2019年五年級(jí)下冊(cè)第1課《我們學(xué)校的合唱節(jié)》word教案.doc
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2019年五年級(jí)下冊(cè)第1課《我們學(xué)校的合唱節(jié)》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、能對(duì)合唱產(chǎn)生興趣,樂于參與合唱的排練,享受合唱帶來的愉悅。 2、能用飽滿的情緒和自然圓潤的聲音背唱二聲部合唱曲《歌聲與微笑》、《在卡吉德洛森林里》,能傾聽他人的歌聲,基本做到聲部平衡和諧,欣賞童聲合唱<<游擊隊(duì)歌》、《飛來的花瓣》,初步了解童聲合唱的演唱形式。 3、能對(duì)指揮手勢(shì)做出正確反應(yīng)。 教學(xué)內(nèi)容: 1、演唱《歌聲與微笑》、《在卡吉德洛森林里》 2、欣賞《游擊隊(duì)歌》、《飛來的花瓣》 教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生珍惜中學(xué)時(shí)期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情. 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力. 教材分析:略 課時(shí):3課時(shí) 教具:多媒體、鋼琴 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:演唱《歌聲與微笑》 教學(xué)過程: 一.發(fā)聲練習(xí):三聲部的練習(xí) 5- |6- |5- |3- |1- ao 3- |4- |3- | 1-|5- ang 1- |2- | 1-| 5-| 3- ei 二.音樂知識(shí): 1.曲式:音樂作品的結(jié)構(gòu)叫曲式.曲式由音樂作品的內(nèi)容決定. 2.樂句:樂句是旋律的一種單位.它的長短不一.一般來說,一個(gè)樂句由四小節(jié)組成.它能表現(xiàn)一定的音樂內(nèi)容,但不夠完整.如: 15|665 6|1 16 1| 2 - 沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國, 3.樂段:樂曲中最基本的,具有獨(dú)立性的完整單位,能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的音樂思想.樂段一般由兩個(gè)以上的樂句組成. 4.練一練: 這里有一句旋律,我們把它作為問句. 1=G 2/4 5 65 3 |2 35 |3 2 1 2 |3 - 請(qǐng)從下面的三條旋律中,選擇一條較理想的答句: 三、學(xué)習(xí)歌曲 1.范唱,總體感覺作品的藝術(shù)性. 2.教唱新歌 3.采用多種形式練習(xí)演唱,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正. 4、二聲部合唱練習(xí)。 5.藝術(shù)處理 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:演唱《在卡吉德洛森林里》 教學(xué)重點(diǎn):歌曲教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn):二聲部的合成演唱。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、播放課件。 2、提問:剛才看到的圖畫美嗎?它描繪的就是波蘭歌曲《在卡吉德洛森林里》的優(yōu)美意境,大家想不想學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲呢? 3、在此播放歌曲錄音,學(xué)生聆聽。 二、學(xué)習(xí)歌曲: 1、出示歌曲譜例 2、朗讀歌詞,體會(huì)歌曲的意境 3、視唱歌曲的旋律,感受三拍子的節(jié)奏感。 4、填詞視唱,糾正錯(cuò)誤的地方。 5、兩聲部的合成和演唱。 5、歌曲藝術(shù)處理。 三、拓展延伸 1、再次播放歌曲錄音。 2、學(xué)生聆聽體會(huì)歌曲的意境。 3、試著用不同的方法演唱歌曲:如齊唱、對(duì)唱、輪唱。 4、分組比賽。 5、拓展延伸:在欣賞一組優(yōu)秀的國內(nèi)外童聲合唱曲。感受優(yōu)美的和聲效果 教學(xué)反思: 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞《游擊隊(duì)歌》、《飛來的花瓣》等 教學(xué)重點(diǎn):欣賞曲教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn):感受不同合唱曲的旋律特點(diǎn) 教材分析:略 教具:多媒體、鋼琴、 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 中國歷史上的二十世紀(jì)初期,日本侵略者開始入侵我國,在東三省建立了所謂的滿州國。到1937年入侵中原, 問:標(biāo)志著中國人民奮起抗戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始的事件是哪一個(gè)? 歸結(jié):1937年7月7日的“盧溝橋事變”。日本侵略者在中國實(shí)行三光政策,非常殘忍的踐踏中國大地。中國人民有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的光榮傳統(tǒng),全國人民眾志誠誠,奮起抗戰(zhàn),參加抗戰(zhàn)的有正規(guī)軍隊(duì),也有很多的地方武裝——抗日游擊隊(duì)等。 問:想了解當(dāng)時(shí)抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士的戰(zhàn)斗生活嗎?——出事課題: 《游擊隊(duì)歌》 二、欣賞《游擊隊(duì)歌.》 1、置疑:塑造了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士怎樣的形象? 2、欣賞:(放音樂影像) 3、引導(dǎo)討論… 4、引導(dǎo)歸結(jié): 三、模唱(一) 1.置疑:同學(xué)們隨音樂輕聲模唱歌曲旋律,同時(shí)考慮一下:本歌音樂能分幾段。 2.播放音樂(錄音)(提示注意變聲期內(nèi)的歌唱姿勢(shì)與方法) 四、討論歌曲曲式結(jié)構(gòu)。 1、引導(dǎo)學(xué)生討論?? 2、引導(dǎo)歸結(jié): 兩段體(帶再現(xiàn)的單二部曲式):A+B。 五、欣賞其他幾首樂曲 1、分別播放其他幾首樂曲,進(jìn)行對(duì)比 2、教師小結(jié) 教學(xué)反思: 附送: 2019年五年級(jí)下冊(cè)第2單元因數(shù)和倍數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2.使學(xué)生通過自主探索,掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。 3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的聯(lián)系及其區(qū)別。 2.掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 3.質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的區(qū)別。 【教學(xué)指導(dǎo)】 由于本單元內(nèi)容較為抽象,很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生理解起來 有一定的難度,所以教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn): 1.加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理,引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念,避免死記硬背。本單元中因數(shù)和倍數(shù)是最基本的兩個(gè)概念,理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義,對(duì)于一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的等結(jié)論自然也就掌握了。對(duì)于后面的公因數(shù)、公倍數(shù)等概念的理解也就水到渠成了,要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的方法去掌握這些知識(shí),而不是機(jī)械地記憶一堆支離破碎,毫無關(guān)聯(lián)的概念和結(jié)論。 2.由于本單元知識(shí)特有的抽象性,教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。雖然我們強(qiáng)調(diào)從生活的角度引出數(shù)學(xué)知識(shí),但在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些老師往往忽視概念的本質(zhì),而讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念或結(jié)論,導(dǎo)致學(xué)生無法理清各概念間的前后承接關(guān)系,達(dá)不到融會(huì)貫通的程度,而學(xué)生到了五年級(jí),抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步提高,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的,如讓學(xué)生通過幾個(gè)特殊的例子,自行總結(jié)出任何一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無限的結(jié)論,逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力等等。 【課時(shí)安排】 建議共分7課時(shí) 1.因數(shù)和倍數(shù) 2課時(shí) 2.2、5、3的倍數(shù)的特征 3課時(shí) 3.質(zhì)數(shù)和合數(shù) 2課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 因數(shù)和倍數(shù)(1) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)(教材第5頁內(nèi)容,以及第7頁練習(xí)二的第1題)。 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.從操作活動(dòng)中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義,會(huì) 2.培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí),以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情 教學(xué)重點(diǎn) 理解因數(shù)和倍數(shù)的含義 教學(xué)難點(diǎn) 判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)方法 二次備課 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1. 教師用課件出示口算題。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 105= 162= 123= 10025= 1504= 2204= 184= 254= 243= 2086= 學(xué)生口算 2. 導(dǎo)入:在乘法算式中,兩個(gè)因數(shù)相乘,得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系,在除法算式中,兩個(gè)數(shù)相除,得到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系,在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系,這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。 (板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(1) 【新課講授】 1.學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念 (1)教師用課件出示教材第5頁例1,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式,把這些算式分為兩類。 學(xué)生說出自己的分類方法,商是整數(shù)的分為一類,商不是整數(shù)的分為一類。教師以商是整數(shù)的第一題為例,板書:122=6。 教師:在這道除法算式中,被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù),商也是整數(shù),這時(shí)我們就可以說12是2和6的倍數(shù),2和6是12的因數(shù)。 誰來說一說其他的式子? 學(xué)生回答。 教師板書:在整數(shù)除法中,如果商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù),除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。 (2)說一說第一類的算式中,誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)? 學(xué)生回答,如:在2010=2中,20是10和2的倍數(shù),10和2是20的因數(shù)?;颍?0是10的倍數(shù),20是2的倍數(shù),10是20的因數(shù),2是20的因數(shù)。(3)通過剛才同學(xué)們的回答,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生回答,教師板書:倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。 2.舉例概括 教師:請(qǐng)同學(xué)們注意,為了方便,我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí),所說的數(shù)一般指的是自然數(shù),而且其中不包括0。 教師:在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多,我們每個(gè)同學(xué)都在心中想一個(gè),想好了說給大家聽。學(xué)生舉例,并說出誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。w W w .x K b 1.c o M 教師同時(shí)板書。 教師小結(jié):像這樣的例子舉也舉不完,那能不能用比較簡(jiǎn)潔的方式來敘述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識(shí)表述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。 如:MN=P,M、N、P都是非0自然數(shù),那么N和P是M的因數(shù),M是N和P的倍數(shù)。 AB=C,A、B、C、都是非0自然數(shù),那么A和B是C的因數(shù),C是A和B的倍數(shù)。 你能從這些數(shù)中挑出兩個(gè)數(shù),說出誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)嗎? 3、9、15、21、36 學(xué)生獨(dú)立思考并回答。 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第5頁“做一做”。 2.完成教材第7頁練習(xí)二第1題。 3.下面每一組數(shù)中,誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)。16和24和2472和820和5 4.下面的說法對(duì)嗎?說出理由。 (1)48是6的倍數(shù)。 (2)在134=3……1中,13是4的倍數(shù)。 (3)因?yàn)?6=18,所以18是倍數(shù),3和6是因數(shù)。 【課堂小結(jié)】 我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢? 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 因數(shù)和倍數(shù)(1) 在整數(shù)除法中,如果商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù),除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。 因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù),而且其中不包括0。 倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。 教學(xué)反思 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 因數(shù)和倍數(shù)(2) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 一個(gè)數(shù)因數(shù)的求法和一個(gè)數(shù)倍數(shù)的求法(教材第6頁例2、例3,教材第7~8頁練習(xí)二第2~8題)。 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù),倍數(shù)的方法; 2.學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的,倍數(shù)是無限的; 3.能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù); 4.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)方法 二次備課 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 說出下列各式中誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)? 204=5 63=18 在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù), 你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。X|k | B 1 . c |O |m (板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2)) 【新課講授】 (一)找因數(shù): 1.出示例1:18的因數(shù)有哪幾個(gè)? 一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè),我們一起找找18的因數(shù)有哪些? 學(xué)生嘗試完成后匯報(bào) (18的因數(shù)有: 1,2,3,6,9,18)教師:說說看你是怎么找的?(生:用整除的方法,181=18,182=9,183=6,184=…;用乘法一對(duì)一對(duì)找,如118=18,29=18…) 教師:18的因數(shù)中,最小的是幾?最大的是幾?我們?cè)趯懙臅r(shí)候一般都是從小到大排列的。 2.用這樣的方法,請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有哪些? 小組合作交流后匯報(bào),36的因數(shù)有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36 教師:你是怎么找的? 舉錯(cuò)例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36) 教師:這樣寫可以嗎?為什么?(不可以,因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了,所以不需要寫兩個(gè)6) 仔細(xì)看看,36的因數(shù)中,最小的是幾,最大的是幾? 教師板書:一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。 3.你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)?(18、5、42……)請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫,然后匯報(bào)。 4.其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外,還可以用集合表示:如18的因數(shù)。小結(jié):我們找了這么多數(shù)的因數(shù),你覺得怎樣找才不容易漏掉? 從最小的自然數(shù)1找起,也就是從最小的因數(shù)找起,一直找到它的本身,找的過程中一對(duì)一對(duì)找,寫的時(shí)候從小到大寫。xKb 1 (二)找倍數(shù): 1.我們一起找到了18的因數(shù),那2的倍數(shù)你能找出來嗎? 小組合作交流后匯報(bào),2的倍數(shù)有:2、4、6、8、10、16、…… 教師:為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的? (生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎? 2.讓學(xué)生完成做一做1、2小題:找3和5的倍數(shù)。匯報(bào) 3的倍數(shù)有:3,6,9,12 教師:這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢? 改寫成:3的倍數(shù)有:3,6,9,12,…… 你是怎么找的?(用3分別乘以1,2,3,……) 5的倍數(shù)有:5,10,15,20,…… 教師:表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況,除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?,還可以用集合來表示2的倍數(shù),3的倍數(shù),5的倍數(shù)。 教師:我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢? (一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù))【課堂作業(yè)】 1.完成課本第7頁練習(xí)二第2~5題。 2.完成教材第8頁練習(xí)二第6~8題。 【課堂小結(jié)】我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢? 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。新| 課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 板書設(shè)計(jì) 因數(shù)和倍數(shù)(2) 一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,,最小的是1,最大的是它本身. 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù). 教學(xué)反思 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 第1課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1,教材第11頁練習(xí)三第1~2題)。 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。 2.知道2、5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力,愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。X|k B| 1 . |O |m 教學(xué)重點(diǎn) 通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征, 教學(xué)難點(diǎn) 判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)過程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲,好嗎?你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù),不管是幾位數(shù),我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。 學(xué)生報(bào)數(shù),老師答,同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。 師:同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎?學(xué)了今天的知識(shí),你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。 板書課題:2和5的倍數(shù)的特征。 【新課講授】 1.探索5的倍數(shù)特征 (1)引入百數(shù)表。 (2)出示課件:百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù),寫出來。 (3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表) (4)觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。 (5)歸納:誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書:個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) (6)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù),并且是5的倍數(shù)。 (7)過渡:學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù),讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。 (8)練一練:下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。 過渡:那172是幾的倍數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征,想不想研究?下面我們一起研究2的特征。 2.探索2的倍數(shù)特征 (1)猜一猜:根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn),你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢? (2)課件出示:百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù)) (3)匯報(bào)后,觀察2的倍數(shù)的特征,看看你剛才的猜測(cè)是不是正確。 (4)歸納:2的倍數(shù)有怎樣的特征? 板書:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 (5)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。 (6)填一填:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。 3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí) 自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類,2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。 4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢? (1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。 比較:判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù),都是看什么? 結(jié)論:個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第9頁“做一做” 。 2. 完成教材第11頁練習(xí)三第1~2題。 【課堂小結(jié)】 1.現(xiàn)在,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù),請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。 2.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題? 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征 個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù); 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù); 個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 教學(xué)反思 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征 學(xué)習(xí)內(nèi)容 3的倍數(shù)的特征(教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習(xí)三的第3~6題) 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握3的倍數(shù)的特征 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)方法X k B 1 . c o m 二次備課 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征,5的倍數(shù)的特征。 2.練習(xí):下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 324 153 345 2460 986 756 教師:看來同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了,那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了?這節(jié)課,我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。 板書課題:3的倍數(shù)的特征。 【新課講授】 1.猜一猜:3的倍數(shù)有什么特征? 2.算一算:先找出10個(gè)3的倍數(shù)。 31=3 32=6 33=9 34=12 35=15 36=18 37=21 38=24 39=27 310=30…… 觀察:3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征?能不能只看個(gè)位就能判斷呢?(不能) 提問:如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換,它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證) 12→21 15→51 18→81 24→42 27→72 教師:我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù),那3的倍數(shù)有什么奧妙呢? (以四人為一小組、分組討論,然后匯報(bào)) 匯報(bào):如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加,它們的和是3的倍數(shù)。 3.驗(yàn)證:下面各數(shù),哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢? 210 54 216 129 9231 9876 小結(jié):從上面可知,一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù),那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書) 4.比一比(一組筆算,另一組用規(guī)律計(jì)算)。 判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。 3402 5003 1272 2967 5.“做一做”,指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”。 (1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有 。 14 35 45 100 332 876 74 88 ①要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。 ②3的倍數(shù)有什么特征? (2)提示:①首先要考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù),個(gè)位數(shù)字一定是0) ②接著再考慮什么?(最小三位數(shù)是100) ③最后考慮又是3的倍數(shù)。(120) 【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。 【課堂小結(jié)】同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲和感想? 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征 一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù),那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 教學(xué)反思 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 第3課時(shí) 練習(xí)課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)(教材第12~13頁練習(xí)三第7~12題) 第 1 課時(shí) 課型 練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征,熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。 2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。 3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的能力。X|k B| 1 . |O |m 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)方法 二次備課 教學(xué)過程 【整理導(dǎo)入】 師:同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。 師:小明的媽媽也非常喜歡花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,馬蹄蓮10元/枝,她買了一些馬蹄蓮和郁金香,付給售貨員50元,找回了13元,小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片) 新-課 標(biāo)-第- 一-網(wǎng) 引導(dǎo)學(xué)生分析:由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香,馬蹄蓮10元/枝,所以它的總價(jià)是10的倍數(shù),也就是整十?dāng)?shù),而郁金香5元/枝,所以它的總價(jià)是5的倍數(shù),個(gè)位上是0或5,兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元,因此,服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。 小結(jié):5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。 那么:2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù)),3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。 師:同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起,這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。 板書課題:2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí) 【歸納提高】 1.2、5的倍數(shù),都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧,梳理2、3、5的倍數(shù)特征。 2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外),為什么? 2940、305、850、723、9981、332、351、1570. 3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)? 4.(1)在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇數(shù)有( ),偶數(shù)有( ),是3的倍數(shù)有( ),是5的倍數(shù)有( ),同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有( )。 (2)最大的三位偶數(shù)是( ),最小的二位奇數(shù)是( )。 (3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是( ),最小三位數(shù)是( )。 【課堂作業(yè)】 學(xué)生獨(dú)立做教材第12~13頁練習(xí)三第8~12題。 【課堂小結(jié)】w W w .x K b 1.c o M 提問:同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí),這節(jié)課你有什么收獲? 實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題,只要我們用心思考,善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,分析,相信大家還會(huì)有更多的收獲! 【課后作業(yè)】 1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?” 2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 第3課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)反思 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1) 第4課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 質(zhì)數(shù)和合數(shù)(課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四1~3題)。w W w .x K b 1.c o M 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。 4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 教具運(yùn)用 教學(xué)方法 二次備課 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.什么叫因數(shù)? 2.自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù)) 教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。 【新課講授】 1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。 (1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成) 點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演,教師注意指導(dǎo)。 (2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。(填寫下表) (3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。 針對(duì)表格提問:什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù),這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)? 教師:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。 如果一個(gè)數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。 判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。 17 22 29 35 37 87 93 96 教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷) 質(zhì)數(shù):17 29 37 合數(shù):22 35 87 93 96 3.出示課本第14頁例題1。 找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。 (1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表? (2)匯報(bào): ①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。 ②用篩選法排除。 ③注意1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。 【課堂作業(yè)】 完成教材第16頁練習(xí)四的第1~3題。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課,同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)? 學(xué)生暢談所得。 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1) 一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。 一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。 1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。新-課 標(biāo)-第- 一-網(wǎng) 教學(xué)反思 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 質(zhì)數(shù)和合數(shù)(2) 第5課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 數(shù)的奇偶性(教材第15頁例2,以及第16~17頁練習(xí)四第4~7題)。 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律,在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法,提高推理能力。 2.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) .探索并理解數(shù)的奇偶性。 教學(xué)難點(diǎn) 能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問題。 教具運(yùn)用 教學(xué)方法 二次備課 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 同學(xué)們喜歡做游戲嗎?今天老師就和你們一起來做抽獎(jiǎng)游戲。其實(shí)在抽獎(jiǎng)游戲中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)規(guī)律,今天老師就看誰細(xì)心觀察,在抽獎(jiǎng)游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。同學(xué)們想要獎(jiǎng)品嗎?那就要看你們的運(yùn)氣了。 【新課講授】 1. 探索規(guī)律 游戲一:出示盒子,里面裝的都是偶數(shù)。 游戲規(guī)則如下:從盒子中任意取出兩張卡片,如果兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)就可以領(lǐng)到精美禮品一份。 (1)如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎?什么原因拿不到禮物呢? (2)總結(jié)規(guī)律:偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) (3)你能說說為什么嗎?(偶數(shù)除以2余0,兩個(gè)偶數(shù)相加的和除以2還是余0。所以:偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)) 游戲二:出示盒子,里面裝的都是奇數(shù) 游戲規(guī)則如下:從盒子中任意取出兩張卡片,如果兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)就可以領(lǐng)到精美禮品一份。 (1)如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎?什么原因拿不到禮物呢? (2)總結(jié)規(guī)律:奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) (3)你能說說為什么嗎?(奇數(shù)除以2余1,兩個(gè)奇數(shù)相加的和除以2正好余2。也就是沒有余數(shù)了,所以:奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)) 游戲三:怎樣修改游戲規(guī)則能得到獎(jiǎng)品呢? (1)兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片,就會(huì)中獎(jiǎng)。 (2)總結(jié)規(guī)律:偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)xKb 1 (3)你能說說為什么嗎?(奇數(shù)除以2余1,偶數(shù)除以2余0,一個(gè)奇數(shù)加一個(gè)偶數(shù)的和除以2還余1.所以:偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)) 2.驗(yàn)證規(guī)律 這些卡片都是老師設(shè)計(jì)好的,僅僅靠卡片上的數(shù),我們就下定論似乎還早了些。我們還需要什么呀?對(duì),還需要進(jìn)一步的“驗(yàn)證”,那么就請(qǐng)你再自己任意出幾個(gè)數(shù),驗(yàn)證一下這三種情況吧。驗(yàn)證后把你的結(jié)論跟小組同學(xué)交流一下。 獨(dú)立完成后小組交流,并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。(偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)) 生齊讀一遍 練一練:不用計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎? 10389+xx 11387+131 268+1024 3721+xx 22280+102 38800-345 【課堂作業(yè)】 完成教材第16~17頁練習(xí)四第4~7題。 【課堂小結(jié)】 通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際是有著非常緊密的聯(lián)系的。只要我們大家在今后的學(xué)習(xí)生活中多用眼觀察,多用腦去想,更重要的是多用手去做的話。數(shù)學(xué)知識(shí)就非常簡(jiǎn)單了. 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 板書設(shè)計(jì) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)(2) 數(shù)的奇偶性 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù) 教學(xué)反思 因數(shù)和倍數(shù)(1) 本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念,理解因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的,知識(shí)內(nèi)容比較抽象,知識(shí)點(diǎn)比較少,教學(xué)中,我采取讓學(xué)生反復(fù)說,互相說的方式,讓學(xué)生加深理解,提高他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 因數(shù)和倍數(shù)(2) 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí),如何做到既不重復(fù)又不遺漏,對(duì)于剛剛對(duì)因數(shù)和倍數(shù)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來說有一定的困難,教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在小組交流的過程中,學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行反思,吸取同伴的好方法,很好的體現(xiàn)了自主探索和合作交流的教學(xué)理念。X k B 1 . c o m 2、5的倍數(shù)的特征 通過這節(jié)課的教學(xué),使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,給學(xué)生提供有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的探求欲望,創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì);讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,做他們想做的,在做的過程中觀察知識(shí),在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué) 第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征 教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí),教師要注意學(xué)生的自主探索過程,通過猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),這樣效果更明顯。 練習(xí)課 通過這節(jié)練習(xí)課,學(xué)生復(fù)習(xí)了2、5、3的倍數(shù)特征,加深了對(duì)知識(shí)的理解,并能利用這些知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,體會(huì)到了數(shù)學(xué)來自于生活又指導(dǎo)著生活的道理! 質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1) 教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí),先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念,然后再讓學(xué)生找出1~20各數(shù)的所有因數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同,再進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的掌握就會(huì)水到渠成,而且還會(huì)作出正確判斷。 質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)(2) 本節(jié)課主要教學(xué)數(shù)的奇偶性的內(nèi)容,通過教學(xué),在知識(shí)方面主要引導(dǎo)學(xué)生研究加減運(yùn)算中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律;在數(shù)學(xué)方法的提升方面,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—大膽猜測(cè) —方法驗(yàn)證—實(shí)踐應(yīng)用”這一研究過程,滲透科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究能力。這節(jié)課主要采取學(xué)生自主思考與小組合作交流相結(jié)合的形式,通過師生、生生之間的有效交流,為學(xué)生營造一個(gè)展示思維過程與方法的平臺(tái)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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