2019年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2《Room》教案 新人教版.doc
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2019年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2《Room》教案 新人教版 單元教材分析: 第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個(gè)單詞:bed, light, door, box, 初步學(xué)習(xí)方位介詞behind,near復(fù)習(xí)in,on,under;簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ):What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過(guò)描述自己房間里的物品,表達(dá)出物品所在的位置,初步學(xué)會(huì)布置一個(gè)整潔的家庭環(huán)境,有一個(gè)整體的審美體驗(yàn)。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、語(yǔ)言技能目標(biāo) (1)能夠聽懂、會(huì)說(shuō)與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯:light, bed, door, box,以及兩個(gè)表達(dá)位置的詞匯:near, behind。 (2)能夠聽懂、會(huì)說(shuō)詢問在某個(gè)位置有什么物品的功能句及回答:What’s behind/near/…? A chair/bird/…,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 (3)能夠聽懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ),并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 (4)能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母E、F、G、H。 2、情感目標(biāo) (1)能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。 (2)通過(guò)本單元的智力游戲,培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。 單元教學(xué)重點(diǎn):與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯:bed, light, door, box;以及兩個(gè)表達(dá)物品位置的介詞:near, behind。 單元教學(xué)難點(diǎn):句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。 單元課時(shí)安排:五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 能在一定場(chǎng)景下聽懂、會(huì)說(shuō)與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯:bed, light, door, box, 以及兩個(gè)表示位置的詞匯:near, behind。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、4個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。 2、要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤,單詞卡片 教學(xué)時(shí)間:年月日 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1、Listen and do. 教師發(fā)指令:Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等,學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。 2、教師通過(guò)與學(xué)生交談,復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句,如: T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: It’s on the desk. T: Where is your desk? S: It’s in the classroom. 三、創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)新知 1、教師指著開篇頁(yè)圖片說(shuō):Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 讓學(xué)生根據(jù)開篇頁(yè)圖片嘗試著說(shuō)說(shuō)房間里都有什么。 2、教師呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片,并播放A項(xiàng)歌謠,讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。教師可以播放兩至三遍,讓學(xué)生充分感知新語(yǔ)言。 3、詞匯學(xué)習(xí)與操練活動(dòng) (1)學(xué)習(xí)詞匯 教師通過(guò)卡片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。 (2)操練單詞 a. Listen and show the cards.聽單詞,出示相應(yīng)的單詞卡片。 b. Listen and do. 教師發(fā)指令,學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng),如:Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。 c. What’s missing. 教師請(qǐng)幾名學(xué)生拿著幾張?jiān)~卡,學(xué)生逐一說(shuō)出單詞。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,教師將其中的一張?jiān)~卡拿下來(lái),請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛,說(shuō)說(shuō)少了哪張?jiān)~卡。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 2 Lesson 1 light bed door box near behind 教學(xué)后記: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能初步學(xué)會(huì)觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律,并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。 2、能跟錄音說(shuō)唱本課歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤,單詞卡片 教學(xué)時(shí)間:年月日 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1、教師運(yùn)用單詞卡片,復(fù)習(xí)A項(xiàng)的重點(diǎn)單詞。 2、練習(xí)第一單元所學(xué)的三個(gè)表達(dá)位置的詞匯:in, on, under。 二、New concept B. Look and say 觀察圖片,尋找規(guī)律 (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片,根據(jù)已有圖片說(shuō)出單詞,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說(shuō)出空白處的圖片及單詞。 (2)讓學(xué)生自己看第二、三組圖片,首先說(shuō)出已有圖片所指單詞,然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說(shuō)出空白處的圖片和單詞。 (3)請(qǐng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)交流一下各自的答案。 (4)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案和思考的思路。 C. Listen and chant again (1)教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學(xué)生:Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Let’s listen to the chant. 教師播放歌謠,同時(shí)結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖,帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽一遍歌謠。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠,邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖中相應(yīng)的圖片,并嘗試模仿歌謠。 (3)學(xué)生跟錄音說(shuō)唱歌謠,可以邊打節(jié)奏邊說(shuō)唱。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 2 Lesson 1 behind next to in on under 教學(xué)后記: 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 能夠聽懂、會(huì)說(shuō)詢問某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句:What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)重難點(diǎn): 詢問某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句:What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤,單詞卡片 教學(xué)時(shí)間:年月日 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) Listen and chant. 教師播放第一課歌謠,讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱,復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 二、創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)新的功能句 教師從教室外面推教室門,門只推開一點(diǎn)就推不動(dòng)了(門后面放著一把椅子)。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問學(xué)生:What’s behind the door? 教師可以反復(fù)問,引導(dǎo)學(xué)生回答:A chair. 三、新課呈現(xiàn) A. Look, listen and repeat. 1、學(xué)生打開課本,觀察A項(xiàng)圖片,然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對(duì)話。 2、教師利用A項(xiàng)圖片提問:What’s behind …? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問,并請(qǐng)他人回答。 4、句型操練的比較熟之后,教師可將問題改成:What’s near the …? 請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。 5、請(qǐng)學(xué)生嘗試用“What’s near the …?”提問并回答。 四、操練 B. Let’s play 1、師生示范 教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖,并向其中一名學(xué)生提問:Look at this room. What’s under the desk? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后作出回答。 2、結(jié)對(duì)活動(dòng) 教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)圖,用本課的功能句提問并請(qǐng)同伴回答。 3、拓展活動(dòng) 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室,并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問,如:What’s in the box? What’s under the chair? What’s near the book? 等。學(xué)生可以兩人結(jié)對(duì)先練習(xí),然后由教師請(qǐng)一名學(xué)生代表提問,教師或是其他學(xué)生回答。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 2 Lesson 2 What’s behind/near/…? A chair/ box/ … 教學(xué)后記: 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)觀察并找出畫面中不同之處的活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句:What’s near the light? A pencil/ ruler/ … 2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、新的功能句:What’s behind the door? 2、區(qū)分What’s behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤,單詞卡片 教學(xué)時(shí)間:年月日 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置,并提問:What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the schoolbag? ... 學(xué)生根據(jù)物品的真實(shí)位置做出回答。 二、新課呈現(xiàn) 1、教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)的兩幅圖片,教師可以提幾個(gè)問題:What can you see in the picture? Where is the …? What’s …? 學(xué)生通過(guò)觀察嘗試回答這些問題。 2、學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。 3、操練活動(dòng): (1)將全班分成兩個(gè)大組,一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問并回答,看哪個(gè)組提的問題多,回答的問題準(zhǔn)確。 (2)學(xué)生兩人結(jié)對(duì),一名學(xué)生看圖A,另一名學(xué)生看圖B,找出A、B兩幅圖的異同。 三、拓展 B. Letters in life 1、教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片,說(shuō)出圖片所表示的是什么地方,上面都有什么東西。 2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see? 3、搜集更多含有字母E的圖片,請(qǐng)學(xué)生找出該字母。 4、用同樣的方法,完成字母F、G、H的教學(xué)。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 2 Lesson 3 What’s on/ in/ behind/ next to the desk? 教學(xué)后記: 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn):能聽懂故事的意思,理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤。 教學(xué)時(shí)間:年月日 教學(xué)過(guò)程: 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠,復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師提問:Where is your ruler/ book/ pencil /…? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答;或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問:Where is the …? 學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。 二、新課呈現(xiàn) (一)呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片,聽教師將故事或是聽故事錄音,邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 (二)理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意,然后聽教師講故事,學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。 2、教師借助動(dòng)畫課件,幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音,指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事,加深對(duì)故事的理解。 (三)熟悉故事 1、教師提一些簡(jiǎn)單問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音,指圖片,并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 (四)朗讀表演故事 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。 3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事,引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 2 Story Time I have a gift for you. Go and find it. 附送: 2019年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3《Toys》教案 新人教版 單元教材分析: 在前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生的生活實(shí)際并且學(xué)生也感興趣,教授起來(lái)比較容易操作,學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣,簡(jiǎn)單易學(xué)。為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越簡(jiǎn)單有趣。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、語(yǔ)言技能目標(biāo) (1)能夠聽懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯:car,ball, plane, doll, bear, train。 (2)能夠聽懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ):Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 (3)能夠聽懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ),并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 (4)能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母I、J、K、L。 2、情感目標(biāo) (1)能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。 (2)能夠在故事的學(xué)習(xí)中體會(huì)和他人分享的樂趣。 單元教學(xué)重點(diǎn): 1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯:car, ball, plane, doll, bear, train。 2、 能夠聽懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ):Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 單元教學(xué)難點(diǎn):能夠聽懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ):Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 課時(shí)安排:五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)與玩具有關(guān)的六個(gè)詞匯:car, ball, plane, doll, bear, train。 2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重難點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)6個(gè)玩具單詞的讀音和圖形。 2、train, plane的讀音。 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 教學(xué)過(guò)程: 一、熱身導(dǎo)入 1、聽聽做做(Listen and do) 教師發(fā)出指令,請(qǐng)學(xué)生聽指令做動(dòng)作:Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey. 2、教師準(zhǔn)備幾種動(dòng)物玩具,教師模仿動(dòng)物的叫聲,一起說(shuō)出動(dòng)物的名稱。 二、New concept 1、出示A項(xiàng)圖片,初步感知新語(yǔ)言 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:Binbin和Joy正在玩玩具,然后順勢(shì)與學(xué)生交流:What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll… 2、播放歌謠,讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言 3、詞匯學(xué)習(xí) 教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?,引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞,具體步驟如下: (1)教師指向一個(gè)玩具,示范讀音:Look, I have a doll, a doll, a doll. 學(xué)生聽、看,但不跟讀。 (2)教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。 (3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生變觸摸玩具邊說(shuō)出單詞:doll, 教師聽,糾正發(fā)音錯(cuò)誤。 (4)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說(shuō)單詞:A doll, a doll. We have a doll. 4、詞匯操練 (1)Listen and show the cards.聽教師說(shuō)玩具,學(xué)生出示相應(yīng)的卡片,并重復(fù)教師所說(shuō)的玩具。 (2)Look and say. 教師出示圖片,學(xué)生說(shuō)單詞。 (3)游戲:What’s missing? 等。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 3 Lesson 1 train plane ball doll bear car 教學(xué)后記: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、鞏固所學(xué)的單詞。 2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令,如:A car, 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 3、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱本課歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)生通過(guò)唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式,熟練掌握6個(gè)玩具單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~卡片、光盤。 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 教學(xué)過(guò)程: 一、Warm-up 1、運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。 2、游戲:What’s missing? 二、Review 1、猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上,然后默想出自己喜歡的一個(gè),讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)。猜對(duì)的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想出一個(gè)玩具,然后讓全班同學(xué)來(lái)猜出這個(gè)玩具。 2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片,以pair work或group work形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。 在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí),教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外,還可以用動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。 三、新課呈現(xiàn) B Listen and act 1、聽一聽做一做 (1)教師告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)聽指令做動(dòng)作的游戲。 (2)教師發(fā)指令,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作,如:A car. 學(xué)生做開車狀;A plane. 學(xué)生張開雙臂做飛行狀;A bear. 學(xué)生做擁抱狀。 (3)在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)發(fā)指令,學(xué)生根據(jù)指令做出動(dòng)作后,再作出語(yǔ)言回應(yīng)。 2、小組活動(dòng) 學(xué)生可以和同桌,兩人一組或三人一組說(shuō)語(yǔ)言,一人做動(dòng)作其他三人說(shuō)語(yǔ)言,這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。 四、操練 C Listen and chant again 1、學(xué)唱歌謠 (1)第一遍:邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠;第二遍:邊聽歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具;第三遍:嘗試跟著錄音模仿說(shuō)唱歌謠,盡量邊唱邊指。 (2)小組或全班說(shuō)唱歌謠,帶上一定的感情。 (3)讓學(xué)生看圖,教師逐一指玩具圖,然后學(xué)生大聲輸出歌謠。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 3 Lesson 1 A car. A plane. A bear. 教學(xué)后記: 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):能夠聽懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ):Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 教學(xué)重點(diǎn):能夠聽懂、會(huì)說(shuō)表達(dá)索要玩具的功能句及答語(yǔ):Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物玩具、單詞卡片、光盤。 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 教學(xué)過(guò)程: 一、Warm-up 通過(guò)說(shuō)唱第一課的歌謠,復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)玩具的單詞。 二、New concept A. Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設(shè)情境 (1)教師出示A項(xiàng)圖片,可把文字部分覆蓋住,只引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,教師說(shuō):Look!Who are they? Where are they? What toys can we see? (2)教師繼續(xù)說(shuō):Look at Lily. What toy does she want?學(xué)生根據(jù)圖片推測(cè)答案:A doll… 2、呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容 教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽對(duì)話,感知大意。 3、功能句學(xué)習(xí) (1)教師和學(xué)生一起回答:What toys does she want? A doll and a bear. (2)學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話,強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。 (3)學(xué)生回答問題:Does Mum buy her the doll? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō):Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊搖頭邊說(shuō):Sorry, no. (4)學(xué)生聽錄音再次跟讀對(duì)話,要求認(rèn)真模仿出對(duì)話的語(yǔ)氣。 4、語(yǔ)言操練 (1)師生表演讀對(duì)話,教師先扮演Lily,然后與學(xué)生交換角色。 (2)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演讀對(duì)話。 (3)師生示范:借助玩具實(shí)物或圖片表演對(duì)話。 (4)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演對(duì)話。 三、操練 B. Do and say 1、師生示范 (1)教師請(qǐng)學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張,教師提問:Can I have…? 學(xué)生根據(jù)卡片回答:Sure. Here you are. / Sorry, no. (2)教師拿卡片,學(xué)生提問,教師回答。 2、學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 3 Lesson 2 Can I have a …? Sure. Here you are. /Sorry, no. 教學(xué)后記: 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯,以及索要玩具的功能句及答語(yǔ):Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。 教學(xué)重難點(diǎn):能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯,以及索要玩具的功能句及答語(yǔ):Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~卡片,光盤 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 教學(xué)過(guò)程: 一、Warm-up 將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽。教師出示玩具卡片并說(shuō)出卡片上的內(nèi)容:I see a car.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:This is a green car.等。此處可讓學(xué)生比一比誰(shuí)想出的句子多。教師任選其中三個(gè)詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽,剩下的詞匯可讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)比賽。學(xué)生通過(guò)游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯,并發(fā)揮觀察想象能力。 二、New concept A. Let’s play 1、教師利用教學(xué)掛圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞 2、小組活動(dòng) (1)師生示范 教師請(qǐng)一名學(xué)生上前示范,以便明確游戲語(yǔ)言和游戲規(guī)則。這相當(dāng)于一個(gè)找朋友的游戲,首先把30張卡片平均分給兩人,一人一半,隨意分配。然后教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰(shuí)先要牌。如果是教師先要,可以問學(xué)生:Can I have a ball? 學(xué)生回答:Sure,here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片,教師可以說(shuō):Oh, I have two. 然后把這兩張相同的卡片抽出來(lái),之后換學(xué)生問,教師答,重復(fù)以上步驟。最后看誰(shuí)成對(duì)的卡片數(shù)量多,就算誰(shuí)贏。 (2)結(jié)對(duì)活動(dòng) 學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。 三、Consolidation B. Letters in life 1、感知、認(rèn)讀字母 (1)教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片,說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。 (2)教師通過(guò)實(shí)物投影,指出圖中的字母I。 T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I. (3)學(xué)生看、聽,并模仿字母發(fā)音。 2、 字母操練 (1)教師出示更多含有字母I的圖片,請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是:Can you find I from these pictures? (2)學(xué)生看字母卡朗讀。 (3)學(xué)生聽音選字母卡片。 (4)學(xué)生進(jìn)行字母游戲:Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母,考考學(xué)生眼力,如:雨傘把就是字母L等。 3、可讓學(xué)生聽歌謠,邊跟自己一起做紙玩具。 4、教師在做完每一個(gè)紙玩具時(shí),都按文字部分所提示的玩具用途做動(dòng)作,同時(shí)讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽,做中感知、理解歌謠中的語(yǔ)言。 5、教師讓學(xué)生展示自己的作品,并以pair work或group work形式邊說(shuō)歌謠,邊演示動(dòng)作。 根據(jù)上述玩具動(dòng)作的演示,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論,然后讓學(xué)生回答。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 3 Lesson 4 - Can I have a ball? - Sure. Here you are. - Oh, I have two. I J K L 教學(xué)后記: 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn):能聽懂故事的意思,理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤。 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 教學(xué)過(guò)程: 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠,復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師提問:I have some toys. Do you want them? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:Can I have this doll?然后教師說(shuō):Sorry, no. 接著教師提問:Are you happy? 如果學(xué)生回答:No.教師順勢(shì)引入故事,告訴學(xué)生一起來(lái)看看圖片中的故事吧。 二、新課呈現(xiàn) (一)呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片,聽教師將故事或是聽故事錄音,邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 (二)理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意,然后聽教師講故事,學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。 2、教師借助動(dòng)畫課件,幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音,指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事,加深對(duì)故事的理解。 (三)熟悉故事 1、教師提一些簡(jiǎn)單問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音,指圖片,并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 (四)朗讀表演故事 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩,其他學(xué)生扮演熊貓,集體進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同表演幾次。 3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事,引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 附:板書設(shè)計(jì): Unit 3 Story Time I have a gift for you. Go and find it.- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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