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《〈論語〉十二章
一、說教材
1教材的地位和作用
《〈論語〉十二章》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語》,是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。
第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中,《論語》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。課文中所選的《〈論語〉十二章》,著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語
2、言精華和深刻的思想精髓,對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。
2.知曉學(xué)生學(xué)情
1、從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情:這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文,學(xué)生對(duì)文言文的理解尚且存在一定難度,而且學(xué)習(xí)興趣較低。
2、從學(xué)生基礎(chǔ)分析:我們位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,生源嚴(yán)重不足,所照學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,因此在具體教學(xué)過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度。
3、要上好這節(jié)公開課,教師必須在預(yù)習(xí)課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。
3.教學(xué)目的
(1)知識(shí)目標(biāo):a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值
b.了解文言文的一般常識(shí),能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法
3、 c.能熟練背誦、默寫全文,必說出句意。
(2)能力目標(biāo):
a.掌握“分類式筆記”的整理方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣
b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)
(3)情感目標(biāo):
a. 理解課文思想內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)照反省自己
b.汲取課文的語言精華和思想精髓,在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀
2、 學(xué)法和教法
教法;
1、分類整理歸納法
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對(duì)語言材料歸類的意識(shí)
4、就越強(qiáng)。這也符合語文新課標(biāo)的要求。
2.情景教學(xué)法(德育方式)
古人云:“道非文不著,文非道不生”,“文以載道”。教師充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,他們渴望知識(shí),追求真善美,思考人生的價(jià)值,希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生;用民族自尊、愛國(guó)主義的信仰激發(fā)學(xué)生。
3.誦讀法
語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。初中生剛接觸文言文不久,通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀,讀出古味,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。
學(xué)法
先生曾說過,“教師
5、的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。”也說,“教是為了達(dá)到不教?!备鶕?jù)這些理論的指引,在這節(jié)課中,我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下列方法參與學(xué)習(xí)?!?
1、資料搜集法;我要求學(xué)生搜集關(guān)于“路”的有有關(guān)詩(shī)人的相關(guān)資料,以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣,也有助于他們把握作品的內(nèi)涵。
2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研讀文本,提出自己的困惑,然后通過的方式答疑解惑。3、情感體驗(yàn)法;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文,這還僅僅是停留在對(duì)詩(shī)歌的初步感悟上,只有引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn)去“品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)人形象”,去與詩(shī)人進(jìn)行深層次的交流,才能準(zhǔn)確、全面、深刻地把握詩(shī)歌的主題與內(nèi)涵。
從實(shí)際的課堂效果來看,學(xué)生運(yùn)用以上三種主要的學(xué)習(xí)方法
6、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
三、教學(xué)過程展示及設(shè)計(jì)理念闡述
1、導(dǎo)入語
宋代開國(guó)宰相趙普曾經(jīng)這樣標(biāo)榜過《論語》的作用:“半部論語治天下?!敝醒腚娨暸_(tái)《百家講壇》欄目中北京大學(xué)教授于丹曾用七天時(shí)間講解《論語》心得??鬃釉趪?guó)外的影響:韓國(guó)的孔廟、日本的孔廟、新加坡的孔子塑像、日本研究《論語》的著作、法國(guó)巴黎1788年出版的《中國(guó)著名哲學(xué)家孔子生平》。
設(shè)計(jì)理念闡述:在平時(shí)的語文教學(xué)中看到中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)文言文,理由無非是時(shí)代久遠(yuǎn)、學(xué)了沒用、枯燥乏味之類。也有語文教師向我說傾訴過同樣的感受,問我文言文該怎么教。我的回答是:先把他迷住再說。這樣的導(dǎo)語無非是吸引學(xué)
7、生的好奇心增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)
A、學(xué)《論語》說《論語》(介紹《論語》這部書)。
B、學(xué)《論語》知孔子(介紹孔子生平,及其所著典籍)
C、學(xué)《論語》清字詞(掃除課文中的生字詞障礙)
D、學(xué)《論語》譯課文
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:了解《論語》及孔子,理解每一章。可以以學(xué)生為主,教師只稍加點(diǎn)撥即可。
3.教學(xué)目標(biāo)確定
教學(xué)目標(biāo)的確定可有學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論確定,也可有師生共同確定。但無論是那種確定方法都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。我采用的是:師生共同確定。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,依據(jù)單元提示,結(jié)合本課具體內(nèi)容及課后練習(xí),師生共同確定本課的教學(xué)目的:
A、了解《論語》的有關(guān)知識(shí),明確
8、其在歷史上的價(jià)值
B、理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋,背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容;
C、掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法;理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。
新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)為“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這種三維目標(biāo)有利于教師操作。
4、學(xué)《論語》理知識(shí)
A、梳理文言文知識(shí)
此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),而且在此基礎(chǔ)上,能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣??梢苑譃樗膫€(gè)部分:
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”
教學(xué)方法:先展示課件,請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言
9、,回答各個(gè)部分的問題,老師適當(dāng)加以解釋。然后,在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處:a有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),便于積累、復(fù)習(xí)。b有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力。c 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力
B、梳理課文思想內(nèi)容
在上節(jié)課充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作從“求知識(shí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三個(gè)方面梳理課文內(nèi)容,從而感受其豐富的語言精華和深刻的思想精髓。
5. 學(xué)《論語》悟人生
(聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理)
此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)我班學(xué)生2個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題
10、,有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,通過他們自己的思考討論,理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí)更為深刻地理解課文含義,加深記憶,并能學(xué)以致用。
教學(xué)方法:老師舉例,設(shè)置情景,請(qǐng)同學(xué)們討論,面對(duì)這種情況,應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。
例:有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完,但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高,好像都沒有經(jīng)過思考,不會(huì)的就空著交上來;還有一位,覺得自己都會(huì)了,可以自己思考問題了,上課都不注意聽,你們覺得這樣做對(duì)不對(duì)?我們?cè)撛趺唇逃麄兡兀繛槭裁矗?
討論之后,回答“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”并解釋意思。
6.學(xué)《論語》寫心得
我們學(xué)習(xí)完這篇課文,
11、接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),對(duì)課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,大家把自己學(xué)習(xí)《論語》的心得體會(huì)寫下來。也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,做到學(xué)以致用。
7、板書設(shè)計(jì)
學(xué)《論語》 知《論語》
說 孔 子 理 知 識(shí)
悟 人 生 寫 心 得
板書設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)程序的體現(xiàn),也是預(yù)習(xí)課上師生共同確定的展示環(huán)節(jié),同時(shí)也是課文的提綱。
8、結(jié)語
圣人思想傳千古,《論語》精神育后人。讓我們品味經(jīng)典,感悟古文化魅力,讓經(jīng)典陪伴我們,享受幸福人生。
以上是《論語》十二章說課稿,敬請(qǐng)各位同仁指教。
四、總結(jié)歸納
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在師生間、學(xué)生間多向性信息交流,構(gòu)成媒體運(yùn)用與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)情操,從而在一定時(shí)間內(nèi)突破重點(diǎn)、難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。其中不足之處敬請(qǐng)指正。
專心---專注---專業(yè)