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2019-2020年冀教版品德與生活二年級下冊《 我的 需要我知道 1》教學設計 教學設計思路 本活動主要通過學生們在實際生活中，選擇生活和學習用品或做其他事情時，所發(fā)生的一些典型事例，通過教師啟發(fā)和學生討論等形式使學生明白在選擇生活和學習用品或做其他事情時，要根據自己的實際情況，做出判斷和選擇，不攀比，不盲從他人。 教學目標 （一）知識目標 了解自己的需要，會選擇，不攀比，不盲目地隨從。 （二）能力目標 在選擇生活和學習用品或做其他事情時，能根據自己的實際情況，做出判斷和選擇。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生做事情有主見的自主意識。 教學重點 教育學生“根據自己的需要選擇學習生活用品，做到學習、做事不盲從”。 教學難點 培養(yǎng)學生做事情有主見的自主意識。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 ２～３個課時 教學結構與過程 課前準備 1．通過網絡或其他途徑，搜集一些有關超市的資料。 2．搜集一些班級中同學不攀比、不盲從的事例。 導入新課 老師：同學們，當你看到有的同學買了漂亮的書包、高檔的文具盒或其他比你好的用品時，你會怎么想，怎么做呢？ 學生：（略） 老師：看來大家的想法還挺多，有的同學羨慕，有的無所謂，還有的也想去買等等，我們來看看劉云是怎么做的？（過渡） 講授新課 一、劉云學琴（板書） 老師：大家打開課本第十六頁，認真看一看圖中講了一個什么故事？然后給同學們說一說。 學生：（略） 老師：大家想一想劉云為什么要買電子琴呢？ 學生：（略） 老師：那她買回來之后，又是怎么做的呢？她學會電子琴了嗎？ 學生：（略） 老師：大家說得很好，劉云看到楊華在聯(lián)歡會上彈奏電子琴，十分羨慕，就央求爸爸媽媽給她買了一架高級的電子琴，可是沒多久，就沒有興趣了，就放棄了彈電子琴，可見她根本就不需要買電子琴，對嗎？ 學生：（略） 老師：劉云的這種行為就是一種盲從，她不是根據自己的需要買的，而是看見別的同學買了，自己也要買，結果到最后還是放棄了彈琴，所以我們應該做到“我的需要我知道（板書）”。 （讓大家欣賞圖片“盲從的后果”、“我的需要我知道”或讓大家欣賞視頻“東施效顰”。） 老師：可見我們在學習或生活中，應該知道自己的需要是什么，而不應該盲目跟隨其他人，更不能進行攀比。接下來我們來看看這幾位同學該怎么做？（過渡） 二、討論（板書） 老師：大家打開課本第十七頁，我們先看第一幅圖，劉偉同學遇到了什么問題呢？大家說一說。 學生：（略） 老師：原來劉偉在買文具盒時，看到了想吃的巧克力，可身上的錢只能買一樣東西，就不知道該怎么辦了，下面大家分成小組，給他出出主意。 學生：（略） 老師：大部分同學說應該買文具盒，為什么呢？ 學生：（略） 老師：同學們說得很好（看實際回答相應調整），文具盒是我們學習所必需的，應該先買，巧克力可以以后再買，所以我們在遇到類似的事情時，應該“會選擇（板書）”。我們看第二幅圖，王憶佳遇到了什么難題，說一說。 學生：（略） 老師：他又該怎么做呢？是寫數學作業(yè)，還是和大家一起讀課文呢？ 學生：（略） 老師：王憶佳同學應該看自己的數學作業(yè)是不是要緊，如果要緊的話，就應該先完成它，不需要跟著大家一起讀課文。所以我們在做其他事時，應該“有主見，不盲從（板書）”。我們再來看第三幅圖，假如你是宋紅，會怎樣想、怎樣做呢？ 學生：（略） 老師：宋紅同學可以把自己的真實想法告訴媽媽，可以讓媽媽下次給自己做，這頓飯還要美美的吃，而不能和媽媽生氣、吵鬧，要做到“不攀比（板書）”。 （可讓同學們欣賞課件“不攀比”。） 老師：同學們都知道超市嗎？去超市買過東西嗎？ 學生：（略） 老師：下面就讓我們去認識一下超市吧?。ㄟ^渡） 三、逛超市（板書） 老師：大家知道超市里都有什么東西嗎？ 學生：（略） 老師：那就讓我們去看一看吧！ （有條件的學校，老師可帶領學生到附近超市逛一逛；沒有條件的學校，可讓大家欣賞視頻“超市”等，使大家對超市有所了解。） 老師：超市的東西可真多啊！我們到超市該怎樣選購東西呢？看課本第十九頁，這幾個同學是怎樣想地，他們的想法怎樣？我們大家來議一議、說一說。 學生：（略） 老師：大家說了好多，總之，我們在購買東西時，應該根據自己的實際情況做出判斷，會選擇、不盲從、不攀比，做到“我的需要我知道”就夠了，大家說呢？ 學生：（略） 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，大家知道了在選擇生活和學習用品或做其他事情時，要根據自己的實際情況，做出判斷和選擇，不攀比，不盲從他人。 附送： 2019-2020年冀教版品德與生活二年級下冊《 科學 常識來幫你 1》教學設計 課本內容安排的依據 （一）學生面臨的問題 本活動是從學生熟悉的生活人手，用科學常識解決實際問題，引導學生細觀察．認真思考，了解其中的科學道理，并愿意參與科學活動，激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。同時讓學生在活動中初步懂得我們的生活中處處有科學，只要多留心、多動腦，就可以掌握更多的科學知識。最后，讓學生制作小報，以拓展學生學習的知識面。 （二）課程標準的依據 本活動是根據課程標準中“對生活中的問題有探究興趣”的要求而設置的。 本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本課由“生活中處處有科學”、 “介紹自己知道的科學常識”、“動手制作科學常識小報”三部分組成。 第—部分是以生活中的兩個事例，介紹學生身邊的科學常識，使學生了解生活中有很多科學知識。我們只有了解科學，運用科學知識，才會變得更聰明。 第二部分是讓學生根據自己的生活實際，介紹自己知道的科學常識，這樣可以使學生在互相交流中開闊眼界、增長知識。同時通過小精靈的提示，使學生知道“科學常識能幫助我們解決許多生活中的問題”，這是對學生進行科學態(tài)度培養(yǎng)的重要力面。為了使學生對科學常識有更深刻的認識和理解，教材設計了幾個貼近學生實際的具體例子，使學生能更多地了解科學給生活帶來的好處。 第三部分是在學生搜集生活中科學常識的基礎上，動手制作科學常識小報，將收集的資料進行整理歸類，同時也有利于學生對知識的理解和在生活中的實際應用。 （二）教學重難點分析 我們的生活中處處有科學，只要我們多留心、多動腦，就可以掌握更多的科學知識，為我們的生活更好的服務，使我們的生活變得更美好，但是有好多學生還沒有意識到科學知識的重要性，因此讓學生了解一些生活中科學知識，樹立學生學科學、愛科學、用科學的意識是非常必要的。 整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．讓學生自己通過查書、上網等方式搜集一些科學常識資料。 2．教師通過網絡或其他途徑，搜集一些生活科學常識的資料。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 本課教學伊始，教師應注意激發(fā)學生的興趣，可結合生活中常見的科學現(xiàn)象提出問題，如，怎樣區(qū)分生熟雞蛋？雨水淋過的鎖不好開怎么辦？家具或者衣服上的墨跡怎樣清除？等使學生心中有疑問，并盡量找到解決的方法。然后，可以讓學生分組發(fā)言，談談自己在家中看到的一些現(xiàn)象，要給每個學生發(fā)言的機會，使學生們能在一種寬松的氛圍中學習知識，展示自己，提高能力。在學生對生活中的科學現(xiàn)象有了初步了解后，建議以教材中的圖片作為引導，具體介紹科學給生活帶來的變化，也可以學生列舉的科學常識作為切人點，讓學生進行小組交流，更多地了解生活中的科學常識。然后，鼓勵學生介紹自己在生活中是怎樣用科學知識解決問題的，從而拓展學生的知識面，使學生了解更多生活中科學常識的應用。 在學生了解了生活中的一些科學現(xiàn)象之后，讓學生說一說，生活中還有哪些現(xiàn)象需要用科學知識進行解決，而自己又不知道怎樣處理；使學生知道，生活中的科學很多，要留心觀察，多學習，掌握科學本領，我們才會更聰明，我們的生活才能更美好。 教師可布置學生課前通過多種途徑，如課外書籍、報紙、電視、網絡或者請教自己的家長和長輩等，了解生活中的科學常識，既可為學生課堂上交流做準備，還可為學生制作科學常識小報活動的開展做鋪墊?！皠邮种谱骺茖W常識小報”活動時，首先教師要明確活動的意義，使學生明白，整理制作小報可以將收集的資料妥善保存，也可以使學生自己學到更多的知識；第二，教師用通俗易懂的語言為學生介紹一些制作小報的基本方法；第三，教師要求學生將搜集來的資料進行分類整理，開始制作手抄小報或者剪貼報。學生制作小報時，教師要巡視活動情況，對需要幫助的學生給予具體指導。 教學設計思路 本課活動主要給學生創(chuàng)設一種寬松的氛圍，緊密聯(lián)系生活實際，以學生身邊的事例為主，逐步啟發(fā)引導，使學生了解科學知識的重要性，讓學生了解一些身邊的科學，并初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。 教學目標 （一）知識目標 搜集與生活有關的科學常識、了解身邊的科學。 （二）能力目標 知道科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，培養(yǎng)學生用科學常識解決實際問題的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。 教學重點 使學生了解一些與生活有關的科學知識、了解身邊的科學。 教學難點 初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 教學媒體 多媒體、投影儀等 教學結構與過程 導入新課 老師：同學們，假如有一個熟雞蛋掉到了幾個生雞蛋當中，大家知道怎樣找出那個熟雞蛋嗎？想一想，然后說一說。 學生：（略） 老師：好多同學都感到這個問題很棘手，不知道該怎么辦？我們來看一下解決的方法。 （讓同學們欣賞視頻“怎樣區(qū)別雞蛋的生熟”。） 老師：方法很簡單吧？大家在生活中還看到哪些科學現(xiàn)象呢？說一說。 學生：（略） 老師：科學在我們生活中的應用多么廣泛?。】梢娚钪刑幪幱锌茖W。（過渡） 講授新課 一、生活中處處有科學（板書） 老師：同學們，打開課本第五十五頁，我們認真看一看書上的兩幅圖，兩位同學在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？然后給同學們說一說。 學生：（略） 老師：圖中列舉了兩個生活中的事例：一個是用酒精可以很容易的擦拭掉墨水；另一個是在花根的周圍放些雞蛋皮，可以促進花的生長。如果我們不知道這些知識，是不是我們的問題就會變得很麻煩呢？ 學生：（略） （欣賞視頻“鋼鐵防銹”、“增大有益摩擦的應用”等。） 老師：所以我們只有了解科學，運用科學知識，才會使生活中的一些問題變得簡單，變得有趣，大家說是不是啊？ 學生：（略） 老師：大家是不是很想了解更多生活中的科學知識呢？（過渡） 二、介紹自己知道得的科學知識（板書） 老師：大家打開課本第五十六頁，認真看一看圖中的同學在做什么？然后說一說。 學生：（略） 老師：圖中的同學在互相介紹自己知道得生活中的一些科學知識，下面我們大家也分成小組，然后把你搜集的生活中的科學知識說給同學們聽，好嗎？ 學生：（略） 老師：通過和大家的交流，你是不是收獲不小啊! 學生：（略） 老師：生活中的科學很多，只要我們留心觀察，多學習，掌握科學本領，我們的生活才能更美好。 （還可讓同學們欣賞圖片“炒菜油溫莫過高”、“牙膏可去煳銹”、“咸魚放醋返鮮”、“西紅柿枝葉能驅蚊”等；或給同學們講“為什么吃甜食會蛀牙”、“養(yǎng)花澆水的注意事項”等故事，詳見文本資源。） 老師：我們怎樣才能學到更多的知識呢？（過渡） 三、制作科學常識小報（板書） 老師：大家看課本第五十七頁，說一說圖中畫的是什么？ 學生：（略） 老師：這樣做有什么好處呢？ 學生：（略） 老師：整理制作小報可以將收集的資料妥善保存，也可以使學生自己學到更多的知識，那怎樣制作科學常識小報呢？大家可以說一說自己的看法。 學生：（略） 老師：大家可以先把搜集來的資料進行分類整理，然后把每一類總結到一塊兒，還可以做上目錄，這樣便于查找和記憶。下面就讓我們動手把搜集的科學知識資料，制作成科學常識小報吧！ 學生：（略） 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，大家知道了科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，了解了一些身邊的科學，是學生初步樹立了學科學、愛科學、用科學的意識。