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2019年(春)四年級語文下冊 第19課《地震中的父 與子》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。 　　2、體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。 　　3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。 　2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、（播放相關(guān)的圖片、影片資料）師：看到這些滿地狼籍、滿眼廢墟的畫面你會(huì)想到什么情景？[板書：地震] 2、師：同學(xué)們，說到“地震”一詞，你又會(huì)想到什么？（生： xx年發(fā)生的5.12四川汶川大地震。 ） 3、師：2008年5月12日四川省汶川縣發(fā)生的8.0級巨大地震，這場突如其來的災(zāi)難給人們帶來了無盡的傷害和痛苦，也考驗(yàn)著人們的意志，就在這次大地震中發(fā)生了許許多多感人的故事。誰談一下有哪些感人的事跡？（學(xué)生談） 師：最偉大是母愛/ —— “親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。。。。。 4、揭示課題：地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十九課——《地震中的父與子》[板書課題]齊讀課題 這個(gè)故事發(fā)生的情況是在（生答：地震中）？ 二、自由讀文，初步感知 輕聲讀課文，讀后告訴大家你讀懂了哪些內(nèi)容，好嗎？ 1、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。概括：課文講了一件什么事？ （課文講了在一次大地震中，一位父親靠著堅(jiān)定的信念在廢墟中挖掘了38個(gè)小時(shí)，終于救出了兒子和兒子的十四名同學(xué)的事情。） 2、你覺得這是一對怎樣的父子呢？（板書：了不起 父親 兒子） 三、品讀感悟，深入情境 1、畫出最能體現(xiàn)父親擔(dān)心、悲痛、堅(jiān)定、不放棄、驚喜的句子，互相交流、體會(huì)：這是一對“了不起的父與子”。 2、估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！埃ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） （2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。是的，心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。 （3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。” （從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會(huì)到的。 父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評議，齊讀） （4）“12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)……，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢? （不放棄）體會(huì)時(shí)間的長 （父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大） 是什么使父親沒完沒了地挖呢？ （是一個(gè)信念，——“兒子在等我”） 　引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念——兒子在等我）（這位父親依然在不停地挖著?？梢姼赣H對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。） 引讀：這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了12小時(shí)……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！” 這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他） （5）驚喜的地方：是兒子的聲音——（個(gè)人讀，評議，齊讀） 兒子的了不起體現(xiàn)在什么地方？ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著，就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起?！? （從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說） 指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，再讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)） （6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。——（生讀） 是呀！父親與兒子都是了不起的，(板書：父親 兒子)父親對兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹＃ㄍ队埃簣D片、音樂） 師畫外音：巨大的災(zāi)難中，了不起的父與子創(chuàng)造了神話般的奇跡。 四川地震后也出現(xiàn)了許多的感人的故事，催人淚下。四川8.0級地震驚動(dòng)了世界，災(zāi)區(qū)人民的命運(yùn)也牽動(dòng)著13億中國人的心。世界各國、社會(huì)各界人士、中國多家企業(yè)公司、中國紅十字會(huì)，都伸出了援助之手。 面對災(zāi)難，團(tuán)結(jié)就是力量。當(dāng)13億中國人肩并肩，手挽手，心連心的時(shí)候，任何困難都是暫時(shí)的，任何災(zāi)難都是可以戰(zhàn)勝的。災(zāi)難無情，大愛無疆。 四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。 師：愛無處不在，愛多種多樣！請同學(xué)們有感情地朗讀這篇文章，進(jìn)一步體會(huì)偉大而無私的父愛。（音樂伴讀） 1、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？ 2、學(xué)生講。（愛的偉大）板書：愛 3、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。 板書： 19、地震中的父與子 父 親 了不起 偉大的父愛 兒 子 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第1課《古詩二首》（清 平樂 村居）聽課筆記 冀教版 　一、課前談話。 　　　　聽說我們開設(shè)了情智閱讀課，我先來考一考你們的情智。 　　　　冬天來了，春天（）。 　　　　春天來了，春風(fēng)給我們什么樣的感覺？ 　　　　指名背誦《詠柳》。 　　　　齊背最后兩句。 　　　　齊背最后一句。 　　　　為什么說春風(fēng)似剪刀？ 　　　　為什么不說二月春似菜刀？ 　　　　剪出來的葉子是精制的。 　　　　剪，由裁剪我們就可以想到春姑娘。 　　　　一般來說，花和葉子誰最好看？ 　　　　齊背杜牧《山行》最后一句話。 　　　　滿山紅艷艷的給我們什么樣的感覺？ 　　　　在一些詩詞中，有些句子看是矛盾，看似與常規(guī)不同，但恰恰是有生命的。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　　1我們繼續(xù)來讀《清平樂村居》。 　　　2這是怎樣的村居呢？你能看到怎樣的圖畫呢？ 　　　　自讀兩遍。 　　　3你看到什么樣的圖畫？ 　　　　一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。 　　　　解釋相媚好。 　　　4板書“茅”。 　　　5如果你是一個(gè)被貶的官員，你看到一個(gè)茅屋，你能覺得（）。 　　　6這溫馨怎么來的？ 　　　7和睦的家庭怎么讀出來的。 　　　8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕，齊讀。 　　　　板書：相媚好。 　　　9這里的媚是媚好的意思，誰來組詞〉 　　　　這些都是描寫什么的？。 　　　　翁媼。 　　　10讀，就是老頭子老太婆？ 　　　11老婆子老頭子喝酒聊天，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里就那么美好呢？ 　　　12他肯定很羨慕這對老人，他們是那樣的無憂無慮。對美好生活的向往。 　　　　齊讀，想象辛棄疾略帶一點(diǎn)醉意，沿著小溪前行，看到一對……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?？吹竭@樣的情景，他怎能不感到媚好呢？ 　　　　再讀。 　　　13這里的醉僅僅是喝醉了嗎？ 　　　14是誰在陶醉？ 　　　15我們在讀的時(shí)候，誰在陶醉。 　　　　自由練讀。指讀。齊讀。 　　　16你覺得這是什么樣的村居？ 　　　17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過我們讀書，體味，卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎？ 　　　　自讀。指讀。 　　　18古詩中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次用了溪。 　　　　板書：溪上、溪東、溪頭。 　　　19為什么小兒子無賴，卻是最喜歡呢？ 　　　　作者用了三個(gè)溪字是不是重復(fù)呢？ 　　　20我還有一個(gè)不明白，如果你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會(huì)感到有詩意嗎？ 　　　21你覺得他的心情如何？ 　　　22我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)的去看，是因?yàn)樾闹杏性娨猓拍芸吹皆娨?，是對農(nóng)民生活有美好的情感。 　　　　指名朗讀。感覺的缺了點(diǎn)什么呢？ 　　　　配什么樣的音樂？ 　　　　開心的，優(yōu)雅的，有鄉(xiāng)村氣息的，悠閑自在的。 　　　　最美的音樂還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽懂了清平樂，聽懂了辛棄疾的聲音，這聲音從以前多年前傳來：茅檐低小—— 　　　　齊讀。 　　　23這個(gè)聲音是清平的，作為愛國詞人，他發(fā)出的更多的是慷慨激昂的聲音，這樣的聲音我們以后再去聽。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　清平樂村居 　　　　　　　　　　　　　　茅——醉？ 　　　　　　　　　　　　　相媚——翁媼？ 　　　　　　　　　　　　　溪上、溪東、溪頭。？ 　　　　　　　　　　　　　　最喜——無賴？ 　　附課堂實(shí)錄 　　課前唱歌：（校園歌曲，唱得真好，簡直就是一個(gè)合唱團(tuán)，北小的學(xué)生真的很棒。） 　　課前準(zhǔn)備：課件一個(gè) 　　聊天： 　　師：冬天到了 　　生：春天還遠(yuǎn)嗎？ 　　師：春天來了，春風(fēng)吹在身上什么感覺？ 　　生：暖洋洋， 　　師：能不能用刀子來形容，能不能背一下賀智章《詠柳》，春風(fēng)是不是剪刀：為什么不用菜刀？ 　　生：把春風(fēng)比作尖刀，春風(fēng)是柔柔的，剪出來的是精致的。 　　師：背背杜牧的《》滿山紅艷艷的給我們什么感覺？ 　　開始上課。 　　師：這是一個(gè)怎樣的村居，描繪了怎樣的畫面呢？請自己讀兩遍。 　　指名讀上片，師點(diǎn)評；讀出了韻律，誰能再讀讀。 　　生：齊讀上片 　　師：你看到了什么？這是一個(gè)怎樣的屋子？ 　　生1：一個(gè)茅屋 　　生2：我看到了一對老年夫婦在喝酒。 　　師：板書：茅，假如你是一個(gè)大將軍，一個(gè)大文人，你會(huì)覺得這個(gè)茅屋有詩意嗎？ 　　一生：和農(nóng)村的田野、小溪融合在一起很和諧。所以…… 　　師：點(diǎn)評，她的意思是茅屋搬到南京就不美了。你們覺得呢？ 　　生1：我覺得他覺得有點(diǎn)溫馨的感覺。 　　生2：作者被貶了，他會(huì)覺得老夫妻生活無有無慮，所以覺得溫馨。 　　師：讀出溫馨的感覺。板書：相媚：請用“媚”組詞， 　　生：組詞，是講女性的。 　　師：形容年輕女性的？在這里是寫誰的？ 　　生：形容情侶的，文中指“翁媼” 　　師：辛棄疾看到后是什么感覺？ 　　生：羨慕；想念自己的妻兒，父母；對這種美好生活的向往；覺得一家人團(tuán)聚很幸福…… 　　師：讀，這是多么愜意的情景啊，他看到這樣和諧的畫面怎能不羨慕呢。 　　這里的“醉”什么意思？ 　　生：沉醉，陶醉 　　師：“誰”陶醉了？ 　　生：老年夫婦，辛棄疾 　　師：讀出這種沉醉、陶醉的感覺？自己先讀讀。 　　生：三生個(gè)別讀，齊讀。 　　師：你覺得這是一個(gè)怎樣的村居呢？ 　　生：其樂融融，充滿親情的，富有詩意的，令人神往的，自由自在，清新秀麗的，和睦的，溫馨的，和諧的…… 　　師：小結(jié)板書：看是矛盾的，但是讀了以后覺得是和諧的。板書：和諧 　　下片你能讀出看似問題嗎？先自己讀讀。 　　生：讀下片 　　師：指導(dǎo)理解“剝”，問：能否讀成蓮蓬？你讀出什么問題？ 　　生：為什么重復(fù)使用三個(gè)溪？ 　　為什么最喜的是小兒“無賴” 　　師：相機(jī)板書： 　　生：小兒還有很長的人生道路，他很頑皮。 　　師：你們都是小無賴，從哪里可以看出他“無賴”呢？ 　　生：一個(gè)“趴”字。 　　師：為什么重復(fù)使用三個(gè)溪？ 　　生：描寫的是三個(gè)不同地方， 　　師：使用三個(gè)溪，很和諧，看出作者的心情是很舒暢的？為什么在辛棄疾眼里是這樣和諧呢？ 　　生：……在外戰(zhàn)爭，保衛(wèi)家園，看到百姓生活安寧，所以他的心情是舒暢的 　　師：辛棄疾是帶著喜悅的心情去發(fā)現(xiàn)，帶著詩意的美好情感去看，所以他看到的都是充滿詩意的，請帶著詩意的語氣去讀讀這首詞。 　　生：讀 　　師：讀得好，請推薦一位學(xué)生來讀讀？ 　　生：讀 　　師：很好，可惜覺得少了點(diǎn)什么？我們該配點(diǎn)什么音樂？ 　　生：悠揚(yáng)的；悠閑自在的…… 　　師：最美的音樂在我們的心里，這首詩從遙遠(yuǎn)的一千多年傳來，讓我們一起讀一讀。 　　生：齊讀。 　　師：辛棄疾還有不少悲壯的聲音，以后我們再去讀讀。好嗎？ 　　下課！