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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗誦課文； 2、會(huì)寫6個(gè)生字； 3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、揭題示標(biāo) 同學(xué)們，這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，請(qǐng)大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標(biāo): 1、能正確、流利地朗誦課文；2、會(huì)寫6個(gè)生字；3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字） （一）先學(xué) 1、生借助拼音自由讀課文。 （二）后教 2、指名讀并糾錯(cuò)正音 Zhǎo you ruǎn shāo zhī 澡 喲 軟 梢 枝 3、齊讀易錯(cuò)音 三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字） 課文字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把本課的會(huì)認(rèn)字記得又快又牢 1、先學(xué) 自由讀字詞。 2、后教 3、指名讀 4、同桌互讀生字并口頭組詞 5、師用多媒體檢測(cè) 四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利） 現(xiàn)在再來(lái)讀課文，看誰(shuí)的課文讀得最流利 1、生自由讀 2、指名讀 五、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫字） 現(xiàn)在咱們開始比賽寫字，看誰(shuí)能把“說、朋、春、話、友、高”六個(gè)字寫得既正確又美觀。 （一）先學(xué) 1、生觀察并書空 2、描紅 3、指名上臺(tái)寫 （二）后教 4、師生評(píng)議 5、師范寫并口頭組詞 6、生再練寫 7、默寫生字 ★“說、話”二字都是“言字旁”，整個(gè)字要寫得左窄右寬，言字旁的點(diǎn)要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對(duì)齊，“折”畫可以寫得略向左斜。 六、布置作業(yè)： 1、背誦《柳樹醒了》。 2、寫會(huì)六個(gè)生字。 3、收集描寫春天的詞語(yǔ)和句子。 七、板書設(shè)計(jì) 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。 　　2、正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。 　　3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。 　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 　　1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。 　　2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。 　　課時(shí)安排： 　　2課時(shí) 第一課時(shí) 　　教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園) 　　一、導(dǎo)入 　　1、師：小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？ 　　教師展示棉花的圖片 　　2、師：你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？ 　　師：是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！ 　　板書：棉花姑娘 　　師（指著）：姑、娘，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？ 　　老師提醒學(xué)生注意兩個(gè)字都是女字旁，同時(shí)指導(dǎo)輕聲“娘”，學(xué)生齊讀課題。 　　師：小朋友知道棉花有什么用處嗎？（學(xué)習(xí)“棉”） 　　聯(lián)系生活中棉花的用處既是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)棉花這一植物的了解也讓學(xué)生自然認(rèn)知了“棉”這一生字。 　　二、讀通課文，識(shí)記生字 　　1、師：剛才我們看了棉花姑娘的故事，動(dòng)畫很好看，現(xiàn)在我想讓小朋友們自己讀一讀這個(gè)故事，要想讀好課文，首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 　　舉例：姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓…… 　　師：小朋友真能干，那趕快去讀讀吧！讀的時(shí)候一定要注意自己不會(huì)的生字和句子。 2、師：剛才你們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在給小朋友們看個(gè)好看的動(dòng)畫，小朋友們一定要注意剛才自己讀的時(shí)候的困難，動(dòng)畫中是怎么讀的。 　　 　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生注意其中生字的讀音。 　　3、師：我們一起來(lái)看看難讀的句子呢？ 　?。?）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎 4,第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲，誰(shuí)記住了“蚜”字？ 　?。?）第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓） 　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼 　　治?。ㄕl(shuí)見過這個(gè)字？） 齊讀第一自然段。 　　4、師： 　　還有難讀的句子嗎 　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）　　5、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？ 　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！” 　　“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！” 　　6、師：小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好 　　7、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（按照自然段讀 　　8、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！ 　　四、鞏固生字 　　1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別難，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑） 2、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。 　　　　姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點(diǎn) 　　3、讀單個(gè)字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。 　　　姑姑　　姑媽　　蚜蟲　　盼頭　　治療　　斑馬　　斑點(diǎn) 　　4、生字娃娃很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？? 　　句子： 　?。?）盼盼到家，安居樂業(yè)。 　　（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下 　　（3）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。 　　 （4）我終于把姑媽盼來(lái)了。 　?。?）王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。 　　5、小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧！ 　　小小知識(shí)庫(kù)： 　　（1）啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。 　?。?）禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。 　?。?）螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。 　?。?）貓頭鷹天天盼著捉田鼠。 　　五、寫字：只、星。 　　播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫中的生字動(dòng)畫 　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星 　　2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)） 　　3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么 　　4、誰(shuí)是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè) 　　六、結(jié)束語(yǔ)。 第二課時(shí) 　　　 　　一、導(dǎo)入： 　　1、師：上節(jié)課老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，你能說說是誰(shuí)嗎？ 　　　師：沒錯(cuò)，就是棉花姑娘。 2、棉花姑娘給我們帶來(lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，我們一起來(lái)看看吧 姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點(diǎn)（指名讀，開火車讀） 3、棉花姑娘覺得同學(xué)們讀得真棒，想和大家見見面。（出示棉花圖片） 這就是棉花，誰(shuí)來(lái)夸夸她，（白白的，像棉花糖等），那誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子） 4、師：可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧（出示生病的棉花圖）， 　　出示生病的棉花的圖片 　5、師：多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子，你們想對(duì)棉花姑娘說什么？你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問題呢？ 　　歸納為三個(gè)問題：（課件出示） 　?。?）棉花姑娘得了什么??？ 　?。?）會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？ 　?。?）結(jié)果病好了嗎？ 　　二、初讀 　　1、師：小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么?。坑袥]有治好呢？我們來(lái)一起看看棉花姑娘的故事?？磩?dòng)畫的時(shí)候，小朋友們要聽清字音，想想剛才自已提出的問題。 　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫視頻。 　　2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。 　　三、學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段 　　1、師：棉花姑娘得了什么??？ 　　　舉例：她渾身長(zhǎng)滿了蚜蟲。 　　2、師：你是怎么知道的？（你從哪一段知道的） 　　　舉例：我讀了第一段以后知道的，我還看圖，知道蚜蟲很小，很多，棉花姑娘一定很難受！師：你真是細(xì)心的孩子！你能把這一段讀給大家聽嗎？ 　　指名學(xué)生朗讀。 　　3、師：哪個(gè)小朋友見過蚜蟲？ 　　　舉例：我見過蚜蟲，我家的花上長(zhǎng)過。一下子會(huì)有很多很多蚜蟲，它們把花的葉子都快吃光了，差點(diǎn)把花都害死，我爸爸打了好多藥才把它們殺死呢！ 　　　師：是呀，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件很痛苦的事情呀！你是個(gè)善于從生活中學(xué)習(xí)的孩子！你能把這段話讀一下嗎？ 　4、師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀這一段。想一想生病的棉花姑娘的心情該是怎樣的呢？ 　　師：如果是我們生病了，我們會(huì)最想干什么？ 　　舉例：生1：我希望我的病快些好！ 　　生2：我希望爸爸媽媽關(guān)心我，陪著我。 　　師：是呀！棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請(qǐng)小朋友們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？ 　　（二）學(xué)習(xí)2——5段 　　1、扶學(xué)第2段 　?。?）師：棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助？ 舉例：燕子。 　　師：他們說了些什么？請(qǐng)小朋友們們用“——”劃出燕子的話，用“﹋﹋”劃出棉花的話，然后讀一讀。 　　學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。 　?。?）師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀課文， 一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀燕子的話，誰(shuí)要試試？（挑選同學(xué)）請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀作者說的話，好嗎？ 學(xué)生合作讀。 　　師：好孩子會(huì)學(xué)習(xí)，剛才這兩個(gè)小朋友找的對(duì)，讀的好，那么你最喜歡他們誰(shuí)讀的課文？ 　　師：兩個(gè)小朋友讀的這么好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟眯母惺芰嗣藁ü媚餆o(wú)助的心情，你們想和他們比比賽嗎？ 　　師：請(qǐng)你們?cè)谌齻€(gè)人小組里來(lái)分分工，一起再來(lái)讀一讀。 　　老師挑出兩個(gè)小組展示讀并指導(dǎo)朗讀，然后進(jìn)行男女生合作讀、大組合作讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的誠(chéng)懇和燕子的愛莫能助的心情。 師：燕子為什么不能給棉花治??？ 舉例：燕子只能捉空中飛的害蟲。（師板書：空中飛） 　　2、放學(xué)3——5段 　?。?）師：棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助？請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，從第三自然段和第四自然段中任選一段來(lái)學(xué)習(xí)。 　　師：他們說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文，用和剛才相同的標(biāo)記再標(biāo)一標(biāo)。 生小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生讀文，標(biāo)記。 　　師：現(xiàn)在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 小組匯報(bào)并分角色表演讀，師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果板書。 角色扮演讀、師生合作讀，個(gè)別與集體合作讀。（課件出示課文） 　?。?）師：小燕子、啄木鳥、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，又來(lái)了一個(gè)好朋友，是誰(shuí)呢？同學(xué)們自己找一找。 　　舉例：七星瓢蟲。 　　師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的樣子呢？ 　　舉例：生1：他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn)，就像7顆小星星。 　　　　　生2：他們的身子圓圓的。 　　　　　生3：我見過的，他們和黃豆差不多大。 　　師：小朋友們說的真棒！我們來(lái)看看這張圖片，看看他們說的對(duì)嗎？ 　?。?）師：誰(shuí)能完整的讀一下這段話？（指名學(xué)生來(lái)讀） 　　　　師：三個(gè)人小組讀起來(lái)，看誰(shuí)讀的最好！ 　　　　學(xué)生練讀，展示讀。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第6段 　　1、師：棉花姑娘的病終于治好了，她的心情會(huì)怎樣呢？讓我們和棉花姑娘一起陶醉一下吧！ 　　　生有感情的朗讀，有些同學(xué)甚至露出了高興的表情。 　　　師：看誰(shuí)是個(gè)細(xì)心的孩子，知道棉花姑娘的心情？ 　　　舉例：很高興。 　　　師：你讀的真仔細(xì)，但是你們是怎么知道的呢？ 　　　舉例：生1：因?yàn)樗牟≈魏昧?，所以她一定高興。 　　　　　　生2：正因?yàn)樯眢w康復(fù)了，她高興起來(lái)了，所以她才會(huì)：長(zhǎng)出嫩綠嫩綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，咧開嘴笑了。 　　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢蟲，誰(shuí)想來(lái)夸夸這個(gè)能干的小功臣？ 　　　舉例：七星瓢蟲你真棒！ 　　　七星瓢蟲，你真能干！沒有你棉花姑娘的快樂。 四、師：讓我們看著黑板一起來(lái)回顧這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，（課件出示） 師引說“棉花姑娘（生?。┝?，長(zhǎng)了一身的（蚜蟲），她向身邊的朋友求助，首先，她向（燕子）求助，可是燕子只能捉（空中飛）的害蟲；其次，她向（啄木鳥）求助，可是啄木鳥只能捉（樹干里）的害蟲；再次，她向（青蛙）求助，可是青蛙只能捉（田里）的害蟲；最后，是（七星瓢蟲）治好了棉花姑娘的病。 師：讓我們?cè)俅闻跗饡?，好好的把這個(gè)童話故事讀一遍吧。 五、生字書寫 出示“只、星”生字，讓生觀察，提醒注意點(diǎn)，描紅，師指導(dǎo)寫字。 　六、課后活動(dòng) 　　請(qǐng)小朋友們想想棉花姑娘病好后長(zhǎng)得什么樣？她會(huì)對(duì)吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？說明：拓展思維，想怎么說就怎么說