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2019年(秋)三年級語文上冊《不懂就要問》教案 魯教版 教材解讀： 本文通過孫中山小時候不懂書里的知識而大膽向先生提問，不但沒被先生批評，反而贏得先生詳細(xì)的講解，學(xué)懂了知識這一個故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué) 內(nèi)容 A級 基標(biāo)類 1．學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字；會認(rèn)“那、跟、著、背、利、答、怕、識”8個字。認(rèn)識4個偏旁“心、彳、讠 ”。 2．正確流利地朗讀課文。 B級 導(dǎo)學(xué)類 自主學(xué)習(xí)孫中山說的最后一句話，深入探究孫中山為什么能做到“不懂就問”。 思考：遇到不懂的問題，你會怎么辦呢? C級 拓展類 通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。明白不懂就要問，會學(xué)才會問，會問才能學(xué)得更好。 教學(xué) 重難點 1.要求學(xué)會的字中，“思”是平舌音；““很”是前鼻音；“要”是多音字，本課讀作"yao"。要求會認(rèn)的字中，著”是多音字，本課讀作"zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本課讀作“bei"。教學(xué)時，要突出這些重點字音，著力指導(dǎo)。 2 重點指導(dǎo)讀好第三、四自然段，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的聰明孩子。 教學(xué)輔助工具 字卡、白板、PPT 教學(xué)板塊 （注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動感知】 （5分鐘） 1、學(xué)生融入情境，議論紛紛。 2、讀課題 3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題 1.同學(xué)們，在我們平時學(xué)習(xí)和生活中，遇到了不懂的問題，你會怎么做呢？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看偉大的國父孫中山先生是怎么做的，一起來讀讀課題(不懂就要問)。(板書課題。) 3．看到這個課題，你有什么想知道的嗎？（板書梳理） 遵循學(xué)生的年段特點，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考。 第二版塊： 【主動發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 提出問題 之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文，那么在字詞方面還有什么問題嗎？（板書梳理問題） 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動參與】 （10分鐘） 學(xué)生自學(xué)生字，小組匯報。 朗讀第一自然段 個人發(fā)表意見 1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到圈畫出的生字多讀幾遍。 2、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下自由學(xué)習(xí)生字，并說說你們在字音和字形（尤其是偏旁）上的發(fā)現(xiàn)。 3.教師出示字卡開火車鞏固復(fù)習(xí)生字。特別提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。 4.出示詞組。 學(xué)路建議 個人：自由朗讀第一自然段，你知道了什么？ 小組：交流討論。 重點讓學(xué)生理解“私塾”和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動建構(gòu)】 （10分鐘） 學(xué)生討論如何識字生字、描寫。 四．主動建構(gòu) 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)“很、講、先、少”四個字的書寫。指導(dǎo)識記“很、講”這幾個字時，認(rèn)識“彳”(雙立人)、“讠”(言字旁)。這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬的字。 3．教師范寫。 4．學(xué)生描紅。 第五版塊： 【主動拓展】 （10分鐘） 板書設(shè)計 4.不懂就要問 課題：4、不懂就要問 （第二課時） 課時數(shù)：2課時 教學(xué)板塊 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動感知】 （5分鐘） 1、全班齊讀第一自然段 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀第一自然段，回顧私塾上課的情形。（板書：讀、背） 遵循學(xué)生的年段特點，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。 第二版塊： 【主動發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 學(xué)生自主提問回答。 二．主動發(fā)現(xiàn) 孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動參與】 （10分鐘） 1、 全班交流讀懂的地方 2、 自由讀2——4自然段 3、 指名讀第2自然段 4、 聯(lián)系生活說一說“流利”、“照例” 5、 學(xué)生練讀2——4自然段 6、 自由讀3——4自然段 橫線畫出孫中山心里的想法，用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話 7、 理解“這樣糊里糊涂地背， 有什么用呢？” 8、 朗讀 9、 自己談?wù)劊绻悄阌龅? 不懂的問題，會怎么辦？ 10、朗讀或表演。 三、主動參與 學(xué)路建議一：自由讀第2自然段，你覺得孫中山對待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？ 1、 指名讀第2自然段 2、 聯(lián)系生活理解：“流利”、“照例”等詞，“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。） 3、 相機指導(dǎo)朗讀。 學(xué)路建議二： 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3至4自然段。 1、 自由讀3——4自然段，邊讀邊做記號： 用橫線畫出孫中山心里的想法，用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話。 2、 重點指導(dǎo)： （1） 孫中山為什么能鼓起勇氣向先生提問？當(dāng)時他是怎樣想的？（質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。） （2）理解反問句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”（可采用讀后選擇正確意思的方法） ① 這樣糊里糊涂地背，是沒有用的。（） ② 這樣糊里糊涂地背，是很有用的。（） （3）先生的變化：一愣→解答。先生是怎么想的？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象） 3、指導(dǎo)朗讀 讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。體會他當(dāng)時是壯著膽子向先生提出請求的，明白他為什么這么做。 聯(lián)系自己談?wù)?，如果是你遇到不懂的問題，會怎么辦？ 學(xué)路建議三：分角色朗讀或表演。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動建構(gòu)】 （10分鐘） 四．主動建構(gòu) 讀、背→糊里糊涂→不懂就問 第五版塊： 【主動拓展】 （10分鐘） 學(xué)生交流該如何識記，自由描摹書寫。 主動拓展：識記生字，指導(dǎo)書寫。 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。 指導(dǎo)識記“要、思、于、氣”重點指導(dǎo)“要、思”，認(rèn)識女字旁，了解它們是上下結(jié)構(gòu)。要”字下部“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。 3．教師范寫。 4．學(xué)生描紅。 5．作業(yè)展示。 讀一讀相關(guān)名人的傳記。 板書設(shè)計 板書設(shè)計： 不懂就要問 為了學(xué)知識，不懂就要問。 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《丑小鴨》教案 北師大版 一、教學(xué)目標(biāo) １、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，了解作家作品，理解孤零零、高貴、優(yōu)雅、羨慕等詞在文章中的意思。 ２、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，體會丑小鴨的心情，練習(xí)用文中的語句描述丑小鴨長大后的樣子。 ３、情感目標(biāo)：理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遭到挫折和不幸。 二、教學(xué)重難點： 1、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨長大后的樣子。 2、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，懂得成長的過程中難免會遭到挫折和不幸的道理。 三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 四、課時安排： 兩課時 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 以前我們讀過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。 1、知識鏈接 安徒生是丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的童話名篇。課文的“初顯身手”里講到，寫本文時作者一定聯(lián)想到了自己。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，正如作者所說“生活本身就是童話?！? 二、檢查預(yù)習(xí) （一）朗讀課文： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。 　(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。 　(3)標(biāo)出每個自然。 (4)、說說本文講的是 的故事。 （二）檢查生字： 1、帶拼音讀記生字 2、去掉拼音認(rèn)讀生字，交流識字方法，（編口訣、猜字謎）。 3、讀帶有生字的詞語和要求書寫的詞語。 4、指導(dǎo)書寫：“欺負(fù)、翅膀、蛋殼” 三、整體感知自主體驗 1、理線索——跳躍閱讀全文，你知道貫穿全文的線索是什么嗎？ 2、明結(jié)構(gòu)——全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來. （）——老太婆家——（）——（）——（） 3、知內(nèi)容——簡要概括丑小鴨在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？要聯(lián)系具體的語句來回答。 4、用一句話概括課文內(nèi)容。 本文講的是 的故事。 四、小組交流展示匯報 1.四人小組討論交流。 2.匯報以上內(nèi)容 五、總結(jié) 孩子們，我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了嗎？ 1、預(yù)習(xí)課文，小組合作學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)生字詞。 3、讀通課文，理解課文意思。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 臥在 剩下 裂開 孤獨 譏笑 籬笆蘆葦 凍僵 幸虧 欺負(fù) 蛋殼 討厭翅膀 暖烘烘 二、出示目標(biāo)深究細(xì)品 1、找出課文中描寫丑小鴨長大后的樣子的語句，并有感情朗讀。 2、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。 3、理解丑小鴨對美好為來的向往，懂得成長的過程中難免會遭到挫折和不幸。 三、小組研讀，合作交流 1、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？體會她的心情。 2、丑小鴨成長的過程中遇到了哪些事情，面對這些，丑小鴨是怎么做的？ 3、想一想：丑小鴨變成白天鵝后小動物們對他的贊嘆，小動物們會說什么，丑小鴨會怎么說？。 四、走進(jìn)童話，激發(fā)自我 ⑴讀了這個故事，你想到了什么？這個故事告訴我們一個什么道理？ （人的成長不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會有被別人誤會、嘲笑、冷落、拋棄的經(jīng)歷，也難免有孤單困苦的時候。但只要是金子，總是會發(fā)光的。） ⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。 （聯(lián)系語文天地） 五、作業(yè)： 練習(xí)冊中的部分習(xí)題 板書設(shè)計： 丑小鴨 善良寬厚有理想敢追求 教學(xué)反思：