2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 14《獻(xiàn)給媽媽的詩》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版.doc
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2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 14《獻(xiàn)給媽媽的詩》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 教材分析: 《獻(xiàn)給媽媽的詩》是鄂教版語文一年級(jí)下冊(cè)一篇課文。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美的話。文中的語言貼近孩子,讓孩子在反復(fù)朗讀中能自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。 設(shè)計(jì)理念: 一堂好的閱讀課應(yīng)該做到:書聲瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出:要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素,如何讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感,進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感? 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)“母、親、節(jié)、定、爭(zhēng)、句、美、麗”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“給、詩、物、準(zhǔn)、備、份、禮、首”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“角字頭、包字頭”。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利的朗讀課文; 教學(xué)難點(diǎn):通過讀課文感受親情的偉大。 教學(xué)過程: (第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文生字、詞語,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一-----三自然段) 第二課時(shí) 一、 快樂游戲,快樂復(fù)習(xí)。 1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第14課《獻(xiàn)給媽媽的詩》,那么小動(dòng)物們的詩都寫好了嗎?寫了些什么呢?讓我們一起走進(jìn)14課,去瞧瞧吧。 2、點(diǎn)同學(xué)選笑臉,鞏固字詞。 選第一個(gè)笑臉,課件出示課文一類生字。點(diǎn)讀,小組讀。 選第二個(gè)笑臉,課件出示課文二類生字。點(diǎn)讀,男女生接讀。 選第三個(gè)笑臉,課件出示課文詞語。點(diǎn)讀,齊讀。 二、 走進(jìn)文本,快樂學(xué)習(xí)。 (一)學(xué)習(xí)第四自然段。 1、 出示嘗試題:(1)哪些小動(dòng)物們給媽媽寫了詩? (2)他們的詩是怎樣的? 2、自主學(xué)習(xí),合作探究。 3、全班交流。 (1)點(diǎn)同學(xué)回答嘗試題。 (2)A ①點(diǎn)讀小兔子的話。 ②說說我們見過的兔子是怎樣的? ③為什么這里說的和我們見過的不一樣?(如果同學(xué)們不會(huì)說,教師通過講兔媽媽救小兔子的故事來幫助學(xué)生理解) ④ 同桌互讀,點(diǎn)讀,評(píng)價(jià)再讀。 B ①點(diǎn)讀小獅子的話。 ②請(qǐng)同學(xué)們講講自己看過的《獅子王》里故事。 ③播放《獅子王》中的片段,理解小獅子為什么這樣夸自己的媽媽。 ④ 所以,當(dāng)獅子?jì)寢尳o小獅子喂奶時(shí),小獅子會(huì)說----( ),當(dāng)獅子?jì)寢尳o小獅子洗澡時(shí),小獅子會(huì)說----( ),當(dāng)獅子?jì)寢屨疹櫳〉男—{子時(shí),小獅子會(huì)說----( )。 ⑤ 同桌互讀,小組比賽讀,評(píng)價(jià)再讀。 C ①自由讀小黑豬和小老鼠的話。 ②說說他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣說? ③師生分角色朗讀。 (二)學(xué)習(xí)第五自然段。 齊讀第五自然段。 三、 快樂朗讀,快樂表演。 1、 分角色朗讀課文,評(píng)價(jià)朗讀。 2、 戴頭飾表演課文內(nèi)容。 3、 寫愛心卡,抽讀,評(píng)價(jià)。 四、 快樂寫字。 1、 出示課文生字:包、角。點(diǎn)讀。 認(rèn)識(shí)偏旁:包字頭,角字頭。 3、 教師范寫。學(xué)生說說寫這兩個(gè)字需要注意些什么? 4、 學(xué)生書空練習(xí),描紅寫字。教師巡視評(píng)價(jià)。 五、 總結(jié)。 播放《媽媽的吻》,小結(jié)全文。 板書設(shè)計(jì): 14、獻(xiàn)給媽媽的詩 小兔子 我的媽媽最勇敢 小獅子 我的媽媽最溫柔 小黑豬 我的媽媽最美麗 小老鼠 我的媽媽最強(qiáng)大 附送: 2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 14《獻(xiàn)給媽媽的詩》說課稿 鄂教版 《獻(xiàn)給媽媽的詩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版語文(鄂教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課,本單元是以“家的故事”為話題組織材料的,課文的內(nèi)容都是圍繞“親情”來寫。其中,《獻(xiàn)給媽媽的詩》這篇課文,全文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話,文中語言貼近孩子,真情感染孩子,能讓孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀中感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。 說設(shè)計(jì)理念: 我的設(shè)計(jì)理念用九個(gè)字概括就是:書聲瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃。新大綱強(qiáng)調(diào)指出:要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,我通過創(chuàng)設(shè)情境,觀察畫面,聆聽音樂,多種形式的朗讀,讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)情感。通過為自己的媽媽獻(xiàn)詩,聆聽和誦讀相關(guān)的詩詞升華情感,讓學(xué)生受到愛與親情的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂趣。 說教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1 學(xué)會(huì)“母、親、節(jié)、定、爭(zhēng)、句、美、麗”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“給、詩、物、 準(zhǔn)、備、份、禮、首八個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 2 正確流利的朗讀課文。 過程與方法: 讓孩子在游戲中鞏固生字認(rèn)讀,讓孩子在讀書中學(xué)會(huì)體會(huì)文字,在讀中 感知課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 說教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):1. 學(xué)會(huì)生字。 2. 正確流利地朗讀課文。 難點(diǎn):1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字,尤其注意指導(dǎo)“母”字的筆順。 2.知道書寫時(shí),著重觀察漢字在田字格中的位置。 說教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、板書所用的關(guān)鍵句子。 說教學(xué)課時(shí)安排:2課時(shí)完成教學(xué) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 1、 通過初讀課文,能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確,句子讀通順。 2、 了解母親節(jié)是哪一天,初步了解課文內(nèi)容。 3、 用簡(jiǎn)便的方法識(shí)記生字,并將字寫工整。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 1、通過對(duì)小動(dòng)物生活的想象,了解它們寫這句詩的想法。 2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送給媽媽。 3、學(xué)習(xí)生字。 說教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 1、 通過初讀課文,能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確,句子讀通順。 2、 了解母親節(jié)是哪一天,初步了解課文內(nèi)容。 3、 用簡(jiǎn)便的方法識(shí)記生字,并將字寫工整。 教學(xué)過程: 一、啟動(dòng)情感,揭示課題 1、動(dòng)物王國音樂會(huì),利用CAI課件,出示小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠等小動(dòng)物的卡通形象,播放《世上只有媽好》的音樂。 2、設(shè)問:聽到這熟悉、悅耳的歌聲,你想到了誰?(媽媽) 3、請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音深情地呼喚“媽媽”。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。(邊揭示課題邊范讀:“獻(xiàn)給媽媽的詩”)。 [運(yùn)用多媒體動(dòng)畫,配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,再加上發(fā)自內(nèi)心深處的深情呼喚,能勾起學(xué)生對(duì)媽媽的熟悉感、親切感,乃至一種莫名的沖動(dòng)。] 二、初步感知,質(zhì)疑探求 1、 檢查生字及詞語。 商量 爭(zhēng)先恐后 勇敢 溫柔 強(qiáng)大 美麗 禮物 母親 準(zhǔn)備 2、教師配樂朗讀課文,要求學(xué)生有疑問,在聽完朗讀后提出。 3、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。 [閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生是活生生的生命個(gè)體,要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,要用欣賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定,這為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺(tái)。] 三、自讀自悟,整體感知 1、思考:①誰給媽媽獻(xiàn)詩?(小動(dòng)物們) ②小動(dòng)物們?yōu)槭裁唇o媽媽獻(xiàn)詩?(課例出示第一自然段) 2、練習(xí)說話 ____________(什么時(shí)候),__________(誰)________(準(zhǔn)備干什么)_______________。(先各自試著說,同桌討論,全班交流) [學(xué)生自主閱讀,教師設(shè)計(jì)“什么時(shí)候、誰、準(zhǔn)備干什么”這個(gè)句式,把整體感知課文內(nèi)容與語言文字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來] 四、體會(huì)感悟,指導(dǎo)朗讀 過渡:母親節(jié)快到,小動(dòng)物們準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)上一首詩。小動(dòng)物們的詩準(zhǔn)備好了嗎? 1、學(xué)習(xí)第二、三自然段 思考:小動(dòng)物們的詩準(zhǔn)備好了嗎? ①CAI課件出示課文插圖,學(xué)生自由讀第二、三自然段 ②交流質(zhì)疑 ③指名讀,教師范讀,分角色朗讀 ④教師在生分角色朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)“爭(zhēng)先恐后”。 2、現(xiàn)在你們就是這些小動(dòng)物,我就是老師,“小朋友們,獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎? (指名三人讀)。 3、 聽到你們這樣爭(zhēng)先恐后的回答,看來每個(gè)人都想送媽媽詩,小動(dòng)物寫的詩是怎么樣的?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。 1、 認(rèn)讀生字 2、 識(shí)記字形 3、 師范寫 4、 生描紅 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 1、通過對(duì)小動(dòng)物生活的想象,了解它們寫這句詩的想法。 2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送給媽媽。 3、學(xué)習(xí)生字“爭(zhēng)、句、美、麗”。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入課題。 1、抽卡認(rèn)讀詞語生字。 2、揭示課題,齊讀課題。 3、昨天我們讀了課文,知道了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)到來以前,決定送媽媽一首詩作為禮物,都有哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備了,還記得嗎?指名學(xué)生回答,相機(jī) 出示小動(dòng)物的圖。 2、 體會(huì)感悟,指導(dǎo)朗讀。 (一)、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩呢?請(qǐng)你們自由讀第四自然段。你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物寫的詩最感興趣,就多讀幾遍。 (二)、 指名說(交流板書小動(dòng)物的詩) A、 小兔 1、課件出示勇敢句,“誰能把這句話讀好?”學(xué)生自由練讀 2、小兔為什么這樣夸它的媽媽呢?課件出示勇敢圖。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:哪只小白兔來讀一讀?〈指名讀,評(píng)價(jià),男女生讀〉 B小獅子 過渡:聽了小兔子的朗讀,小獅子心急了。 (1)課件出示溫柔句,學(xué)生齊讀。 (2)提問:小獅子說完,大家都笑了,如果你是小兔子、小黑豬、小老鼠,你們?cè)谛κ裁矗? (3)小獅子為什么說“我的媽媽最溫柔”呢?課件出示溫柔畫面。 (4)見了這只獅子?jì)寢?,你想說什么?怪不得小獅子要這樣夸自己的媽媽呢?再夸夸看(指名讀、分組賽讀) C學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩 過渡:聽了小兔子和小獅子的詩,小黑豬和小老鼠都等不及了。 1、課件出示小黑豬和小老鼠的句子, 生自由選擇讀。 2、多種方式練讀:指名讀、師生賽讀、男女賽讀。 [朗讀、提問、討論、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合畫面,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,去領(lǐng)悟語言文字意思,去感悟品味語言文字潛在的情感因素] (三)、引導(dǎo)質(zhì)疑。 1、在你們的印象中,這幾種動(dòng)物是怎樣的呢?學(xué)生自由發(fā)言。 2、出示動(dòng)物圖片。兇猛的獅子、膽小的兔子、丑陋的黑豬、弱小的老鼠。 3、看到這里,你有沒有什么問題要問?(學(xué)生質(zhì)疑) [小朋友愛提問是天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問,愛提問,不僅是教學(xué)需要,更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。] 4、是什么讓膽小的兔子變得勇敢?讓兇猛的獅子變得溫柔?讓丑陋的黑豬變得美麗?讓弱小的老鼠變得強(qiáng)大?是愛!是偉大的母愛!天下的媽媽哪個(gè)不愛自己的孩子呢?(畫心形圖案) [動(dòng)畫小動(dòng)物的形象與現(xiàn)實(shí)生活中小動(dòng)物形象形成強(qiáng)烈反差,讓學(xué)生體會(huì)到這就是“愛”和“親情”的力量所在,這就是情感的魔力。] 5、對(duì)照板書引讀重點(diǎn)句,整體回歸課文。 (四)分角色朗讀。(20) 過渡:在孩子的眼里,媽媽就是最勇敢,最溫柔的,最美麗的,最強(qiáng)大的,能把這一段分角色讀一讀嗎? 1、先在小組里練練,想想他們會(huì)有什么動(dòng)作、什么表情? 2、 指名帶頭飾表演,及時(shí)肯定學(xué)生的朗讀。 (五)引讀第五自然段。學(xué)生齊讀。 三、情感體驗(yàn),思維拓展。 1、給媽媽獻(xiàn)詩。 1)過渡語:知道嗎?孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。假如請(qǐng)你說一句贊美媽媽的話,你準(zhǔn)備說什么呢? (播放音樂,渲染親情氛圍,大家靜靜想一想。在此基礎(chǔ)上在小組里交流自己的想法。) 2)指名學(xué)生上臺(tái),配樂獻(xiàn)詩。 (教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容,在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 2、同學(xué)們的詩太棒了,讓我們課后把它寫在愛心卡片上,送給媽媽吧!她們一定會(huì)很喜歡的! 3、師配樂朗誦《媽媽的愛》,《游子吟》。 [在美妙的旋律中,學(xué)生情感之河揚(yáng)波起浪,心靈之門徐徐開啟,發(fā)自內(nèi)心深處的真情如涓涓溪流,知、情、意、行達(dá)到和諧統(tǒng)一,孩子們自我建構(gòu)和生成美好的心靈。] 四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀生字(爭(zhēng)、句、美、麗) 2、說說怎么記住這四個(gè)字? 3、教師示范 寫“爭(zhēng)”。 4、學(xué)生將每個(gè)字描紅一個(gè),教師巡回檢查,并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。 說課后作業(yè): 愛心行動(dòng): 1、母親節(jié)在每年五月的第二個(gè)星期日,課后查找日歷資料,今年的母親節(jié)在幾月幾日?你準(zhǔn)備給媽媽送什么禮物? 2、回家后幫媽媽做一件事情,表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。 說板書設(shè)計(jì):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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