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2019年一年級語文下冊《小松樹和大松樹》教案1 蘇教版 教學內(nèi)容：細讀課文 課時目標： 1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。 2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。 教學進程： 一、揭題導入 1、上節(jié)課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。） 2、誰來讀讀課題？ 二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀 過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好?。┥蛘泻?。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？ 2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。） 3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀?；卮稹＃? (1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？ (2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（ “山上”加重語氣讀） (3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。） (4)大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。） 4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？ 5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。） (1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？） (2)指導讀好“喂”這個字。 老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。） (3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點） (4)小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？ (5)此時，大松樹會怎樣想？ (6)讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？ 6、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。） (1)指名讀。 (2)誰摸過你的頭？ (3)當時你有什么樣的感覺？ (4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。） (5)究竟高多少呢？看著圖想一想。 (6)能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。 7、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會。） (1)“慚愧”是什么意思？ (2)這時候小松樹心里會怎樣想呢？ (3)現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。） (4)小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。） (5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？ （師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。） 三、分角色朗讀課文。 四、指導書寫。 1、出示生字，指名認讀。 2、自主學習，提出書寫時的注意點。 3、根據(jù)學生發(fā)言，指導寫字。 五、 作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、朗讀課文。 板書設(shè)計： 8、小松樹和大松樹 小 松 樹大 松 樹 風伯伯 長得多高沒有回答 看到很遠 大山托 慚愧 附送： 2019年一年級語文下冊《小松樹和大松樹》教案2 蘇教版 第三單元 課 題 《小松樹和大松樹》 我的教學設(shè)想： 一、 設(shè)計理念： 1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。 2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。 3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 二、教材分析： 《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使學生易于理解故事內(nèi)容。 三、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。 四、教學重點、難點： 1．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 2．借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。 五、教學策略： 1、采用錄音機、多媒體、VCD等電化教學手段，增強教學的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。 2、以誦讀為主，通過自主、合作探究學習，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力，“保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神?！? 六、教學準備： 多媒體課件、錄音機 七、教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。 師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。） 生：是一座大山。 師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。 今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》 二、初讀課文，認讀生字。 1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。 2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！ 3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。 4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。 （學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。） （教師出示寫有生字的小黑板。） 5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。 （學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。） 三、分析字形，指導書寫。 松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。 多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。 呢：與“泥”作比較。 回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。 答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。 四、教師范寫，學生描紅。 五、作業(yè)。 1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。 2、朗讀課文。