2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 司南的啟示教案 湘教版.doc
《2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 司南的啟示教案 湘教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 司南的啟示教案 湘教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 司南的啟示教案 湘教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能在對(duì)古老的指南針有了基本了解的基礎(chǔ)上,模擬制作出指南針。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.在對(duì)祖國(guó)的科技成就認(rèn)識(shí)增加的基礎(chǔ)上,意識(shí)到我們的祖國(guó)是多么值得驕傲。 科學(xué)知識(shí) 1.知道自制磁針的方法; 2.學(xué)會(huì)自制指南針。 3.知道磁鐵具有指示南北方向的特性,指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。 教學(xué)準(zhǔn)備: 指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉(zhuǎn)支架、泡沫小球。 將司南的知識(shí)制作成課件。 一.教學(xué)導(dǎo)入: 1.出示課件:了解司南。 2.出示指南針,講解:指南針和司南的原理是一樣的。 3.過(guò)渡:讓我們來(lái)自制一個(gè)指南針來(lái)研究它們的性質(zhì)好嗎? 二.活動(dòng) 自制指南針 1.設(shè)疑:能讓縫衣針變成小刺針嗎? 2.指導(dǎo)看教材第44頁(yè)的圖,初知實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 3.學(xué)生操作。明確: (1)目的:將縫衣針磁化成小磁針。 (2)用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分,讓針尖成為S極。 (3)用縫衣針等鋼質(zhì)材料制作的磁鐵磁性才能教長(zhǎng)時(shí)間保留。 (4)小心!別扎手。 (5)摩擦的時(shí)間應(yīng)在20次以上。 4.閱讀指南車信箱,了解“磁針?biāo)姆ā薄? 5.選取其中的一種方法,用自己的小磁針制作指南針,還需哪些材料? 學(xué)生制作。 我們做的指南針能指南北嗎?它是否具有磁鐵吸鐵的性質(zhì)? 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 可以直接用磁鐵做指南針嗎? 三.總結(jié) 通過(guò)以上活動(dòng),我們有什么發(fā)現(xiàn)? 磁鐵能指示南北兩極,磁鐵指向北的磁極叫北極,用“N”表示;指向南的磁極叫南極,用“S”表示。 指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。 課后反思: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.探究磁鐵的方向特性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.愿意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想。 科學(xué)知識(shí) 1.了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。 教學(xué)準(zhǔn)備: 條形磁鐵、鉛筆等。 一.教學(xué)導(dǎo)入 復(fù)習(xí):1.“磁針?biāo)姆ā笔悄乃姆ǎ? 2. 什么是“南極”和“北極”? 二.活動(dòng) 磁極間的相互作用 1.提問(wèn):當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 2.學(xué)生猜測(cè)并動(dòng)手試一試。 3.討論:磁極靠近的情形有哪幾種? 4.針對(duì)每一種情形學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 明確:兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動(dòng); 兩磁鐵的質(zhì)量應(yīng)相同; 兩塊磁鐵的磁性強(qiáng)弱相差不可以太大; 實(shí)驗(yàn)操作時(shí),應(yīng)該推動(dòng)兩磁鐵相互靠近。 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。 5.磁鐵底下除了用鉛筆,還可以用其他東西來(lái)試嗎? 6.閱讀指南車信箱,明白:實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是能夠重復(fù)的。 7.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。 三.拓展 調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用 1.閱讀教材。 2.明白這些物體分別運(yùn)用了磁鐵的什么性質(zhì)。 課后反思: 附送: 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 吹泡泡教案 首師大版 設(shè)計(jì)思路: 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇既要貼近孩子們的生活,選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展孩子們經(jīng)驗(yàn)的提升和視野拓展?!按蹬菖荨笔呛⒆臃浅O矚g的一種小游戲,它不僅是孩子們感興趣的,在生活中可以嘗試著做的,而且還蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。于是,我選擇了“泡泡”這一來(lái)自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn),讓孩子自已探究不同形狀的泡泡棒吹出來(lái)的泡泡會(huì)是什么形狀的、可以用哪些材料制作泡泡棒、什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水,在提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程中,能針對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的探究,培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的精神。在嘗試、猜測(cè)、記錄、驗(yàn)證中,使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐探究,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo): 1、激發(fā)學(xué)生的好奇心,滿足學(xué)生探索實(shí)踐的需要,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 2、在討論、記錄、交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn),并能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。 3、學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比探究的方法,增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。 4、在玩中體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 活動(dòng)重點(diǎn): 在玩游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)一種研究性學(xué)習(xí)的基本方法:“觀察現(xiàn)象――提出問(wèn)題――猜測(cè)結(jié)果――動(dòng)手實(shí)踐――探究結(jié)果”。 活動(dòng)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生做出大膽、合理的猜測(cè),并按照科學(xué)方法開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)。 活動(dòng)對(duì)象: 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。 研究方法: 本課題的研究主要采取玩中探究的方式,通過(guò)分組形式讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探究。 活動(dòng)過(guò)程: 一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備: 學(xué)生的準(zhǔn)備:自制泡泡液、泡泡棒,每小組一把剪刀,一支筆; 教師的準(zhǔn)備:不同形狀的泡泡棒,每小組適量可變形的細(xì)鐵絲、吸管、杯子、湯匙、統(tǒng)一配制的泡泡液、食用鹽、白糖、白醋、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 二、活動(dòng)的實(shí)施(本課) (一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 用學(xué)生熟悉的校門(mén)來(lái)引入,引出要注意留心觀察生活中的事物與現(xiàn)象。 【用學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)引入,可以使學(xué)生充分感受到留心生活、注意觀察是很有必要的,它也是一種學(xué)習(xí)的手段?!? (二)活動(dòng)一:放飛五彩泡泡,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。 【興趣是最好的老師,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到活動(dòng)中去,是提高活動(dòng)有效的關(guān)鍵之所在,引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題,并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn),能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。因此我先讓學(xué)生自由地玩吹泡泡的游戲,這樣可以使學(xué)生初步感知吹泡泡游戲的樂(lè)趣,在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官與興趣后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn),使觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)生的玩中,更有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究活動(dòng)中。】 (三)活動(dòng)二:通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,不同形狀的工具吹出來(lái)的泡泡會(huì)是什么形狀的。按照“提出問(wèn)題——猜測(cè)問(wèn)題——學(xué)生探究——解決問(wèn)題”展開(kāi)探究活動(dòng),滲透對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 對(duì)比探究記錄單(1) 不同形狀的 泡泡棒 三角形 吸 管 其 它 形 狀 猜 一 猜 能吹出 泡泡嗎? 可能吹出什么形狀的泡泡 實(shí)際結(jié)果 我們探究發(fā)現(xiàn) 注:在其它條件相同的情況下進(jìn)行對(duì)比 組 長(zhǎng): 記錄員: 小組成員: 【《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐?!睘榱烁皿w現(xiàn)與踐行這一理念,我讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題,在玩中進(jìn)行科學(xué)探究,這樣既可以使探究實(shí)踐活動(dòng)與問(wèn)題緊密聯(lián)系,突出研究?jī)?nèi)容,又可以讓學(xué)生樂(lè)于探究,保持探究的興趣與積極性。老師先進(jìn)行必要的示范后再引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的探究方法進(jìn)行探究,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與體驗(yàn)探究,獲得對(duì)探究過(guò)程的初步感性認(rèn)識(shí),掌握基本的探究方法,形成通過(guò)探究解決問(wèn)題的意識(shí)。】 (四)活動(dòng)三:運(yùn)用學(xué)到的對(duì)比探究的方法,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng). 1、教師提供食用鹽、白糖、蘇打、醋,讓學(xué)生猜測(cè):添加不同物品后,吹出來(lái)的泡泡可能會(huì)產(chǎn)生什么變化? 怎樣吹才能吹出大泡泡? 2、出示探究要求: 實(shí)踐探究小法寶一:1、分別在不同泡泡液中添加白糖、食用鹽、紅墨水。 2、同時(shí)在泡泡液中添加糖和鹽。 3、添加物品后要充分?jǐn)嚢?,完全溶解后再吹? 法寶二: 注意比較添加不同物品后,吹出來(lái)的泡泡的形狀、顏色、大小等方面有什么不同,及時(shí)記錄。 3、動(dòng)手探究,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果,得出探究結(jié)論。 對(duì)比探究記錄單(2) 添加不同的物品 添加白糖 添加食用鹽 添加白醋 同時(shí)添加( )和( ) 猜一猜 可能出現(xiàn) 什么現(xiàn)象 實(shí)際結(jié)果 我們探究發(fā)現(xiàn) 注:在其它條件相同的情況下進(jìn)行對(duì)比 組 長(zhǎng): 記錄員: 小組成員: 【《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生?!笨梢?jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的示范與指導(dǎo)還是很重要的,因此在前一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與“幫扶”中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法后,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用剛才感知的科學(xué)探究方法及過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法有更深入的了解與體驗(yàn)?!? 4、延伸:在泡泡液里還可以添加什么原料,可以讓泡泡吹得更大,更不容易破,回家自己動(dòng)手做探究。 【親歷實(shí)踐、深度探究是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本原則,為了引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地深入探究,我為學(xué)生提供了課后延伸內(nèi)容,把課堂延伸到學(xué)生的生活世界中。當(dāng)然這只是預(yù)設(shè),也許課堂中會(huì)生成讓更有意思、更有深度的問(wèn)題?!? 5、進(jìn)行創(chuàng)意吹泡泡表演 【由于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示吹泡泡具有很大的偶然性,可以在學(xué)生吹泡泡時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)生成的課程資源,進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng),以提高學(xué)習(xí)效益。】 六、參考文獻(xiàn): 教育部編制的:《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(試行)》 鄒開(kāi)煌教授編著:《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》第二部分《綜合實(shí)踐活動(dòng)基本方法》中的“學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)”這一章節(jié)。 七、附小資料: 1、吹泡泡是一種非常普通的游戲,自從有了水和表面活化劑,就有了泡泡,表面活化劑是肥皂和其他清潔劑的主要組成成分,它與水結(jié)合能減少液體的表面張力,這使得液體能夠不受阻礙地流過(guò)麥桿狀的小管子,遇到空氣后,這些薄膜開(kāi)始向外擴(kuò)張,直到最終與小管子分開(kāi),形成一個(gè)泡泡。人們吹泡泡的歷史至少已經(jīng)有400年了,在17世紀(jì)的畫(huà)作中,就有表現(xiàn)孩子們用陶管吹泡泡的場(chǎng)景。 2、泡泡液是一種表面活性劑水溶液,吹出多彩的泡泡是這種水溶液在形成較為穩(wěn)定的氣泡后,自然光在液膜上干涉而形成五顏六色的現(xiàn)象。 3、泡泡之所以是圓的,是由于水的表面張力,水的表面是它的皮膚,它要緊緊的連在一起圓球狀是拉的最緊的形式。吹出的泡泡向上飛,是因?yàn)榭諝獗戎氐脑颍瑒偞党龅呐菖菔菬峥諝?,變冷后就?huì)下沉。 4、牛頓因癡迷于吹泡泡被人們喊作“瘋子”,那些五彩繽紛的泡泡不也曾帶著他的幻想漫天飛舞嗎?愛(ài)幻想的孩子才是聰明的孩子。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 司南的啟示教案 湘教版 2019 三年級(jí) 科學(xué) 下冊(cè) 司南 啟示 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5639532.html