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2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第四單元 分類教案 北師大版 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 3、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 知識技能目標(biāo)： 1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2、能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 課時安排：2課時。 整理房間 教學(xué)目標(biāo)： 通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、各種學(xué)具 教學(xué)方法：活動參與 教學(xué)過程： 一、整理房間 1、出示圖： 這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？ 2、假如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間？ 3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。 4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。 二、鞏固練習(xí) 1、把會飛的動物涂上顏色 （1）學(xué)生自己觀察，明確題意； （2）獨(dú)立完成； （3）評析。 2、在水果下面畫√，蔬菜下面畫○。 （1）明確題意： 看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。 說說這樣分的理由。 （2）完成練習(xí) 3、分一分 （1）看題目： 說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。 （2）分一分，歸歸類。 （3）校對，評議： 玩具：⑵⑸⑿ 文具：⑶⑷⑹⑺⑼ 服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾ 三、實(shí)踐活動 自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法。 看誰最愛勞動！ 整理書包 教學(xué)目標(biāo)： １、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。 ２、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。 教學(xué)方法：情境活動參與教學(xué)。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入 １、讓學(xué)生整理自己的書包。 組織討論：說一說是怎樣整理的， ２、讓學(xué)生看一看教科書的圖。 說一說這兩個小朋友怎樣整理的。 ３、小結(jié)： 分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。 二、練一練。 １、分一分，說一說。 （1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。 可以按年齡分類，按性別分類。 （2）圖上有什么，怎么分？ 可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。 （3）圖上有什么，怎么分？ 可以分成機(jī)動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。 ２、看一看，可以怎樣分。 （1）圖上畫著什么，可以怎么分。 （2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。 ３、想一想有哪幾種分法。 看圖，可以怎樣分。 按大小分類，按顏色分類，按用途分類。 三、小結(jié)，實(shí)踐 １、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？ ２、實(shí)踐活動。 到圖書館或書店看一看。 課后小結(jié)： 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第四單元 認(rèn)位置教案 蘇教版 1. 使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 課前準(zhǔn)備：PPT。 教學(xué)程序： 　　一． 情境導(dǎo)入 　　談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手） 　　提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說) 　　小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。 　　左手握拳頭，右手握拳頭； 　　左邊拍拍手，右邊拍拍手； 　　左手摸右耳，右手摸左耳。 　　二．探索交流 　 1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。 　　談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎? 　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。 　　如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？ 　　小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。 　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。 　　 2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識（“想想做做”第2題）。 　　讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。 　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。 　　選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。 　　小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。 　　3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)） 　　三．反饋完善 　　1． 完成“想想做做”第3題。 　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？ 　　提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？ 　　2． 完成“想想做做”第4題。 　　同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。 　　讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献?，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。 　　3． 完成“想想做做”第5、6題。 　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。 　　第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。 　　四． 總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用 　　提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置） 　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？