，至少可以介紹一下以下觀點(diǎn)。 1、失敗是成功之母 2、學(xué)貴有恒 3、自信自強(qiáng)的重要 4、美在于過(guò)程 5、既要看到缺點(diǎn)，也要看到成績(jī)。

21、 例五、 1995 年大作文題目：閱讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》自選題目，聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)底座，寫(xiě)一篇不少于 800 字的議論文。 麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫 燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗的裝束 黃鸝說(shuō)百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純 百靈說(shuō)最無(wú)原則的要算那鸚鵡 鸚鵡說(shuō)喜鵲生就一幅奴顏媚骨 喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn) 蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目? ? 審題立意的過(guò)程： 一、找材料的中心和主題：通過(guò)一群鳥(niǎo)兒互相攻擊和誹謗的情景，批判了片面地否定別人、造成分裂的錯(cuò)誤 行為。 二、自選角度、確定范圍： A 、要全面地對(duì)待別人； B、要多看別人的長(zhǎng)處； C、要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)； D、反對(duì)“窩里斗” 。 例六、 19

22、97 年的作文題給了三則材料： 一、小新長(zhǎng)年背同學(xué)上學(xué)的事； 二、某雜志社在學(xué)生中調(diào)查，最贊賞的品質(zhì)是助人為樂(lè)； 三、某單位在青少年中調(diào)查， “遇到別人碰上麻煩事” ，回答“悄悄走開(kāi)”的人不少。 要求：根據(jù)“材料二”和“材料三” ，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文，是否結(jié)合“材料一” ，自 由決定。 審題過(guò)程： 1、確定中心：批評(píng)這種光贊賞別人助人為樂(lè)，自己卻不愿付諸行動(dòng)的錯(cuò)誤行為。 2、寫(xiě)作范圍： A 、“贊賞”與“走開(kāi)” B、“悄悄走開(kāi)”的背后； C、助人為樂(lè)贊D、助人為樂(lè)，國(guó)泰民安。等 3、聯(lián)系實(shí)際，選取有關(guān)材料?？蛇x取古今中外有關(guān)的典型事例。 【提示】這

23、類(lèi)作文的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確地抓住材料的中心和主題， 也就抓住了作文內(nèi)容的范圍， 范圍要緊緊圍繞中心 和主題，不要自作聰明地標(biāo)新立異，不要兜圈子彎彎子，要直奔主題。 例七、仔細(xì)觀察下圖，寫(xiě)一篇不少于 800 字的議論文。 圖（ 1）游戲機(jī)老板的眼睛— — 21歲，進(jìn)去玩吧！ 第一步，綜觀全圖， 整體把握。 如果圖中有文字說(shuō)明、圖題、對(duì)話(huà)等，應(yīng)當(dāng)首先予以關(guān)注。因?yàn)閳D題、 文字說(shuō)明、 對(duì)話(huà)等往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，是漫畫(huà)的“文眼” ，最易揭示圖畫(huà)的主題。這張畫(huà)的圖題是《游戲機(jī)老板的眼睛》 ， 老板講的話(huà)是“— — 21歲，進(jìn)去玩吧 !”，小孩手舉的牌子上的文字（含數(shù)字）分明寫(xiě)的是“ 12”(歲)。

24、將這些文 字與畫(huà)面聯(lián)想想像、綜合歸納，全畫(huà)的主旨便大體清楚了。 第二步，尋找、審視畫(huà)中的細(xì)節(jié)。這張畫(huà)的細(xì)節(jié)是老板那雙笑瞇瞇的小眼睛，油滑地盯著“ 12”，奸笑著說(shuō)這小 孩有“ 2l歲”。他是故意“倒著”看這“ 12”的— —這是最巧妙的“畫(huà)眼”玄機(jī)所在：黑心的老板只顧賺昧心錢(qián)， 根本不會(huì)關(guān)心孩子的身心健康，也不會(huì)顧及法律。這種老板的眼睛本來(lái)就是“倒看”世界的，其諷刺是何等的辛 辣與深刻。 第三步， 再回到全圖整體， 分析畫(huà)中的人物形象， 揣靡作者的創(chuàng)作意圖， 把握澡畫(huà)的主旨。 漫畫(huà)的形象是由線(xiàn)條、 色彩構(gòu)成的 (將來(lái)彩色漫畫(huà)也會(huì)進(jìn)入高考試卷 )。圖中畫(huà)家簡(jiǎn)潔的幾筆，將老板的奸笑、笑里藏刀的油滑與得意刻 畫(huà)得淋漓盡致。再看色彩：小孩的黃帽子、淡綠書(shū)包、白褲子顯示了他的單純與幼稚，與老板灰藍(lán)大褂象征的灰 暗心理形成了鮮明的對(duì)比。至此，漫畫(huà)的主旨凸現(xiàn)了：黑心的游戲機(jī)老板正在戕害許多幼稚的少年兒童 !