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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》教案2 青島版六三制 　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。 　　情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　教具準(zhǔn)備：直尺、米尺若干 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個(gè)大笑話，這次阿福又來做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.（出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖） 　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？ 　　生：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長(zhǎng)1米?！笨赏降苓B忙說：“不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米。”阿福納悶了“到底是1米，還是100厘米呢？ 　　師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說些什么？ 　　生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？ 　　師：是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。（板書課題：米的認(rèn)識(shí)） 　　二、自主探索，解決問題 　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？比劃一下。 　　師：那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把直尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（師畫線段） 　　師：看，象這樣把米尺堅(jiān)著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方嗎？試試看。好，你來，你。（師找?guī)讉€(gè)同學(xué)站在尺子前量。） 　　師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視） 　　師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？ 　　生：我按住“0”刻度對(duì)準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。 　　師：有不同意見，說說看。聽明白了，“0”刻度要對(duì)準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點(diǎn)也不能歪。 　　師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。 　　三、鞏固米的認(rèn)識(shí)。 　　互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長(zhǎng)。再比劃1米有多長(zhǎng)。 　　同桌合作完成。 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 　　師：好，手別動(dòng)，松開繩子，看好了1米有多長(zhǎng)？放手，1米有多長(zhǎng)，比劃一下，手放下。 　?。?）師：好了，我們來做個(gè)游戲吧。 　　老師站在這里，誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 　　抽4位學(xué)生。 　　師：同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。 　　怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？ 　　生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。 　　生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 　　想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個(gè)什么圖形？ 　?。▓A形） 　　師：剛才兩個(gè)同學(xué)分別用了直尺和米尺測(cè)出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。 　　生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 　　師將兩種尺子重合驗(yàn)證：1米=100厘米 　　師：我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米 　　師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫？ 　　1m=100cm（生齊讀） 　　師：阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 　　生：1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。 　　我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？ 　?。ㄖv桌的高度、飲水機(jī)的高度） 　　師：想出了這么多，真善于動(dòng)腦。 　　四、米和厘米的關(guān)系。 　　師：同學(xué)們剛才在用米尺的時(shí)候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 　　師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？ 　　生：有數(shù)字0-100，有刻度。 　　師：確實(shí)是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。 　　領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。 　?。?）0、10、20……100cm 　　100cm(1米) 　　我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎？ 　　出示：0—30cm0—42cm20—40cm 　　五、課間休息。（小故事） 　　師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 　　1米=100厘米 　　其實(shí)米與厘米本是一對(duì)好兄弟，他們一起幫助尺子測(cè)量長(zhǎng)度?？擅子X得自己的個(gè)大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來找米大哥，說道：“米大哥，聽說你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？”米大哥可犯了愁，因?yàn)樾°U筆太矮了。這時(shí)厘米小弟跑來說道：“大哥，別著急，我來試試。”“長(zhǎng)12厘米?！崩迕缀芸炀土砍隽碎L(zhǎng)度。 　師：同學(xué)們聽完了這個(gè)小故事，你想說些什么？ 　　生：在量較短的物體時(shí)，厘米小弟是最棒的。在量、較長(zhǎng)的物體時(shí)，米大哥就比較合適了。 　　師：那同學(xué)們說說看，量文具盒的長(zhǎng)用什么做單位比較好？ 　　生：厘米。量操場(chǎng)的長(zhǎng)呢？生：米。 　　六、鞏固新知 　　1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說為什么？ 　　2、3米=（）厘米5米+6米=（）米 　　800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米 　　七、課后實(shí)踐活動(dòng)：量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。 　　八、全課總結(jié)。 　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？ 　　課后反思： 　　學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！ 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》教案3 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步認(rèn)識(shí)線段。 3、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 2、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)具準(zhǔn)備： （師）多媒體課件 （生）每人一把直尺，一個(gè)學(xué)具袋 一、 故事導(dǎo)入： 師：孩子們，你們知道一拃是什么意思么？ 生1：不知道 生2：我知道！ 師：你來說說！ 生表達(dá)。 師：這是你認(rèn)為的一拃?。縼砜次?！請(qǐng)大家跟我來做：小手伸出來，哪根指頭最最長(zhǎng)？中指最最長(zhǎng)；大拇指劈叉，拇指到中指的長(zhǎng)度就是一拃。咱們?cè)賮硪淮?，你能和我一起說嗎？ 師：你想知道你的一拃有多長(zhǎng)嗎？那我們慢慢來解決這個(gè)問題！ 師：我先給大家講個(gè)關(guān)于“拃”的故事。阿福來到裁縫店做一件衣服。老師傅開始量尺寸，一拃，兩拃，三拃（課件演示）。老師傅把工作交給小徒弟來完成。小徒弟開始量，一拃，兩拃，三拃（課件）。你們猜，結(jié)果如何？ 生：衣服小了！ 師：對(duì)??！衣服小了！這是怎么回事?。? 生：小徒弟的手小，老師傅的手大。 師：他們的手不一樣大，測(cè)量結(jié)果就不同?？磥肀仨氁薪y(tǒng)一的長(zhǎng)度單位！你有什么辦法幫幫他們嗎？ 生1：師傅量師傅做； 師：不錯(cuò)！那徒弟…… 生2：徒弟量徒弟做。 師：不錯(cuò)！還有別的方法嗎？ 生：用尺子！ 師：好方法！我們的生活中通常都用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。我們來認(rèn)識(shí)一下生活中各種各樣的尺子：直尺，軟尺，折尺，鋼尺，三角板。我們最常用的就是直尺。大家來看尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小豎線 師：請(qǐng)你完整回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！這些小豎線我們叫它刻度線。 師：還有呢？ 生：數(shù)字。 師：這些數(shù)字叫刻度。大家來觀察，數(shù)字從幾開始？ 生：數(shù)字從0開始。 師：你們的小眼睛真亮！在這里，0表示什么意思？ 生：一個(gè)都沒有！ 師：在這里不是一個(gè)都沒有的意思了，而是表示開始，起點(diǎn)！ 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：厘米。 師：觀察真仔細(xì)！厘米是尺子上的長(zhǎng)度單位，可以用字母CM來表示它。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——厘米。 板書（厘米的認(rèn)識(shí)cm）5’ 二、新課探索： 1、大家拿出學(xué)具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的長(zhǎng)度是多少？對(duì)！它的長(zhǎng)度就是1厘米，我們可以寫成1厘米，也可以寫成1cm（板書1厘米和1cm）。豎著拿起來感受一下吧！把它拿走，你還能比劃出一厘米么？再放上感受一下。你記住1厘米了嗎？ 2、我們就對(duì)照著這根1厘米的小棒來想想，我們身上或者生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？不是準(zhǔn)確的1厘米，我們就說是大約1厘米。 生：扣子！ 師：真細(xì)心！來看我手中的小扣子，它的長(zhǎng)度大約是……1厘米！ 生：手指的寬度！ 師：真會(huì)觀察！ 生邊找邊交流。 （橡皮、紐扣、圖釘、立體圖形、藥丸、螺絲） 師：剛才同學(xué)說到了手指寬度，咱們大拇指的寬度大約是1厘米！不是準(zhǔn)確的1厘米，我們就說是大約1厘米。我有個(gè)小兒歌，請(qǐng)大家跟我邊說邊做來記住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的寬度，大約1厘米。我們?cè)賮砭毩?xí)一次。 誰能快速的比量出一厘米？ 師：剛才這些物體都比較短，所以測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。 3、大家聽！這根1厘米的小棒在說話，它說：“我的家就在尺子上。”大家從自己的尺子上找找看，從刻度幾到刻度幾是1厘米?？凑l找得又快又好！ 師：老師把尺子放大，誰上來指給大家看？ 生：它在1——2之間…… 師：1到2的長(zhǎng)度是1厘米。請(qǐng)你完整地再說一遍。很好！還有嗎？ 生：0-1的長(zhǎng)度是1厘米。 師：真完整！ 生：4-5的長(zhǎng)度是1厘米 師：嗯！大家來觀察表示長(zhǎng)度1厘米的數(shù)字刻度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大。 師：你真會(huì)觀察！ 生2：兩個(gè)數(shù)字相差1個(gè)。 師：太棒了！這樣的相差一個(gè)的數(shù)字叫相鄰。每相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。0-1的長(zhǎng)度是1厘米，1-2的長(zhǎng)度是1厘米，2-3的長(zhǎng)度是？…… 4、孩子們，你還能從尺子上找到幾厘米呢？請(qǐng)大家和同桌交流一下。 師：誰上來說說你的發(fā)現(xiàn)！ 生：2厘米，從1-3的長(zhǎng)度是2厘米。 師：我們來數(shù)一數(shù)，1，2.是2厘米嗎？ 生：是！ 師：很好！還有哪里也是2厘米？ 生：0-2…… 師：正確！（板書0-2）還能找到幾厘米？ 生：3厘米，從1-4, 師：請(qǐng)你來說說為什么是3厘米 生：數(shù)一數(shù) 師：對(duì)！ 若生說4-1， 師：你條理真清晰！老師都佩服你！大聲再說說你的方法！ 生：0-3…… 師：恩?。ò鍟?-3） 師：剛才聽大家的交流，我有個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，不知道你發(fā)現(xiàn)沒有！0-1的長(zhǎng)度是1厘米，0-2的長(zhǎng)度是2厘米，0-3的長(zhǎng)度是……，那0-4呢？ 0-9呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？ 生：0到幾就是幾厘米。 師：你真是善于總結(jié)！0到幾就是幾厘米！ 三、估計(jì)與測(cè)量： 1、看來大家對(duì)長(zhǎng)度單位厘米這位“新朋友”已經(jīng)非常熟悉了，它要來考考你！從學(xué)具袋里拿出彩條，用你的大拇指來估一估它的長(zhǎng)度吧！ 生交流。 師：怎樣驗(yàn)證它的長(zhǎng)度和你估計(jì)的一不一樣？ 生：用尺子量。 2、師：那快量一量吧！ 生上臺(tái)展示。其它學(xué)生找問題。 找學(xué)生從尺子前端開始，找學(xué)生說說對(duì)不對(duì)。 師：這位同學(xué)從尺子前面開始測(cè)量，你同意嗎？你是怎么量的？ 生：從0刻度開始量 師：說說你的理由。 生：因?yàn)?是開始、起點(diǎn)的意思。 師：你真會(huì)思考！我們應(yīng)該從0刻度開始測(cè)量，不能從尺子前面。 師：還有其他方法嗎？ 生：從（半路）開始 師：一起數(shù)一數(shù)是幾厘米吧！ 師：這種方法你同意嗎？你喜歡哪種方法？ 生：從0開始簡(jiǎn)單，因?yàn)?到幾就是幾厘米。另一種需要數(shù)一數(shù)。 師總結(jié)：我們一般都從0刻度開始測(cè)量，0到幾就是幾厘米。 3、剛上課時(shí)咱們的問題現(xiàn)在可以解決了！你能量出你一拃的長(zhǎng)度嗎？ 同桌兩人合作，分別測(cè)量一下兩個(gè)人一拃的長(zhǎng)度。 生上臺(tái)演示。 4、師：你們想知道老師一拃的長(zhǎng)度嗎？我把我一拃的長(zhǎng)度用線段畫了出來！ 課件。線段有什么特點(diǎn)？ 生：兩端有豎線 師：小眼睛真會(huì)觀察！它叫端點(diǎn)。 生：線段是直的。 師：細(xì)心的孩子！ 生：來看這是不是線段？ 師：（出示曲線）為什么？誰來說說你的想法？ 師：快用尺子量量老師的一拃吧！記錄到括號(hào)里。誰來展示你的測(cè)量方法？你同意嗎？ 4、看！蟋蟀和螞蚱正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽！我們來看看它們跳了多遠(yuǎn)！ 學(xué)生作業(yè)紙上完成。 師：來看這位同學(xué)的想法，蟋蟀跳了11厘米，你同意嗎？ 生：同意！ 師：請(qǐng)你說說你的想法。 生：從0到11就是11厘米。 師：條理真清楚！ 師：來看螞蚱，跳了16厘米，你同意嗎？說說你的想法。 生：不是從0開始的，從7開始到16是9厘米。 師：真細(xì)心！告訴大家你怎么發(fā)現(xiàn)是9厘米的？ 生1：數(shù)一數(shù) 師：還有其他方法嗎？ 生2：減法計(jì)算 師：你真會(huì)思考！那誰贏了？蟋蟀贏了！ 四、總結(jié) 師：這都沒把大家難倒！你們真會(huì)聽講！這節(jié)課大家學(xué)到了什么?你還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生談自己的感受，說一說自己的收獲。 結(jié)語：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友長(zhǎng)度單位：厘米，以后我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的長(zhǎng)度單位，來幫助我們解決生活中的問題的，相信大家一定會(huì)越來越棒的！ 板書設(shè)計(jì)： 厘米的認(rèn)識(shí) Cm 1cm 1厘米 0-1,1-2,3-5 2厘米 0-2,2-4,3-5 厘米 ?-?,?-?,?-?