2019-2020年教科版科學(xué)三下《溫度和溫度計(jì)》word說(shuō)課教案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)三下《溫度和溫度計(jì)》word說(shuō)課教案 一、說(shuō)教材 《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成:比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫(xiě)、讀出溫度計(jì)指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫(xiě),是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄,教材進(jìn)行舉例,重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計(jì)屬技能訓(xùn)練。它與后一課時(shí)測(cè)量水溫的方法有所不同,前一方法適用范圍更廣?! ? 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生在日常生活中對(duì)溫度有一定的了解,本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)搭建知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生愉快地探究知識(shí),在已有的基礎(chǔ)上有所提高,使他們感悟到科學(xué)的樂(lè)趣,達(dá)成了目標(biāo)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念:溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量;常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的?! ? 2、過(guò)程與方法:觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造;識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義,并愿意 遵守這些規(guī)定?! ? 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計(jì)的過(guò)程。攝氏溫度的讀和寫(xiě),訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)(特別是零下的溫度),要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練,運(yùn)用模型等方式,盡量結(jié)合運(yùn)用,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高課堂效益?! ? 五、說(shuō)教學(xué)程序 (一)、比較水的溫度 1、比較冷、熱不同的兩杯水,請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低?提示溫度是感知物體的冷熱程度的。 2比較四杯水:1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水,2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水?! ? 同樣的四杯水,由于實(shí)驗(yàn)順序不同,手指獲得的感覺(jué)是不同的,那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?引出溫度計(jì)?! ? (二)、觀察溫度計(jì) 出示溫度計(jì),我們要正確使用溫度計(jì),首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì),了解它有哪幾個(gè)部分組成? 1、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng):觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂,請(qǐng)立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的安全?! ? 2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整:溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成 3、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。 (三)、攝氏溫度的讀和寫(xiě) 1、結(jié)合學(xué)生生活:廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的? 2、“28攝氏度”怎么寫(xiě)?“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)?學(xué)生讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。 3、出示自制模型溫度計(jì),然后教師設(shè)置溫度,請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě),鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào):零下溫度自 0℃ 往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。 (四)、讀出溫度計(jì)指示的溫度 1、每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面,并記錄?! ? 2、交流:結(jié)果是否一樣?如果不一樣,那什么會(huì)不同呢? 3、師生討論,并明白:觀測(cè)溫度時(shí),視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平;要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素?! ? 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)三下《熱脹冷縮》word教案 一、 教學(xué)目標(biāo): 經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化,理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。 二、 教學(xué)重點(diǎn): 探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 難點(diǎn): 啟發(fā)尋找探究方法。 三、 材料準(zhǔn)備: 分組實(shí)驗(yàn):平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水(或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代)小水槽、暖瓶(內(nèi)裝熱水) 另備水酒精食油醋等易分辨的液體。 演示實(shí)驗(yàn):試管、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、氣球皮,橡皮筋、插管飲料紙盒 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)思路 一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。 1、酒精燈加熱試管中的水。 看到了什么?有什么想法或問(wèn)題?為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了?(重在爭(zhēng)論增減和水面、體積等變化) 觀察思考討論:水為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了? 提供感知,產(chǎn)生認(rèn)知失衡,激發(fā)思維、爭(zhēng)論。培養(yǎng)探求欲望。 2、舉證:試管裝水用橡皮蒙緊,放入冷水或熱水中。 問(wèn):你看到了什么現(xiàn)象?看清了嗎?能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎? 初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象,討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。 給學(xué)生空間,嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。 二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。 1、提供材料:平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。 1、認(rèn)識(shí)器材,說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)? 明確實(shí)驗(yàn)要求,正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。 自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、為什么要加紅水?想一想:用一根細(xì)玻璃管有什么好處? 2、提供熱水,進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn) 1、每個(gè)組來(lái)一人,領(lǐng)一杯熱水。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 2、說(shuō)說(shuō)看到了什么?說(shuō)明了什么? 3、提供冷水,進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn) 1、每個(gè)組來(lái)一人,領(lǐng)一杯冷水。 2、說(shuō)說(shuō)看到了什么?說(shuō)明了什么? 3、說(shuō)說(shuō)裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的?填空:水有____的性質(zhì)。 什么條件下水體積膨脹?什么條件下水體積縮小? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。 三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。 趣味問(wèn)答:(有條件可以配圖) 1、 由于太忙,老師做好實(shí)驗(yàn),平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上好幾天沒(méi)動(dòng).有位同學(xué)天天來(lái)看,發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降,中午又上升了,天天如此。這位同學(xué)想了好久才明白。你知道嗎? 2、 二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏,各帶了滿滿的一瓶開(kāi)水,口渴時(shí)打開(kāi)一看,一瓶是滿滿的,一瓶少了很多,你知道這是為什么? 3、 小明家來(lái)了很多客人,可高興了,忙放了滿滿一壺自來(lái)水,準(zhǔn)備燒水給客人泡茶,可媽媽要小明倒掉一些水,小明納悶了,這又是為什么? 學(xué)生思考相互討論,深入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。 讓學(xué)生體會(huì):科學(xué)就在我們身邊。 四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎? 提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體,利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 1、 水能熱脹冷縮,酒精、食油、醋、等液體,也能熱脹冷縮嗎?其它液體呢? 2、 小組討論,你們準(zhǔn)備選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證? 3、 分領(lǐng)材料,分組實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問(wèn)題的過(guò)程。 五、總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)你今天提出了什么問(wèn)題,解決了什么問(wèn)題,學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)?你還有什么問(wèn)題?(固體、氣體也會(huì)熱脹冷縮嗎?) 熱脹冷縮(第二教時(shí)) 四、 教學(xué)目標(biāo): 繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后,觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象,培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。 五、 教學(xué)重點(diǎn): 探究認(rèn)識(shí)空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 難點(diǎn): 啟發(fā)尋找探究方法。 六、 材料準(zhǔn)備: 分組實(shí)驗(yàn):平底燒瓶(建議使用250ML以上)、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管(或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷邸?;? 自制固體教具(參閱未尾自制方法)和酒精燈、火柴?! ? 演示實(shí)驗(yàn):固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)思路 一、引入新課。 出示空平底燒瓶等。 上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)?知道了什么? 復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 以舊引新,為知識(shí)正向遷移準(zhǔn)備,也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì),在方法上奠定基礎(chǔ)。 現(xiàn)在空瓶里裝著什么?你有什么想法?能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮? 回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法,嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。 能不能用同樣的方法做?需要解決幾個(gè)新問(wèn)題?空氣會(huì)向四下里流動(dòng),流走怎么了辦?無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)怎么辦? 二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。 1、提供材料:平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。(或平底燒瓶和小氣球)進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。 1、認(rèn)識(shí)器材,說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)? 明確實(shí)驗(yàn)要求,正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。 自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中? 1、你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 2、你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn),來(lái)觀察空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮了? 3、說(shuō)說(shuō)看到了什么?說(shuō)明了什么? 2、提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。 1、夏天,停在太陽(yáng)下的摩托車(chē)輪胎突然爆裂,這是為什么? 2、冬天,打足氣的籃球,為什么第二天又癟了? 3、乒乓球踩扁了,你有什么辦法? 認(rèn)識(shí)思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。 發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受熱受冷的體積變化。 趣味過(guò)度:(有條件可以配圖)1825年,英國(guó)鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌,是一根連一根的焊接在一起的。 結(jié)果,到了炎熱的夏天就變得七歪八扭,左右彎曲,甚至還會(huì)朝上拱起;而到了寒冷的冬天,鋼軌竟凍裂成幾段。 說(shuō)說(shuō)你有什么想法?有什么猜想? 根據(jù)相關(guān)信息思考猜想:鋼軌會(huì)不什么熱脹冷縮? 培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí),對(duì)周?chē)畔⒆鞒稣_判斷,獲取知識(shí)的意識(shí)。 你能證明嗎? 用線脹儀演示,銅球會(huì)熱脹冷縮。說(shuō)說(shuō)到了什么?說(shuō)明什么? 進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 想不想自己也來(lái)試一試?演示自制教具,說(shuō)明要點(diǎn)與酒精燈的用法,分組實(shí)驗(yàn)。 想一想:水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的? 為什么新拉的電線很松很松? 五、總結(jié), 說(shuō)說(shuō)哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)? 你又有什么猜想? 準(zhǔn)備怎樣去研究? 自制教具:(原文轉(zhuǎn)錄) 自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置 固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生以下現(xiàn)象:①由于銅球體積較大,所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長(zhǎng),②在銅球加熱的過(guò)程中學(xué)生不能主動(dòng)參與,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置,取得了較好的教學(xué)效果,具體制作方法如下: 用直徑為1mm長(zhǎng)為20cm的護(hù)套線,剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套,長(zhǎng)約10cm,把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個(gè)圓,扎緊固定,圓與塑料護(hù)套距離2cm。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠(通不過(guò)),在灑精燈上加熱銅(銅環(huán)受熱膨脹) 銅環(huán)再套一下玻璃彈珠(通過(guò)),這樣的實(shí)驗(yàn)裝置教師制作方便,學(xué)生能做到人人參與,學(xué)習(xí)興趣高,縮短的實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間,實(shí)驗(yàn)效果好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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