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2019年(秋)五年級語文上冊 18 革命烈士詩兩首教學設計 西師大版 教材分析： 《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。當時他被囚禁在重慶歌樂山“中美特種技術合作所”渣滓洞集中營內。此詩是在囚禁葉挺同志的第二號牢房墻壁上發(fā)現(xiàn)的。這首詩寫出了詩人不畏敵人的威逼利誘，為了革命勇于獻身的精神。 《耕荒>>是藍蒂裕臨刑前在渣滓洞樓上第六號房寫給兒子的遺書，希望兒子繼承他的遺志，為祖國而生，為祖國而戰(zhàn)，詩句語言精練，節(jié)奏鮮明，直抒胸臆，朗朗上口。 教學目標： 1、學習本課生字新詞。 2、了解兩首詩的寫作背景，使學生懂得這是用生命寫成的詩，幫助學生讀懂詩句的意思，特別是有比喻義的詩句。 3、理解詩句，體會內容，學習先烈崇高的精神境界和革命生死觀。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點： 1、有感情地朗讀兩首詩，讀懂詩句的意思。 2、體會先烈們追求真理、不怕犧牲的革命豪情。 教學準備： 教師：搜集革命烈士的詩歌和錄音磁帶。 學生：課前讓學生了解有關葉挺和藍地裕的英勇革命事跡。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 一、設疑自探 1、介紹作者，引入課文。 同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現(xiàn)共產主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出了自己的寶貴生命。今天我們要學習的《革命烈士詩兩首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對嚴刑拷打寫下來的，讓我們懷著崇敬的心情來學習這兩首詩。（板書課題）齊讀課題。 2、讀了這個題目，你能提出哪些感興趣的問題？ 學生自主質疑，教師歸納補充。 3、出示自探提示： 請同學們自由讀這首詩歌，邊讀邊思考： 1)《囚歌》是什么意思？ 2）這首詩歌的主要內容是什么？ 3）《囚歌》表達了詩人怎樣的思想感情？ 運用喜歡的方法理解詞語和詩句的意思，然后同桌互相交流，注意做好批注。 4、學生自讀探究，教師巡視、指導。 二、解疑合探 1、檢查字詞，指導朗讀。 A指名讀，正音。注意評價與指正。 b指導朗讀：  為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個聲音／高叫著——爬出來吧，給爾自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道——人的身軀／怎能／從狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應該／在烈火與熱血中／得到永生！ c指名讀——學生評價——指名讀 2、展示交流自探成果。 （學困生回答，中等生評價補充，優(yōu)生評價。） （1）《囚歌》是什么意思？（是當時葉挺在重慶歌樂山“中美特種技術合作所”渣滓洞集中營內囚禁時，寫在第二號牢房的墻上。 引導：同學們，想一想，葉挺同志是在怎樣的情況下寫這首詩的？（威逼利誘、嚴刑拷打、寧死不屈、深惡痛絕的情況下寫的。） （2）這首詩歌的主要內容是什么？（師隨機出示重點詞句，點撥、引導學生回答并板書。） a、出示：“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。”句中“人”、“狗”各指的是什么？ （“人”在這里指的是堅貞不屈的革命者?！肮贰敝傅氖歉锩犖槔锩娴呐淹?。這句主要寫出了革命者面臨的是堅貞不屈與茍且偷生的考驗。） b、出示：一個聲音高叫著-——爬出來吧，給你自由！ “一個聲音”指的是什么？（國民黨反動派的聲音。這句話應該怎樣讀？（讀出敵人引誘革命著投降的語氣。） c、出示：我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！ “地下的烈火”指的是什么？（指革命的烈火，指人民群眾中蘊藏的巨大的革命力量。）“活棺材”比喻國民黨反動派設置的牢獄。這句話的意思是什么？（為了堅守革命氣節(jié)，寧愿獻出生命，讓革命的烈火把這樣的牢獄連同自己一起燒毀?！拔覒撛诹一鹋c熱血中得到永生?！闭f的是自己在革命烈火中，在為革命英勇捐軀的流血犧牲中，得到永久生命。 理解重點詞句后，說說詩的內容。 （第一小節(jié)寫出了革命者面臨的是堅貞不屈或茍且偷生的考驗； 第二小節(jié)講革命者堅定的選擇； 第三小節(jié)表達了對革命蓬勃發(fā)展，掃蕩黑暗勢力的熱切期望和為共產主義獻身的決心。） （3）《囚歌》所表達詩人的思想感情是什么？ （分小節(jié)進行分析，對不能解決的難點進行小組合探） a齊讀第一小節(jié)。指名讀。生評價。 這一小節(jié)表達了葉挺什么樣的思想感情？ 小結：表達了葉挺對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和憎恨的思想感情。 b同桌互讀第二小節(jié)，交流詩句意思。 “深深地知道”什么？革命者決不能為了活命而向敵人屈膝投降。 要讀出什么語氣？(鏗鏘有力的、堅定地語調) 第二小節(jié)講了什么？（注意體會此處反問句的用法：人的軀體怎能從狗洞子里爬出?。? 指導朗讀：再讀詩的一、二小節(jié)。結合學生從書中讀到的，從影像中看到的，從老師那兒聽到的進行強烈對比，相信學生對敵人和叛徒的憎恨會更深一層，對葉挺的堅貞不屈會更加佩服，真情流露，感情朗讀會水到渠成。) c四人一組互讀第三小節(jié)。比一比，看誰讀得有感情。 這一小節(jié)表達了作者什么樣的思想感情？（對革命蓬勃發(fā)展，掃蕩黑暗世界的熱烈期望和為共產主義獻身的決心。） 小結：這首詩寫出了詩人不畏敵人的威逼利誘，為了革命勇于獻身的精神。 三、質疑再探 1、學了這首詩歌，你還有什么不明白的問題？ 預設：文中的“爾”是”你”的意思，為什么不用“你”？ 2、引導學生自主解疑。 四、運用拓展： 1、學了這首詩你有什么收獲？ 2、針對本節(jié)所學自編一道習題，考考你的同桌。 生自主編題，師隨機挑選好的習題進行展示。 3、教師補充題。 有感情地朗讀課文，背誦課文.學習先烈們不怕犧牲的革命豪情。 板書設計 18革命烈士詩兩首 《囚歌》 人 堅貞不屈的革命者 門 緊鎖 寧死不屈 狗 革命隊伍里面的叛徒 洞 敞開 怕死投降 教學反思： 第二課時 一、設疑自探 （一）出示課題，簡介作者： 1、故事引入，渲染氣氛。 上一節(jié)課我們學習了葉挺同志視死如歸的革命豪情，其實像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等歷史事實。簡介作者：（由學生介紹，教師補充） 2、讓學生在義憤填膺時聽錄音帶范讀《耕荒》；學生試著讀一讀。 （二）通讀全首詩歌。（生自由讀） 指名讀，正音。 師：誰來讀給大家聽？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。 師及時進行正音，解決生字詞。 理解這些詞的意思：狼犬 荊棘 遺囑 同桌互幫互讀。齊讀。個人自由朗讀。 （三）生自主設疑： 師：請同學們想一想，我們學習這一首詩歌，除了會讀以外，還需要解決哪些問題？ （1）這首詩歌的主要內容是什么？ （2）表達了詩人怎樣的思想感情？ （四）提示引路，自讀探究。 1、出示自學提示： 用自己喜歡的方法讀這首詩，先采用結合注釋、詞語、句子的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊；然后用自己的話說說每小節(jié)詩歌的意思，不理解的地方打上“？” 2、學生自學，教師巡視指導。根據學情，留足時間。 二、解疑合探 1、展示對前面所提問題的自探成果。（學困生回答，中等生評價補充，優(yōu)生評價。） （1）這首詩寫的是什么內容，主要表達了什么情感？（分小節(jié)進行分析師隨機出示重點詞句，點撥、引導學生回答并板書。） a齊讀第一節(jié)。 這一節(jié)詩表達了什么情感？ “從荒沙中來，到荒沙中去?！边@句話的意思是什么？（兒子出生時，祖國和人民正處于水深火熱、兵荒馬亂；而如今孩子長大了，也要像父親一樣，投入到革命洪流中去和眾多革命者一起拯救這片土地。） b齊讀第二小節(jié)。 “滿街狼犬、遍地荊棘”是什么意思？ 這一節(jié)表達了詩人怎樣的思想感情？ （國民黨反動派和特務們殘酷鎮(zhèn)壓革命者，人們生活在沒有安全感的土地上。表現(xiàn)出作者當時視死如歸、大義凜然的英雄氣概。父子依依不舍的纏綿之情和滿懷希望之情。） 再次朗讀，讀出父親對孩子的愛，對敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。 c齊讀第三小節(jié)。 這一節(jié)詩表達了什么情感？ （春天是播種、耕耘、希望的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。父親希望兒子永遠都滿懷希望地參加革命，為祖國的解放和富強而奮斗。） 小結：齊讀《耕荒》，體會父親對那種理想的追求，那種視死如歸的從容，那種淳淳教誨的用心。 三、質疑再探： 師：學到這里，我們理解了詩意，體會到了作者的情感，你還有哪些不理解的問題？ 預設：我們?yōu)槭裁匆獙W習這首詩歌？目的是什么? 引導學生自主解疑。 四、運用拓展： 1、通過這首詩的學習你有哪些收獲？ 2、自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固這節(jié)課所學的知識？ 3、教師補充題： 用自己最有效的方法背詩歌，看誰讀得準確，背得快。 板書設計 《耕荒》 永別------遺囑------播種------收獲 教學反思： 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 19 許世友四跪慈母教學設計 西師大版 教材分析 許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他的豪飲放言、少林武功、農民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過刻畫他四次跪拜母親的動人情景，表現(xiàn)了他對母親的深厚感情，流露出他無限柔情的一面。課文按照時間順序，依次介紹了許世友四次向母親下跪的情形。課文感情真摯，人物語言、動作刻畫細膩，表現(xiàn)出了母子間的人間真情。教學重點是引導學生有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情，在此基礎上，理清文章結構和敘述順序，學習作者按一定順序寫作的方法。 教學目標 1、學會本課生字、新詞。 2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。體會母愛的偉大，學習許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質。 3、了解課文的敘述順序，學習按一定順序寫作的方法。 教學重難點 學習作者的寫作順序；體會母慈子孝的偉大品質。 教學準備 1、了解許世友將軍的故事；搜集英雄名將的尊老故事。 2、多媒體課件 課時安排：兩課時 教學設計 第一課時 一、 導入新課 1、 學生展示搜集許世友有關資料 2、 師：許世友是一位富有傳奇色彩的將軍，他武藝超輝、英勇善戰(zhàn)，在革命戰(zhàn)爭中屢建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而今天我們將要學習的課文是關于他與母親的幾個動人的故事（板書課題：許世友四跪慈母） 3、 破題質疑 看到這個課題，你頭腦中產生了哪些疑問？師引導學生提問題。 預設：（1）許世友為什么向母親下跪？（2）許世友是一個怎樣的人？ 二、初讀感知 1、請同學們用自己喜歡的方式讀書，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方 多讀幾遍，試著概括文章的主要內容。 2、檢查讀書情況 抽學生讀課文，其余注意傾聽，誰讀的好，同學們鼓鼓掌，讀錯地方及時正音（如：哽咽、伺候的讀音） 3、感知大意 讀好了課文你從中讀懂了什么？能用簡練的話概括一下文章的主要內容嗎？ （本文主要講述了許世友四次向母親下跪時的情形） 三、熟讀課文 1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍 2、抄寫自己喜歡的句或詞語。 第二課時 一、設疑自探 1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文，誰能回憶一下課文的主要內容是什么？上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決？ 預設：許世友為什么向母親下跪？ 許世友是一個怎樣的人？ 2、提示引路，自主探究 請同學們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。畫出有關的句子，并把自己的體會及時批注在旁邊。 3、學生自學，教師巡視指導 二、 解疑合探 （一） 同桌交流 與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補充。 （二） 全班交流課前提出的問題，許世友四次向母親下跪的原因分別是什么？ 1、 誰能用自己的話說說 （第一次求母親不要賣幺妹，第二次連累母親受苦而感到愧疚，第三次看到母親生活條件艱苦心里愧疚，第四次……） 師：過渡，清楚了許世友四次下跪的原因，那么從這幾次下跪中你認識了一個怎樣的許將軍呢？又是從文中哪些地方感受到的呢？ A一跪慈母 1、你認為許世友是一個怎樣的人呢？（關心親人，重視親情）你是從哪些語句體會出來的？ （指名答，找出相關句子） 2、 教師出示 他一把從人販子手里拉回幺妹……那就賣我吧！ 3、 哪些詞讓你感受到了許世友對親人的關心呢？ （著重強調：拉、跪、哭） 4、 多么關心親人的將軍啊！請同學們想一想許世友當時的心情如何呢？（著急、哀求）帶著這樣的語氣、心情讀讀這句話。 5、 找生讀，評價—再讀 B二跪慈母 1、 許世友還是一位什么樣的將軍呢？從第二次下跪中你又感悟到了什么？指名回答。 2、 教師出示 許世友惦念母親，連夜趕回家積極問候，便……讓你受苦了。誰也畫的這句話，說說你的理解。（指名說，我感受到了許世友當時心里很難受，很心疼母親—我感受到了許世友聽說母親為自己受到連累時心如刀割一般難受。）把你的感受送入到文字中讀一讀，指名讀評價；再指名-讀，評價。 C三跪慈母 從第三次下跪中你又感悟到了什么？ 教師出示：許世友抓住母親的手，哽咽……受苦了。談談從哪些詞讓你感受到了什么？（“抓住 、 哽咽” 體會到許世友心疼、疼惜母親） D四跪慈母 教師出示：娘，我年輕力壯的……把雞蛋塞到母親手里 （出示課文插圖引導學生觀察人物神態(tài)談體會） 許世友禁不住哭出聲來，……許世友難過得低下了頭。說說你的理解？你能通過朗讀表現(xiàn)許世友對母親的深情厚誼嗎？（指名讀——評價——指名讀） 師：同學們，許世友是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰，為了革命事業(yè)，他東奔西走，一直不能在老人家身邊盡孝，這四次下跪是他對母親深厚情感的真情流露呀！ 三、質疑再探 1、 課文學到這兒，課前提出的問題都解決了嗎？ 2、 請同學們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問題？ 預設：課文寫許世友四跪慈母的情景，為什么要花大量筆墨寫他的母親，他的母親是什么樣的人？ （引導學生從課文中找出有關描寫許母的句子自主解決） 四、運用拓展 1、 通過本節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？引導學生從內容上談、從寫法上談、從情感的陶冶上談等。 2、 自編題 你想給同桌設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課學習的內容。（建議：從字詞鞏固，語言積累，寫法運用等方面設計自測題） 3、 教師收集典型例題 4、 教師補充題 學了這篇課文，你想對許世友說： 對他的母親說 5、總結談話 人世間最偉大的就是母愛，在今后的生活中我們也應當像許世友將軍那樣，牢記身邊的親人，特別是父母對我們的關愛，無論我們身在哪里，都不要忘記他們，以一顆感恩的心去回報他們，報答他們吧！ 板書設計： 19.許世友四跪慈母 母親 四 跪 孝敬 疼愛 愛兒子，深明大義 許世友