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2019年(秋)一年級語文上冊 課文4 14 小蝸牛教案2 新人教版 活動目標： 　　1.理解故事內(nèi)容，初步感受故事夸張手法的幽默。學說描述蝸牛爬行速度的話“小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來?！? 　　2.通過理解小蝸牛爬了一季才爬了一個來回的爬行速度，進一步了解蝸牛的習性。 　　3.初步了解四季的特征。 　　活動準備： 　　1. 掛圖17號；《小朋友的書.春天到》；磁帶及錄音機。 　　2. 小蝸牛貼片。 　　活動過程： 　　一、 出示小蝸牛形象貼片，談話引題 　　看！小蝸牛又要去旅行了，這次可是媽媽讓它去的。我們一起來聽個故事，仔細聽聽，故事里的小蝸牛到哪兒去了，路上花了多長時間。 　　二、 教師講述故事一遍 　　提問：故事里講了什么？（了解故事大概內(nèi)容） 　　三、 教師結(jié)合掛圖講故事 　　提問： 　　1. 春天到了，媽媽叫小蝸牛去干什么？ 　　小蝸牛是怎么爬的？為什么等它爬回家已經(jīng)是夏天了？故事里怎么說的（學說：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來） 　　2.夏天到了，媽媽叫小蝸牛去干什么？ 　　小蝸牛是怎么爬的？（學說：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來） 　　3.秋天到了，蝸牛媽媽怎么說？ 　　小蝸牛怎么爬？（學說：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來） 　　4.等小蝸牛爬回家已經(jīng)是什么季節(jié)了？媽媽怎么說？ 　　小蝸牛為什么爬了這么久？（因為爬得太慢） 　　5.你們覺得故事好聽嗎？ 　　小結(jié)：當然，小蝸牛不會爬這么長時間，這是故事里夸張的表現(xiàn)手法，讓我們聽起來覺得小蝸牛特別有趣。所以你就會覺得故事好聽。 　　四、 師幼合作講故事 　　1.請幼兒使用《小朋友的書.春天到》第27-28頁“小蝸?！保粗鴪D畫聽教師講故事，故事中講到小蝸牛怎么爬的地方，請幼兒一起來講。 　　2.師幼共同表演故事。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文4 江南教案（共2課時）西師大版 教學目標： 知識與能力： 1、會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確，姿勢規(guī)范。正確認讀8個生字。 2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。 過程與方法： 1、通過美麗的畫面，加上教師聲情并茂的朗讀，把學生引入詩歌的意境。 2、放手讓學生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。 3、以讀為主線，層層推進，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進鮮活的語境中。 情感態(tài)度和價值觀： 1、理解詩句含義，體會江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。 2、豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。 教學重點、難點： 朗讀、背誦課文，識字、寫字。 教學準備： 投影錄音小黑板 課時安排： 2課時。 教學過程： 第一課時 一、看圖導(dǎo)入。 我的修改： 1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。） 2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬） （通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。） 二、初讀課文。 1、范讀課文，聽準音。 2、學生自由讀課文。 （在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復(fù)習鞏固漢語拼音。） 3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。 4、指讀課文，隨機糾正字音。 5、說說你最喜歡讀哪些句子？ 6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？ 三、學習生字。 1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？ 2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南　何田田　（?。~　（游）戲 3、說說你記住了哪個字？ 4、指導(dǎo)書寫：江 魚 葉 （1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語） （2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞） （3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。 5、學生描紅，臨寫。 第二課時 一、復(fù)習檢查。 1、開火車讀生字。 2、揭示新課。 二、朗讀課文。 1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？ 2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀） 3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？ （1）引導(dǎo)學生從顏色上來說說。 （2）引導(dǎo)學生從形狀上來說說。 （3）引導(dǎo)學生從兩方面說說蓮葉的特點。 （4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！ 4、美美地朗讀第一句話。 5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動了誰呀？ 6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ 7、詩句里是怎么講的？（指讀） 8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？ （1）指導(dǎo)朗讀。 （2）比賽讀，齊讀。 （3）請學生扮演小魚活動活動。 9、連起來讀課文。 三、背誦練習。 1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！ 自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動） 2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學生背誦古詩，教師幫助學生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。） 3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育） 四、學習生字。 1、出示：西 可 2、學生交流識記方法。 3、指導(dǎo)書寫。 （1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞） （2）“西”按筆順寫準確。（組詞） 4、學生描紅，臨寫。