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2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）6 畫教案1 新人教版 教材簡析： 本課是一幅經(jīng)過裝飾的山水畫和一首無言謎語詩，圖文對應，讓學生有滋有味地循圖讀文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。 學習目標： 1 認識11個生字，會寫4個生字，認識“辶、忄”兩個偏旁。 2 知道詩中的三組反義詞，并學習積累。 3 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學時數(shù)：一節(jié)課 教學過程：一、導： 1 師：同學們，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅愛學習，還非常喜歡畫畫，愿意把你最美的畫展示給我們看嗎？（學生高舉自己的畫） 2 幻燈展示幾個學生的作品，并讓小作者介紹自己的畫。 3 老師評價學生的畫。導出本節(jié)內(nèi)容。 二、學： 1幻燈出示四幅畫，學生欣賞后說說畫中分別畫的是什么。 （板書課題：畫） 師：這幅畫中的景物就是我們今天要學習的課文中的一幅畫的內(nèi)容，畫中有山有水，有花有鳥，非常漂亮。作者還給這幅畫寫了一首詩呢。 2 幻燈出示四幅帶詩句的畫面。 3 學生齊讀課文，分小組讀課文。 4 識字： （1）出示生字寶寶，學生邊認讀邊出示音節(jié)。 要求學生分清整體認讀音節(jié)，平舌音，翹舌音，前鼻韻母，后鼻韻母。 （2）認識新偏旁： 忄：豎心旁 （驚） 辶：走之底 （遠 近 還） （3）去掉音節(jié)認讀生字。 （4）出示詞語，學生認讀，鞏固識字。 （5）在文中圈出認讀的字。 5 學生再讀課文，注意讀準字音。三、析： 1 學生默讀課文，找出詩句中的反義詞，分別圈起來。 出示： 遠----近 有---無 去---來 （學生齊讀） 2 積累：你還知道哪些反義詞？（學生自由交流） 3 出示幾個詞，學生說出反義詞： 直--- 高--- 好---- 笑--- 白--- 晚--- 上--- 冷--- 4 讀文思考：詩句中寫到畫上的哪些景物？（山水花鳥） 議一議：為什么走近了聽不到水流的聲音？ 為什么春天過去了，山上還是綠色？ 為什么人來了鳥也不害怕？ （因為這是一幅畫，畫中的景物是不會變化的。） 四、練： 師：欣賞了這幅漂亮的畫，我們還要學會書寫幾個字，希望同學們既要認識又要正確地書寫在田字格中。 1 幻燈出示：認識田字格的各部分（左上格 右上格 左下格 右下格 橫中線 豎中線 ） 認識筆畫名稱 （丶 點） （丿 撇） （ 捺） 2 學生認讀四個字：人 火 文 六 3學生分別說說四個字的筆順。 4學生練習在田字格正確書寫。 5練習背誦課文。板書設計： 畫山 ----- 有色 水 ----- 無聲 花 ----- 還在 鳥 ----- 不驚 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 識字（二）6 畫教案2 新人教版 一、教學目標 1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 二、教學重點、難點 本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。 三、設計意圖 一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中?！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁?，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。 四、課前準備 1、一幅山水畫掛圖。 2、認字卡片及相關課件。 3、六對反義詞做成的頭飾。 五、教學時間 2課時 第一課時 一、看圖激趣 1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D） 2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥） 二、學習古詩 1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩） 2、熟讀詩句 A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？ C、指名認讀，同桌對讀。 D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。 E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。 3、再讀古詩，了解詩意。 A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……） B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。 C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。 D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？ 4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。 A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！ 遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！ C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背） D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！ 5、寫字、識字。 A、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。 記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？ B、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”） 教師在田字格中范寫，作具體指導。 6、布置課外實踐 回家找謎語，開展猜謎語活動。 第二課時 一、復習導入 1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。 2、指名背誦課文。 二、學習句中的幾對反義詞 1、理解“遠”和“近”。 A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？ B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。 2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。 3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。 三、課外實踐 從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。 板書： 畫 遠看/山/有色， 近聽/水/無聲。 春去/花/還在， 人來/鳥/不驚。