《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元綜合學(xué)習(xí)四測(cè)試題冀教版 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元綜合學(xué)習(xí)四測(cè)試題冀教版 .doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元綜合學(xué)習(xí)四測(cè)試題冀教版 一、劃去不正確的讀音。 七星瓢蟲(chóng)（piāo pio） 毆打（ōu u） 教唆（suō cuō） 冥冥之中（mnɡ lnɡ） 妖嬈（yāo ro yāo no） 猝死(z c) 嗅一嗅（xi chu） 佇立（ch zh） 打盹（dūn dǔn） 啜泣（tu chu） 推搡（sǎnɡ sānɡ） 脊梁（j jǐ） 二、讀拼音，寫(xiě)出正確的漢字。 m b b hu 1、神情肅（ ） 興致（ ）（ ） 福（ ）相依 zǎi mnɡ yn 主（ ）命運(yùn) （ ）刻在心 （ ）誦詩(shī)詞 zhn dūn jǐ su 2、小( )遭受了洪澇災(zāi)害，水淹沒(méi)了土( )的( )梁,沉甸甸的稻( ) 被 qiǎn sōu sōu b ci浸泡，部隊(duì)派( )一( )( )船( )穿梭于大街小巷，使人民的生命( ) zh 產(chǎn)損失降到了最低，他們用實(shí)際行動(dòng)( )就了人們子弟兵的形象。夜晚，人們 zh ɡun ɡun 點(diǎn)燃蠟 ( )，用瓶瓶( )( )盛滿各種食物，慰問(wèn)解放軍。 三、它們長(zhǎng)得很像，你能分清楚嗎？ 漂 飄 瓢 端 揣 湍 辯 辨 辮 瓣 （ ）潑 （ ）手 （ ）別 （ ）浮 （ ）詳 （ ）子 （ ）蟲(chóng) （ ）急 爭(zhēng)（ ） （ ）亮 （ ）茶 花（ ） （ ）揚(yáng) （ ）摩 分（ ） 四、找朋友。 1、近義詞朋友。 屹立—— 揣摩—— 妒忌—— 浸沒(méi)—— 須臾—— 企盼—— 肅穆—— 冷寂—— 2、反義詞朋友。 笨拙—— 違抗—— 驚慌失措—— 井然有序—— 五、認(rèn)真回憶本單元所學(xué)的文章，選擇正確的答案。 1、《燈祭》就是“我”用燈祭奠父母， 的情點(diǎn)亮茫茫夜色。 2、《捐贈(zèng)天堂》中，“丈夫”的親身經(jīng)歷讓我們深深感受到 的可貴。 3、只有身在異國(guó)他鄉(xiāng)的人，才能深切的體會(huì)到《天涯情思》的那個(gè)溫馨的話筒所凝聚的 4、誰(shuí)是最懂事的孩子？《小抄寫(xiě)員》告訴我們，愛(ài)父母，就要馬上行動(dòng)，做一個(gè) 的好孩子。 5、人們之所以把《“諾曼底”號(hào)遇難記》中的哈爾威船長(zhǎng)看成雕像，是因?yàn)樗跒?zāi)難面前 ，讓人肅然起敬。 A、恪盡職守、沉靜果斷 B、關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父母分憂解難 C、童心 D、親情 E、身在異國(guó)的留學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情 六、xx年5月12日，中國(guó)汶川發(fā)生大地震，全國(guó)大部分地區(qū)都有震感。下面是震中汶川縣汶川中學(xué)的一位中學(xué)生寫(xiě)下的日記。 人間真情 陳俊　　班級(jí)：北川中學(xué)高一（一）班 5月12號(hào)下午14點(diǎn)28分，大地一陣劇烈地?fù)u晃，不到一分鐘時(shí)間，北川中學(xué)變成了片廢墟，兩棟五層樓的教學(xué)大樓轟然倒塌，哭喊聲，呼救聲，磚石落下的聲音，連成一片。煙霧彌漫了北川中學(xué)，面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，我們沒(méi)有“各掃門(mén)前雪”！逃出來(lái)的同學(xué)，等到情況稍微穩(wěn)定，立即展開(kāi)救援工作。同老師們一起，大家冒著生命危險(xiǎn)，搶救廢墟下的幸存者，一個(gè)個(gè)的傷員被迅速抬到體育場(chǎng)，大家飛快地抱來(lái)棉被，照顧傷員。沒(méi)有一個(gè)人顧得著喘氣，活著的身體勉強(qiáng)好些的各盡其力。廢墟中的每一個(gè)微弱的聲音，都牽絆著大家的心跳，呼吸。 我們失去了很多同學(xué)，還有一些可敬可親的老師，我們落下了沉痛的淚水，沉浸在痛苦中，卻沒(méi)有人發(fā)一言……沉默中，痛苦中我們無(wú)言地堅(jiān)定了共同的意志：活著的，我們要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，決不能放棄每一個(gè)生命，災(zāi)難讓我們更加緊密地凝結(jié)在一起，共同面對(duì)接下來(lái)的每一分每一秒，共同拯救還在呻吟的虛弱生命……慢慢的，中午晴朗的天空已是一片陰影，大地失去了光輝，災(zāi)難讓我們生活了十幾年的家鄉(xiāng)失去了光彩，變得黯然失色，然而災(zāi)難吞沒(méi)不了真情，更吞沒(méi)不了我們的意念。在與災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)帟r(shí)，我們戰(zhàn)勝了恐懼，我們的意志更堅(jiān)，生命更強(qiáng)，理想更高。 天災(zāi)無(wú)情人有情，大家團(tuán)結(jié)互助。次日，我們被轉(zhuǎn)移到了綿陽(yáng)九州體育館，政府和社會(huì)各界共同地幫助我們，為我們送來(lái)水和食物，給我們送來(lái)衣物。雖然天下著大雨，刮著大風(fēng)，我們還是感覺(jué)到了人間的溫暖。 北川受災(zāi)特別嚴(yán)重，疏散的人口非常多，我們一部分被送到長(zhǎng)虹體育活動(dòng)中心，在這里長(zhǎng)虹公司的員工們，日夜為我們服務(wù)，為我們送來(lái)食物，良好的住所。我們失去了親人，失去了朋友，但是我們并不孤獨(dú)，也不可憐，我們又有了十三億的大家庭，我們有了歸宿。 “為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！鼻忌絻号?，深?lèi)?ài)著羌山土地，縱然已經(jīng)毀壞，但我們?nèi)詰研拍睿趷?ài)的光環(huán)下，我們將努力拼搏，頑強(qiáng)奮斗，將來(lái)再造羌山的秀麗山川。 1、結(jié)合上下文理解。 （1）黯然失色： （2）縱然： （3）突如其來(lái)： 2、“慢慢的，中午晴朗的天空已是一片陰影，大地失去了光輝，災(zāi)難讓我們生活了十幾年的家鄉(xiāng)失去了光彩，變得黯然失色?！? （1）面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，當(dāng)?shù)氐娜藗冞M(jìn)行了哪些方面的自救？用“ ”劃出來(lái)。 （2）天地雖然一片灰暗，但學(xué)生們的心中 ，你是從哪看出來(lái)的？用“﹏﹏”劃出來(lái)。 3、看到汶川學(xué)生筆下的汶川地震，你想說(shuō)些什么？ 七、習(xí)作。 真情的自然流露時(shí)常讓我們感動(dòng)，無(wú)論是人與人之間，還是人與動(dòng)植物之間，只要彼此真誠(chéng)對(duì)待，愛(ài)的甜美總讓我們久久回味。回想發(fā)生在我們身邊的感人的瞬間，用你那細(xì)致的描寫(xiě)、動(dòng)人的刻畫(huà)，讓我們一起分享真情故事。 要求：題目自擬；敘述要清晰，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)要生動(dòng)、有感情；字?jǐn)?shù)在400字以上。 參考答案 三、 （瓢）潑 （揣）手 （辨）別 （漂）浮 （端）詳 （辮）子 （瓢）蟲(chóng) （湍）急 爭(zhēng)（辯） （漂）亮 （端）茶 花（瓣） （飄）揚(yáng) （揣）摩 分（辨）（辯） 四、 1、屹立—聳立 揣摩—揣測(cè) 妒忌—嫉妒 浸沒(méi)—淹沒(méi) 須臾—片刻 企盼—盼望 肅穆—莊嚴(yán) 冷寂—冷清 2、笨拙—靈巧 違抗—服從 驚慌失措—鎮(zhèn)定自若 井然有序—雜亂無(wú)章 五、1、D 2、C 3、E 4、B 5、A 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元閱讀鏈接溝通教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。 2、透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。 3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。 課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 1、師：同學(xué)們，我給大家講個(gè)故事。 《誤會(huì)》 2、師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們兩個(gè)為什么吵架。 找2－3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 二、提示課題，點(diǎn)明中心。 1、師：孩子們，他們兩個(gè)是互相之間產(chǎn)生了誤會(huì)，其實(shí)就是缺少溝通，如果把話說(shuō)明，就沒(méi)有什么事情了。同學(xué)們自由的朗讀課本。 2、師：什么是溝通？ 生讀書(shū)。 3、師：人與人之間通過(guò)什么溝通？ 生：語(yǔ)言。 三、重點(diǎn)討論，語(yǔ)言的魅力。 1、師：非常對(duì)，我們今天的第一部分《語(yǔ)言的魅力》。 生閱讀第一部分。 2、師：短文講了一個(gè)什么故事？ 生答。 3、師：為什么開(kāi)始老婦人要不到錢(qián)，后來(lái)又要到了。 生：因?yàn)樵?shī)人加了幾個(gè)字“春天到了” 4、師：為什么加上這幾個(gè)字就能要到錢(qián)？ 生自由回答。 5、師：加與不加這幾個(gè)字有什么不同。 生：美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。 6、師：只是4個(gè)字，改變了人們的看法，看來(lái)語(yǔ)言真的十分重要。 四、感受真情，愛(ài)也需要表達(dá)。 1、師：（讀書(shū)上內(nèi)容）……其實(shí)，愛(ài)是需要表達(dá)的，同學(xué)們，你們說(shuō)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上小短文，以小組為單位分析討論愛(ài)需不需要表達(dá)。 以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。 五、拓展延伸。 師：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛(ài)你周?chē)娜耍鸵掠诟嬖V他們，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái)，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。 生動(dòng)的故事吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，生活與課堂相結(jié)合，是學(xué)生樂(lè)于接受的方式。 揭示課題并板書(shū)。 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種語(yǔ)文能力綜合提高的過(guò)程，要避免語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“單打”現(xiàn)象，要將閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。 使學(xué)生對(duì)真情的感受更深刻。 得法于課內(nèi)，受益于課外。讓學(xué)生將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。