2019-2020年魯教版五年級下冊《跨越百年的美麗》WORD教案.doc
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2019-2020年魯教版五年級下冊《跨越百年的美麗》WORD教案 一、解釋下列詞語。 冶煉 溶解 沉淀 分析 隱退 乏力 榮譽(yù) 頭銜 里程碑 人聲鼎沸 卓有成效 二、給下列詞語注音。 1.他們在院子里支起了一口鍋,一鍋一鍋地進(jìn)行冶( )煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀( )、分析( )。而所謂( )的化驗(yàn)室是一個廢棄的曾停放解剖用尸體的破棚子。 2.瑪麗終日在煙熏( )火燎( )中攪( )拌( )著鍋里的礦渣,她衣裙上、雙手上,留下了溶液的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。 3.終于,經(jīng)過三年又九個月,他們從成噸的礦渣中提煉出了零點(diǎn)一克鐳( )。 三、閱讀理解。 (一)秋 踩著滿徑的黃葉,裹著一路的菊香,秋姍姍而來,叩響了季節(jié)的門。 它從一片綠里帶黃的落葉中潛入,驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空,它是那纖塵不染的池水 ,它是那纏綿悱測的雨絲,它是那皎潔無比的滿月…… 九月的初秋,仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了,只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn),成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳,在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開了,在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。 南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空,在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來,卷起干枯的黃葉,蝴蝶般地飛旋著;仿佛紛紛墜落的音符,裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽光照在蜷縮起來的枯草上,倦倦的,添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來,屋頂上,草地上,到處白花花的一片,窗戶上蒙著一層白氣,為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫技的地方。時不時地落些秋雨,細(xì)細(xì)的,綿綿的,那縹緲的游絲蒙著游子的心?!耙魂嚽镉暌魂嚊觥保惶焯斓?,秋向深處走去,奏響了冬的序曲。 菊花卻在這寒風(fēng)中笑著,鬧著,舞動著絢麗的花瓣,有的若綠波微微,有的像玉指纖纖,清淡疏朗,儀態(tài)萬方……,它們各展其貌,熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬,層林盡染,漫山紅遍,那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命,也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊,沉穩(wěn)地微笑著,注視著這并不缺少色彩的秋。 似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來了使者,參加秋的盛會。瞧,春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗,那飽滿碩大的果實(shí),無一不在向人們炫耀著這個流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里,豐收是金色的,喜悅也是金色的。 秋天,對于充滿熱情的人來說,是個美麗可愛的時節(jié)。它兼容四季,又有著自己的個性,它深沉中透露著成熟,冷峻中洋溢著熱情。 隨著落葉飄逝的每一個秋天,都為熱愛它的人們留下了一份金色的禮物。 我祝福秋天…… 1.本文通過對_________________________________的描繪,抒發(fā)了_______(dá)_______________________的情懷。 2.說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義及作用 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。 ____________________________________________________________ 南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空,在人們心中劃出秋的痕跡。 ____________________________________ 那縹緲的游絲迷蒙著游子的心。 3.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。”和“一天天地,秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語能否調(diào)換,為什么? 4.文中說“它兼容四季,又有著自己的個性”,請找出文中原句來具體闡釋。 “兼容四季”:_____________________________ “自己的個性” :____________________________ (二)智力測驗(yàn) 電視臺搞了一次別開生面的智力測驗(yàn),準(zhǔn)備拍完之后向全國播放,他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī),先到一個局,測驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。 節(jié)目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒,問道:“請大家回答這是什么?” 高壓水銀燈已經(jīng)開亮,攝像機(jī)也對著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖,記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒,單等看誰一說話就捅到他的嘴邊來……機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒,這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光盯著局長;局長用習(xí)慣的眼光向秘書求援;美麗的女秘書今天可徹底懵了,走過來跟局長咬耳朵,她忘記了正在錄像。局長聽罷秘書的匯報,才氣呼呼地說:“對不地起,事先不打招呼,不經(jīng)過研究,我怎么能隨便回答你們的問題呢?” 冷場半分鐘后,驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑,紛紛叫嚷起來:“這算是啥問題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問題!”“別嚷了,他們還在錄音吶!” 初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規(guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手,然后指著黑板上的圓圈答道:“這是一個零?!? 節(jié)目主持人問:“他答得對嗎?”同學(xué)們齊聲回答:“對!”主持人問:“還有別的答案嗎?有沒有第二種答案?大家好好想一想……” 一個調(diào)皮的學(xué)生,沒敢站起來,在座位上叫了一聲:“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說:“他說得對,回答得很好!” 第四組是小學(xué)一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后,教室里非?;钴S,紛紛舉起小手,搶著回答問題: “是個月亮!”“怎么是月亮呢!”節(jié)目主持人高興地問:“黑板是天,天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不,這是老師的眼睛,發(fā)脾氣啦!” 智力測驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺正式播放這個節(jié)目的時候,給它加了個標(biāo)題:人們的想象力是怎樣喪失的? 1.文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神,給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫,并說一說“此處”細(xì)節(jié)描寫好在什么地方? 2.智力測驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧,兩組的熱鬧有何不同? 3.從文中所寫內(nèi)容來看,你認(rèn)為“智力測驗(yàn)”第三組中那位“常考第一名的尖子生”是個什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓λ目捶ā? 4.文中結(jié)尾寫道:“智力測驗(yàn)圓滿結(jié)束?!睘槭裁词恰皥A滿結(jié)束”? 5.文章的結(jié)尾,作者提出了一個令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據(jù)對本文內(nèi)容的理解,談一談人們的想象力喪失的原因。 (三)走進(jìn)天堂的門票 ①有一對長相酷似性格各異的孿生兄弟,同時進(jìn)入高考考場。結(jié)果,哥哥收到了錄取通知書,弟弟則以兩分之差名落孫山。哥哥忠誠敦厚,弟弟活潑機(jī)靈;哥哥拙于言詞,弟弟口若懸河。哥哥拿著大學(xué)錄取通知書面對貧病交加的父母默默無語,弟弟關(guān)在房里不吃不喝,長吁短嘆“天公無眼識良才”。 ②愁眉不展的老爸默思了兩個通宵,終于眨巴著眼睛向大兒子開口了:“讓弟弟去讀吧,他天生是個讀書的料!” ③哥哥把大學(xué)錄取通知書送到弟弟手中,并在弟弟的身旁說了這么一句話:“這不是走進(jìn)天堂的門票,別把太多的希望放在它的上面。” ④弟弟不解,問:“那你說這是什么?” ⑤哥哥答:“一張吸水紙,專吸汗水的紙!” ⑥弟弟搖著頭,笑哥哥盡說傻話。 ⑦開學(xué)了,弟弟背著行囊走進(jìn)大都市的高等學(xué)府。哥哥則讓體弱多病的老爸從鎮(zhèn)辦水泥廠回家養(yǎng)病,自己頂上,站在碎石機(jī)旁,拿起了沉重的鋼釬…… ⑧碎石機(jī)上,有斑斑血跡。這臺機(jī)子上,曾有多少名工人軋斷了手指,哥哥打走上這個崗位的第一天起,就在做一個美麗的夢。他花了三個月的時間,對機(jī)身進(jìn)行了技術(shù)改造,既提高了碎石質(zhì)量,又提高了安全系數(shù)。廠長把他調(diào)進(jìn)了燒成車間。燒成車間灰霧彌天,不少人得了矽肺病。他同幾個技術(shù)骨干一起,殫精竭慮,苦心鉆研,改善了車間的環(huán)保措施。廠長把他調(diào)進(jìn)了科研實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室里,他博覽群書,多次到名廠求經(jīng)問道,反復(fù)實(shí)驗(yàn),提煉新的化學(xué)元素。經(jīng)過一次又一次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),使水泥質(zhì)量大大提高,為廠里打出了新的品牌產(chǎn)品,產(chǎn)品暢銷華南幾省。再之后,他便成為全市建材工業(yè)界的名人…… ⑨弟弟進(jìn)了大學(xué)后,第一年還像讀書的樣子,也寫過幾封信問老爸的病;第二年,認(rèn)識了一個大款的女兒,就又墜入愛河。那女孩成了他取之不盡、用之不竭的錢包,整整兩年他沒向家中要過一分錢,卻通身脫土變洋,“帥呆了”“酷斃了”。進(jìn)入大四后,那女孩跟他“拜拜”了,他便整個兒陷入了“青春苦悶期”,泡吧,上網(wǎng),無心讀書,考試靠作弊混得了大學(xué)畢業(yè)文憑,他像一只蒼蠅飛了一個圈子又回到家鄉(xiāng)所在市求職。他還有那么一點(diǎn)羞恥感,不愿在落魄的時候回家見父母。經(jīng)市人才中心介紹,他到一家響當(dāng)當(dāng)?shù)慕ú闹破饭緫?yīng)聘,好不容易闖過了三關(guān),最后是在公司老總辦公室里答辯。輪到他答辯時,老總遲遲不露面。最后秘書來了,告訴他已被錄用。不過,必須先到燒成車間當(dāng)工人。 ⑩他感到委屈,要求一定要見老總。秘書送給他一張紙條,他展開一看,上書八個大字:“欲上天堂,先下地獄?!彼惶ь^,猛見哥哥走了進(jìn)來,端坐在老總的位子上,他的臉頓時燒灼得發(fā)痛。 1.文中“天公無眼識良才”的意思是_________________________,表現(xiàn)了弟弟________________________________________。 2.說說“欲上天堂,先下地獄”的含義。 _________________________________________________________________________ 3.弟弟的所作所為并非偶然,是他思想發(fā)展的必然。根據(jù)文章,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.談?wù)勀阕x本文的感想。(限50字以內(nèi)) (四)一只手套 雪花在城市的上空歡快的舞蹈,寒風(fēng)在四處流浪。受天氣影響,一家小百貨商店里沒有一個顧客,女店主無所事事的為自己的雙手美容,修了修指甲,又涂了紅色的指甲油,然后望著漂亮白皙的手陶醉了。 這時,店門上厚重的棉門簾被掀開,一股寒流裹著一位婦女和一個十六七歲的少年進(jìn)入店里,他們身上陳舊且笨重的衣服上堆了不少的積雪,看上去是一對母子。女店主從自己修長的手指甲上移開目光,熱情的迎向她大半天才等來的第一批顧客。 母親問有沒有手套賣。女店主說有,便熱情的介紹有羊皮的、絨線的、針織的。母親說拿幾雙男式手套看看。女店主很快把幾種男式手套擺在了他們面前。母親和少年左挑右選,逐一問明價格。好一會兒,少年說:“媽,就買一雙絨線的吧,便宜些。”母親說:“天這么冷,你的手都凍裂了,還是買羊皮的吧,羊皮的既暖和又好看?!彼x了幾款羊皮手套一一給兒子的左手戴上,看了看款式,試了試大小,惟有一款不大不小正好合適,母親便說:“挺好,就買它了?!币粏杻r錢,146元一雙。母親便解開上衣衣扣,從貼身的衣兜里掏出一摞零鈔,先是10元,后5元,再2元、1元,直到硬幣一一點(diǎn)給女店主,結(jié)果錢不夠。母親說:“姑娘,我還差5元錢,能不能便宜一點(diǎn)兒,這5塊錢就算了?” 女店主一口回絕說:“不行,一雙手套本來就賺不了幾個錢,我一上午才等來你們這么一個買主,你再少給5元,我今天吃什么?”面對這位母親幾近哀求的游說,女店主始終無動于衷,一分錢也不肯讓。兒子見母親為難,說:“媽,就買絨線的吧,還能省好幾十塊錢?!? 母親固執(zhí)地說:“不,我不能委屈了你的手。”她見店主不肯降價,又試探著問:“姑娘,我錢不夠,能不能給一半的錢,你賣一只手套給我?” 女店主十分納悶:“哪有買一只手套的?” 母親解釋道:“哦,是這樣……我兒子原來的手套丟了一只?!迸曛髦睋u頭:“絕對不行!剩下的一只我賣給誰?”母親無奈,便遺憾的從兒子左手上脫下那只羊皮手套,放在貨柜上,對兒子說:“咱們到別的店看看吧。”她拉著兒子向店門外走去,當(dāng)他們掀開厚重的門簾時,一股冷風(fēng)“呼”的一聲灌進(jìn)店里。女店主忽然發(fā)現(xiàn),___________________。 女店主陡然一驚,身上的某一處神經(jīng)被深深觸動,就在他們邁出店門的那一瞬,她大聲喊道:“請等一等!”母親和少年回過頭來,女店主說:“我賣給你們一只手套?!? 母親付了73元錢,讓兒子心滿意足的戴上了一只羊皮手套,然后千恩萬謝而去。 店主再次端詳自己的雙手,那雙手健康而且修長。她猛然發(fā)現(xiàn),這雙可以創(chuàng)造無數(shù)財富和人生意義的手是多么寶貴,尤其那些失去了一只手的人,剩下的一只手更需要加倍珍愛和精心呵護(hù)。惟利是圖與富有同情心是人性的兩個層面,一個死摳的是價錢,一個展示的是價值。女店主雖然賠了錢,卻感到十分欣慰。人往往掙再多的錢都沒有滿足的時候,而為行一件小小的善事,卻會感到極大的滿足,這便是價錢與價值的區(qū)別。 1.用簡要的語言概述全文的主要內(nèi)容。 2.聯(lián)系全文,請在文中畫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 ______________________________________________________________________ 3.文中多次寫到女店主的手,請選擇一處用波浪線劃出。說說這樣寫有什么作用。 ________________________________________________________________________ 4.你怎樣看待文中女店主的行為?請做簡要評價。 ________________________________________________________________________ 參考答案: 三、(一)1.秋天美好景物 熱愛秋天、贊美秋天 2.(1)生動形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺來到的情狀。(2)形象地寫出雁兒南飛時的思鄉(xiāng)之情。 3.不能。從內(nèi)容上看,“霜花”落下就不動了,故形成的過程用“走進(jìn)”表示;“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來,用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。 4.九月的初秋,仍有著夏天的余韻;(秋略);秋向深處走去,奏響了冬的序曲;然而春天也派來了使者。它深沉中透露著成熟,冷峻中洋溢著熱情。 (二)1.細(xì)節(jié)描寫:科長求教的眼光,處長擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光,美麗的女秘書跟局長咬耳朵,班主任“瞪”了調(diào)皮學(xué)生一眼等。分析其作用:局機(jī)關(guān)干部的眼光、咬耳朵等細(xì)節(jié)可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機(jī)關(guān)作風(fēng)的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學(xué)生的想象力的角度回答。 2.大學(xué)生表現(xiàn)出起哄式的熱鬧,小學(xué)生的熱鬧表現(xiàn)為思維的活躍 3.略。言之有理即可。4.可從電視臺達(dá)到了測驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌然卮稹?5.可從機(jī)械、死板的教育,僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。 (三)1.老天不長眼,不認(rèn)識有才能的人。表現(xiàn)了弟弟自恃“才高”,不但狂妄無知,而且不能正確認(rèn)識自己落榜的原因。2.只有艱苦奮斗,才能獲得幸福。3.提示:抓住弟弟落榜后的怨言和拿到哥哥錄取通知書的言行回答即可。4.無論做什么只有腳踏實(shí)地,刻苦鉆研,奮斗不息,才能取得成功。 (四)1.一位母親為失去了一只手的兒子買到了一只羊皮手套。(或“女店主將一只羊皮手套賣給了一對母子”) (意對即可。)2.原來這位少年壓根兒就沒有右手。 (意對即可。)3.不設(shè)統(tǒng)一答案。(意對即可。選擇一處回答,例:文章開頭寫女店主為自己的雙手美容、為自己漂亮白皙的手陶醉,主要是為下文女店主發(fā)現(xiàn)那兒子只有一只手受到震驚并主動賣出一只手套形成鮮明對比。文章結(jié)尾寫女店主賣出一只手套后端詳自己健康而修長的雙手,表現(xiàn)了女店主富有同情心,點(diǎn)明了文章中心。(意對即可。) 4.不設(shè)統(tǒng)一答案。(可結(jié)合文章結(jié)尾就女店主雖然賠了錢卻獲得極大滿足,體現(xiàn)做人價值發(fā)表看法,也可從其他方面談,一定要有理有據(jù)。視觀點(diǎn)及理由、語言表述按4、3、2、1四個等級給分,只要做答,即給1分。) 附送: 2019-2020年魯教版五年級下冊《金色的腳印》WORD教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識本課6個生字。 2.能有感情地朗讀課文。 3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。 4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。 【德育滲透點(diǎn)】 1.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。 2.透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 【美育滲透點(diǎn)】 感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解故事的內(nèi)容及意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 【設(shè)計思路】 通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論交流、深入探究。 【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入,引出課題 1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說。可以談對狐貍的印象,也可以講狐貍的故事。) 看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍“平反”了。 2.板書課題:金色的腳印 二、初讀課文,理清脈絡(luò) 1.輕聲自由讀課文,邊讀邊想:A課文重點(diǎn)寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時,狐貍們是怎么做的? 2.讀后講討論交流上述問題,引導(dǎo)學(xué)生完成板書: 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救 3.根據(jù)板書,讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣? 三、自主探究,討論交流 1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記住:提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。) 2.分組討論: A.老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍? B.正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助? C.課文為什么以“金色的腳印”為題目? D.課文哪些地方給你感受最深,有何感受? 3.討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。) 4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗! 四、讀寫結(jié)合,升華主題 1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片) 2.看到如此幸福的一家,你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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