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2019年一年級(jí)下冊《三只小板凳》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫愛因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？ 2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。 3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書課題。 4．請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學(xué) （1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 （2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時(shí) 一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流 學(xué)習(xí)第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語） 過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？ 學(xué)習(xí)第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。 4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來），男生（女生）讀旁白。評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)。 二、指導(dǎo)書寫生字 1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。 2．認(rèn)識(shí)新部首： 亠：點(diǎn)橫部 亻：單立人 巾：巾字部 3．討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。 4．交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？ 5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作 6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。 二、質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對(duì)愛因斯坦說什么？ 2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 課后小記： 6三只小板凳 1、組詞。 交（ ） 布（ ） 左（ ） 兩（ ） 文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ） ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 （1）世界上不會(huì)有比這更丑的板凳了。（ ） （2）這是世界上最丑的板凳。 （ ） （3）世界上最丑的板凳就是這只了。 （ ） 3、填空。 愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會(huì)做（更多更多的）板凳。 附送： 2019年一年級(jí)下冊《九色鹿》教案設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1、學(xué)會(huì)“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)會(huì)8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)。通過讀文，明白做人要誠實(shí)守信的道理是本課的難點(diǎn)。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在動(dòng)物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，誰來讀課題。 二、初讀課文，疏通字詞 1、快打開116頁，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對(duì)大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。 2、多種方式生字卡片認(rèn)讀 3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？ 4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？ 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？ 2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。 3、指導(dǎo)朗讀 四、識(shí)記生字 1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失” 2、自由識(shí)記，組詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁 3、描紅、評(píng)價(jià) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。 二、研讀課文，思辨明理 1、師朗讀課文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？ 2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段 ① 自由讀課文2—4自然段 ② 說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？ ③ 抓住重點(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩 他嚇得大叫：“救命??！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演） 九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會(huì)九色鹿的勇敢） 獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？） 獵人點(diǎn)頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度） ④ 人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。 3、學(xué)習(xí)課文第5—6自然段 ① 指名讀5—6自然段 ② 說說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？） ③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國王說的？ “我救過這個(gè)人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。） ④結(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義” 九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義” ⑤ 國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？ 4、表演朗讀，拓展延伸 ① 分角色朗讀課文 ② 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？ ③ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？ 三、續(xù)編故事，拓展想象 這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人……