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1、八年級下冊《在蕭紅墓前的五分鐘講演》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 課題：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 年級：八年級下冊第 29課 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確地說出“年輕精神”的品質(zhì)。 2.體會情理交融的語言特色，找出文中正反對比的地方。 3?弓1導(dǎo)學(xué)生理解講演稿的寫法，學(xué)寫簡短的講演稿。 教學(xué)重點：1.準(zhǔn)確地說出“年輕精神”的品質(zhì)。 2.找出文中正反對比的地方。 教學(xué)難點：體會情理交融的語言特色，找出文中正反對比的地方。 教學(xué)內(nèi)容提 時間 學(xué)生學(xué)習(xí)事項 老師導(dǎo)控事項 所需資 設(shè)計意 觀

2、察評 要 源 圖 價 環(huán)節(jié)一： 倉U 環(huán)節(jié)（任務(wù)）一：情境導(dǎo)入， 了解 環(huán)節(jié)（任務(wù)）一：倉U設(shè)情 紙質(zhì)資 回憶學(xué) 沒情境導(dǎo) 作者郭沫右及肅紅。 境導(dǎo)入，了解作 者及蕭紅。 料 過的課 入，了解作 2 （學(xué) 文 導(dǎo) 分鐘 1.學(xué)生回憶學(xué)過的 《天上的街 1.引導(dǎo)回憶《天上的街 者、及蕭 生用的 入，作 市》。 市》，請冋學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案 紅。 導(dǎo)學(xué) 者及背 2.學(xué)生自主閱讀學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案【知 （學(xué)生用）的【知 識鏈接】 案）

3、。 景介紹 識鏈接】作者了解作者郭沫若及蕭 了解作者郭 沫若及肅紅。 幫助理 紅。 2.提問：這是一篇什么體 解講演 3.學(xué)習(xí)講演稿的知識. /rr-r J I-r 裁的文早？請冋學(xué)們看導(dǎo) 知識、。 學(xué)案（學(xué)生 用）的【知識鏈 接】的講演知識. 明確學(xué) 環(huán)節(jié)二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查 習(xí)目 預(yù)習(xí). 標(biāo)， 1.提問：學(xué)習(xí)這篇講演我 紙質(zhì)

4、資 檢杳預(yù) 環(huán)節(jié)一： 學(xué) 們要學(xué)習(xí)哪些知識知識， 料 習(xí)。 習(xí)目標(biāo)？朗讀 環(huán)節(jié)一 ？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí) 請同學(xué)們一起讀［學(xué)習(xí)目 （學(xué) 課文。 ? 生用的 標(biāo)］ 1.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 導(dǎo)學(xué) 2 2.展示［學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 案）。 分鐘 2.小組內(nèi)父換批改［課前 快樂準(zhǔn) 3.訂正［快樂準(zhǔn)備］答案. 誦讀課 備］ 文。 環(huán)節(jié)二：朗讀課文，課堂 課堂整 整體感

5、知，理清文章結(jié)構(gòu) 體 環(huán)節(jié) 1.播放朗讀，要求學(xué) 多媒體 二：課堂 紙質(zhì)資 整體感知， 料 環(huán)節(jié)二：誦讀課文。課堂整 體感 理清文章 （學(xué) 1 0 知，理清文章結(jié)構(gòu) 分鐘 1 ?朗讀。要求聽讀時注意 語速、 語調(diào)、語氣和感情。 結(jié)構(gòu) 2. 小組合作完成導(dǎo)學(xué)案的 課堂整體感知，理清文章 結(jié)構(gòu)] 題. 3. 小組代表發(fā)言 ， 其他小組 同學(xué)評價、補充 環(huán)節(jié)四 : 課堂合 作探究

6、。 環(huán)節(jié)四：課堂合作探究。（小 討論合作完成） 1. 個人思考后在小組內(nèi)討 論導(dǎo)學(xué)案 [ 課堂合作探 究］ 題. 2. 小組代表發(fā)言 ， 其他小組 評價、補充 ? 生聽讀時注意語速、 語 生用 感 調(diào)、語氣和感情。 的導(dǎo) 知， 學(xué) 理清 2. 小組合作完成導(dǎo)學(xué) 案） 文章 案（學(xué)生用）的 [ 課堂 多媒 結(jié)構(gòu) 整體感知，理清文章 體。 完成 結(jié)構(gòu)]1.2.3.4 題. 目標(biāo) 3. 傾聽小組發(fā)言，引 導(dǎo)學(xué) 1. 3 生補充、總結(jié)、 評價。 環(huán)節(jié)四：課堂合作探

7、 究。 紙質(zhì) 深 1. 布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論 學(xué)生 資料 理 （學(xué) 課 裝用導(dǎo)學(xué)案中 [ 課堂合作 X 7 生用 的 探 旨 的導(dǎo) 旨 究］1.2.3. 題. 學(xué) 宀 完 2. 巡回為學(xué)生解答疑 案） 目標(biāo) 入 主 成 同學(xué) 情況. 解 文 難，了解各小組完成 2、 3. 傾聽小組發(fā)言，引 3 品味 學(xué)生補充、總結(jié)、 評價。 講演 稿語 言的 幽默 環(huán)節(jié)五 ： 品析語 環(huán)節(jié)五 ： 品析語言 1?情理交融是本文在語言 上的主 要特色，以第五第六 段話為例， 請體會其飽含的

8、 感情色彩，說說 其蘊含的深 刻哲理。 2. 小組成員交流補充，代表 發(fā)言 品 味 環(huán)節(jié)五 ：品析語言 多媒 體 會 1. 布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論 學(xué)生 體。 情 理 裝用導(dǎo)學(xué)案中 [ 品析語 紙質(zhì) 交 融 裝用導(dǎo)學(xué)案中 [ 品析語 言]題. 資料 的 語 （學(xué) 言 特 2. 傾聽小組發(fā)言，引 導(dǎo) 學(xué)生補充、總結(jié)、 評價 生用 的導(dǎo) 學(xué) 案） 色 環(huán)節(jié)六 ： 課堂拓 展 環(huán)節(jié)六 ： 課堂拓展 1. 你認為二世紀(jì) 的年輕人應(yīng) 如何做才能“使 自己年輕，使中 國年輕”？ （小組討論、交流、 展示） 2.個人回答

9、 ， 其他同學(xué)評 環(huán)節(jié)六 ：課堂拓展 1. 提問：你認為二十A 一世紀(jì)的年輕人應(yīng) 如何做 才能“使自己 年輕，使中 國年輕” ？ 2. 傾聽學(xué)生發(fā)言，引 紙質(zhì) 深入 資料 理解 （學(xué) 課文 生用 的主 的導(dǎo) 旨 學(xué)

10、 環(huán)節(jié)七： 5 價、補充？ 環(huán)節(jié)七：小結(jié) 導(dǎo)學(xué)生補充、評價。 環(huán)節(jié)七：小結(jié) 案） 總結(jié) 小結(jié) 分 1、個別回答,其他冋學(xué)補充？ 學(xué)習(xí) 鐘 評價？ 1.提冋：這篇講演講 多媒 內(nèi)容 2 ?小組合作。 述了什么內(nèi)容？ 體 2請列出講述的內(nèi)容？ 環(huán)節(jié)八: 6 環(huán)節(jié)八：課堂檢測 環(huán)節(jié)八：課堂檢測 檢測 課堂檢 分 學(xué)習(xí)了這篇演講稿，請你針 1 ?是問：學(xué)習(xí)了這 學(xué)習(xí) 則 鐘 對某種情境作簡短演講。 篇演講稿，

11、請你針對 講演 ①隨便吐痰、隨意說臟話， 某種情境作簡短演 稿的 惡語傷人。 講。2.布置學(xué)生完成 情 ②班級有人抄襲別人作業(yè)。 檢測作業(yè)？ 況。 ③中學(xué)生要不要交友。 3.巡回檢查，個人展 完成 ④上網(wǎng)好不好。 示，其他冋學(xué)補充？評 目標(biāo) 價？ 3 板書設(shè)計: 庫理年齡I 對比 《在蕭紅墓前的五分鐘講演》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生用) 學(xué)校：實驗中學(xué) 年級：八年級下冊 單元：第六單元 課題：《在肅紅墓前 的五分鐘講演》 課型：新授課 主

12、備課人： 班級：組長： 組員： 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確地說出“年輕精神”的品質(zhì)。 2. 體會情理交融的語言特色，找出文中正反對比的地方。 3?在老師的引導(dǎo)下理解講演稿的寫法，能寫簡短的講演稿。 。 學(xué)習(xí)難重點： 1?準(zhǔn)確地說出“年輕精神”的品質(zhì)。 2.找出文中正反對比的地方。 學(xué)習(xí)難點：體會情理交融的語言特色，找出文中正反對比的地方。 ［使用說明］課前先自主閱讀課文全部內(nèi)容 ，然后獨立完成課前快樂準(zhǔn)備 ，其他內(nèi)容小組合作 盡量完成。 【知識鏈接】 1 ?回憶《天上的街市》，復(fù)習(xí)有關(guān)郭沫若的相關(guān)情況。 2.蕭紅簡介 現(xiàn)代女作家，黑龍江呼蘭人。1

13、930年為反對封建包辦婚姻逃離家庭， 年幵始文學(xué)創(chuàng)作，1935年出版中篇小說《生死場》，反映在日本侵略者統(tǒng)治下的東北人民的 作序。1936年曾去日養(yǎng)病，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，回國參加抗日斗爭 ,1940年病逝。 3 ?講演知識：講演是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的口頭表達形式。 幵始過流浪生活。1932 生活與斗爭，魯迅為之 講演稿 般是議論文，講演稿的結(jié)構(gòu)一般由幵頭、主體、 力。講演要針對一定的對象。 結(jié)尾三個密切相關(guān)部分組成, 語言富有激 情，有感染 ［課前快樂準(zhǔn)備］ 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、 給加點字注音，注意識記。 反詰( ) 人溺己溺( 舐干

14、( 根據(jù)拼音寫漢字, 雄 bi m ( 注意辨別。 木乃y1 () 查字典，解釋下列成語, 注意積累。 (1 )理直氣壯 (2 )如饑似渴 (3)打抱不平 ［課堂整體感知, 理清文章結(jié)構(gòu)］ 1 .郭沫若講演的地點是 講演的時間是 ,講演的對象是 這篇講演稿的幵頭是 (—), 主體是 (---),結(jié)尾 2 ?講演稿一般都有幵頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)的部分, 是(一)? 3?作者認為“年輕”的實質(zhì)是什么？ 4.講演者闡述了年輕精神的哪三個特征，他們各自的側(cè)重點是什么？從文中找出關(guān)鍵的詞 4.揭示本文主旨的句子是 ［課堂合作探究］

15、（小組討論合作完成） 1 ?課文幵頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 2 ?課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？ 3 ?作者在論述“年輕精神”時，采用了正反對比的手法。課文的第 5段與第6段就是正反 對比的典型段。你能在文中再找出同樣運用這種手法的段落并說說對比的作用嗎？ ［品析語言］ 情理交融是本文在語言上的主要特色，以下面這段話為例，請體會其飽含的感情色彩， 說說其蘊含的深刻哲 理。 年輕人之所以為年輕人， 并不是單看年紀(jì)輕。 假如是單看年紀(jì)輕， 我們倒看見有好些年 紀(jì)輕輕的人，卻已 經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊一一雖然還活著，但早已死了， 而且死了幾千年。 反過

16、來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年， 而一直都還像活著的年 輕人一樣。 所以一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而 主要的還是看精神上的年齡。 ［課堂拓展］ 你認為二A一世紀(jì)的年輕人應(yīng)如何做才能 “使自己年輕，使中國年輕” ？（小組討論、 交流、展示） ［課堂小結(jié)］ 1、這「篇即興講演，講述（年輕精神）的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)， “使自 己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。 2 .構(gòu)思：五分鐘講演一一沉默五分鐘一一追念蕭紅為革命的短暫一生一一年輕人的話題一 一年輕精神如何看？ 一一 年輕精神的品質(zhì)一一勉勵青年朋友。 :課堂檢測］ 學(xué)習(xí)了這篇演講稿，請你針對某種情境作簡短演講。 ① 隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。 ② 班級有人抄襲別人作業(yè)。 ③ 中學(xué)生要不要交友。 ④ 上網(wǎng)好不好。