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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 用計算器計算 2教案 西師大版 三維目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。 2．知道計算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計算器加減法。 3．培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)自自主的解決問題的能力。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 　　多媒體課件。 　 教學(xué)過程： 　　教師：同學(xué)們?nèi)ミ^家電商場嗎？家電商場有些什么？ 　　學(xué)生：（略） 　　教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？ 　　（播放多媒體錄像，突出佳佳母女倆在買空調(diào)、CD機(jī)，并與售貨員對話情景）鏡頭特寫一：空調(diào) 1900元， CD機(jī) 1000元。母親問佳佳：空調(diào)和 CD機(jī)一共多少元？ 　　教師：你們能算嗎？ 　　學(xué)生： 2900元。 　　教師：你們直接就說出了結(jié)果，真不錯。你們還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 　　學(xué)生：空調(diào)比CD機(jī)貴多少元？ CD機(jī)比空調(diào)便宜多少元？教師：能算嗎？ 　　學(xué)生： 900元。 　　教師：真快！我們接著看屏幕。 　　特寫鏡頭二：洗衣機(jī)2681元，電冰箱 2596元。 　　教師：你們可以怎樣提問？ 　　學(xué)生：買洗衣機(jī)和電冰箱一共要多少錢？洗衣機(jī)比電冰箱貴多少元？ 　　教師：怎樣列式？ 　　學(xué)生：2681＋2596，2681－2596。 　　教師：你們能很快算出結(jié)果嗎？可以用什么方法算？ 　?。埸c(diǎn)評：制造了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生了用計算器計算的心理需要。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的意識。] 　　學(xué)生：用計算器。 　　教師：我們一起來用計算器計算2681＋2596這道題好嗎？ 　　教師：（邊說邊展示）應(yīng)該輸入哪一個數(shù)？ 　?。?681） 　　（如有學(xué)生說也可以先輸入“2596”，讓他說說自己的理由。鼓勵他：你能利用加法交換律的知識，這很不錯。但為了不發(fā)生錯誤，人們在用計算器算加減時一般習(xí)慣根據(jù)算式的順序從左到右依次輸入） 　?。埸c(diǎn)評：這里既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又適時對計算器的正確使用方法作了強(qiáng)調(diào)。] 　　教師：輸入后屏幕顯示什么？ 　　學(xué)生：2681。 　　（接著輸入……輸入后屏幕顯示什么？略） 　　教師：最后大家算出來等于多少？ 　　學(xué)生：5277。 　　教師：把計算器計算的過程填入表格中。 　?。▽W(xué)生活動略） 　　教師：誰來說說在加法計算中，用計算器計算的方法。 　　學(xué)生：一般根據(jù)算式的順序從左往右依次輸入。 　　總結(jié)：本節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？怎么用計算器計算加法呢？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 用計算器計算 3教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 用計算器計算 教材解讀： 在三年級第二學(xué)期的教材中，已經(jīng)介紹簡單計算器的初步使用方法，并利用計算器，對一些有趣的問題進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的數(shù)感。使學(xué)生感受到計算器這一現(xiàn)代化計算工具的操作簡便、快速準(zhǔn)確。在計算器可以隨處可見的今天，已經(jīng)沒有必要要求學(xué)生必須正確、快速地進(jìn)行多位數(shù)的計算了。利用計算器的最大的好處是能夠減輕計算的負(fù)擔(dān)。在使用計算器的時候，最重要的是避開其缺點(diǎn)。使用計算器的最大的缺點(diǎn)是：如果按錯鍵計算器不能給出提示。因此，估算等簡單的驗(yàn)算是很重要的。這里在復(fù)習(xí)使用計算器進(jìn)行計算的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，及判斷計算器計算結(jié)果的妥當(dāng)性的判斷能力。 利用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)既是對第三冊中估算的推廣，也是為本冊學(xué)習(xí)四舍五入做的準(zhǔn)備。 學(xué)生解讀： 用計算器計算，三年級時學(xué)生已有接觸，但是在實(shí)際靈活運(yùn)用和書面流程圖的讀圖能力上還存在著一定的困難，另外學(xué)生在計算的過程中還不能做到自覺地去估算，沒有很好的數(shù)感。學(xué)生對計算器進(jìn)行計算的規(guī)律探究還不夠。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．能正確使用計算器進(jìn)行計算。 2．會用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3．能利用計算器探究計算規(guī)律。 過程與方法： 在利用計算器探究的過程中，敢于提出疑問，愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。 情感態(tài)度與價值觀： 逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生利用計算器進(jìn)行探究的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：計算器 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 常規(guī)積累 運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗(yàn)算 392-279=123 36472=4568 268945=34 837+2689=3416 獨(dú)立操作 交流方法答案 既復(fù)習(xí)計算器的使用方法又對加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。 一、開放引入 （一）監(jiān)控選擇題 1.理解題意 2.計算器的演示過程展示 補(bǔ)充圖示的算圖，讓學(xué)生學(xué)會看圖示。 小結(jié)：靈活使用計算器 獨(dú)立思考 討論交流 針對學(xué)生上學(xué)期使用計算器遇到的問題進(jìn)行回顧、反思，進(jìn)一步明確算圖的意義和計算器的靈活運(yùn)用。 二、核心推進(jìn) （一）用計算器計算 4386＋5237＋2705 你是怎樣想的？怎樣才能又快又對？ 先估再算 （二）乘除法計算 嘗試用計算器計算 小結(jié)：先估后算 獨(dú)立操作 過程中發(fā)現(xiàn)方法 嘗試練習(xí) 交流反饋 在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，由學(xué)生的資源，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。 嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算。 三、靈活運(yùn)用 （一）使用計算器計算找規(guī)律 書p7 T2 小結(jié)規(guī)律 （二）找規(guī)律 （1）57= 557= 5557= 55557= （2）98765439+1 9876549+2 987659+3 98769+4 根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。 555557= 5555557= 55555557= 9879+5 989+6 99+7 小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律 獨(dú)立記錄本記錄 思考發(fā)現(xiàn) 交流反饋 獨(dú)立練習(xí) 同桌討論、交流 生獨(dú)立練習(xí) 讓學(xué)生通過已有計算器操作經(jīng)驗(yàn)，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 掌握方法鞏固練習(xí)。 四、拓展延伸 計算器的靈活使用與生活運(yùn)用（網(wǎng)上資料） 觀看 多層面了解計算器的使用。 反思 板書： 用計算器計算 利用關(guān)系 靈活使用 先估后算 經(jīng)過觀察 驗(yàn)證結(jié)果 估整十、百、千 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 接近 練習(xí)： 一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗(yàn)算，并寫出正確結(jié)果。 392-279=123 36472=4568 268945=34 837+2689=3416 二、找規(guī)律 （1）57= 557= 5557= 55557= （2）98765439+1 9876549+2 987659+3 98769+4 根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。 555557= 5555557= 55555557= 9879+5 989+6 99+7 三、用計算器探究為什么會還原？探究p44