《2019年(秋)五年級語文上冊《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)五年級語文上冊《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)五年級語文上冊《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、在朗讀、感悟中理解課文內(nèi)容，提高朗讀、感悟能力。 2、透過李博士和臺灣青年的舉動(dòng)，體會(huì)他們一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩 岸人民的血脈親情。 3、體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 　　以情為主線，以李博士和臺灣青年的舉動(dòng)為副線，與文本對話，感受不凡舉動(dòng)背后復(fù)雜的內(nèi)心世界。同時(shí)，感悟眾人濃濃的關(guān)切之情，體會(huì)這次捐獻(xiàn)骨髓的重要意義，感悟“生命橋”的含義。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)課件（音樂、圖片、文字資料等） [教學(xué)過程] 一、直接導(dǎo)入，回顧全文。 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。題目是文章的眼睛，你從這雙眼睛里讀出了什么？ 師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，知道“海峽”指的是——臺灣海峽[出示臺灣海峽圖]。這跨越海峽的生命橋兩頭分別連著的是主人公是誰？（生答，相機(jī)板書：大陸小錢 臺灣同胞） 請同學(xué)們打開課本106頁，迅速瀏覽課文，回顧一下課文怎么分段的。大陸小錢和臺灣同胞之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事？（生答） 二、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)小錢的“不幸”。 1、過渡：看，這就是海峽兩岸生命相連的兩個(gè)青年。一個(gè)是小錢，一個(gè)是臺灣青年。誰來讀一讀。輕一點(diǎn)，別吵到了他們。齊讀。 [出示兩青年圖片與句子：小錢靜靜地躺在病床上。那位青年也靜靜地躺在病床上。]這兩個(gè)“靜靜地”表達(dá)的意思會(huì)一樣嗎？讓我們先來看看靜靜躺在病床上的小錢吧！[出示小錢圖、句] 2、看看書中是怎么描寫小錢的？用筆勾畫下來，用心體會(huì)體會(huì)。（生默讀勾畫） 3、交流。這里邊有三個(gè)本來寫花的詞語，找找。為什么來寫人呢？ 課件出示，體會(huì)到“年輕人的生命”就像那含苞的花朵，不曾開放就將凋零，只有骨髓移植才能使生命之花綻放。 4、配樂：一個(gè)才剛剛十八歲的孩子，本應(yīng)該過著怎樣的生活？說說。十八歲，多么美好的年齡！當(dāng)同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí)，而小錢（）；當(dāng)同齡人在球場上奔跑追逐,為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí),而小錢（）；當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí),而小錢（）；當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗時(shí),而小錢（）。 5、此時(shí)，你是什么心情？把你的感情讀出來。（帶著剛才的體會(huì)自由讀——指名讀——齊讀并配悲傷音樂） 6、【再次出示小錢圖、句】此時(shí)，靜靜躺在病床上的小錢會(huì)想些什么呢？（生談） 師：他充滿了對生的渴望，內(nèi)心無法平靜，可生命垂危的他只能——生：靜靜地躺在病床上。求小錢只有一個(gè)方法，什么？容易嗎？哪里看出不容易？理解輾轉(zhuǎn)的意思。 三、學(xué)習(xí)3——6自然段，體會(huì)臺灣青年、李博士的高尚品質(zhì)。 （一）體會(huì)“臺灣青年”的高尚品質(zhì) 1、師過渡：小錢是如此的不幸，但又是如此的幸運(yùn)！因?yàn)閹捉?jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了“生的希望”！【再次出示臺灣青年圖、句】在同一時(shí)刻，海峽彼岸的慈濟(jì)醫(yī)院里，這位青年也靜靜地躺在病床上。 2、提出要求：臺灣青年為什么靜靜地躺著？他的內(nèi)心真的會(huì)那么平靜嗎？他會(huì)想些什么呢？帶著這些問題默讀課文 3—5自然段，從字里行間找找答案。同時(shí)也可以將重點(diǎn)句子勾畫下來，用一、兩個(gè)關(guān)鍵詞或一句話在旁邊寫寫體會(huì)。（生默讀勾畫寫體會(huì)） 3、匯報(bào)交流：通過剛才的讀書思考，你們認(rèn)為臺灣青年的內(nèi)心會(huì)平靜嗎？（不會(huì)）他會(huì)想些什么呢？（生談）你是從書中哪段話知道的？（相機(jī)出示4小節(jié)） 在這場災(zāi)難中……在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 4、學(xué)習(xí)4自然段。 （1）生自由讀，讀后初步談體會(huì)。 （2）引導(dǎo)體會(huì)“臺灣青年”的內(nèi)心世界。 a、過渡：是的，就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣。我們一起來看看那場巨大的災(zāi)難吧。 [出示地震圖片，配樂] （教師深情介紹臺灣9.21大地震）房屋倒塌，公路塌陷、橋梁斷裂，甚至連水庫大壩都難逃厄運(yùn)。1700多人在地震中遇難，3500多人受傷，造成的經(jīng)濟(jì)損失更是無法估量。年輕的妻子永遠(yuǎn)失去了心愛的丈夫，年邁的母親在家園的廢墟中老淚縱橫。這一天，每小時(shí)的余震次數(shù)達(dá)60-70次，有些余震甚至不亞于主震，這就是臺灣歷史上近百年來規(guī)模最大的9.21大地震。 b、想象：在這場災(zāi)難中，臺灣青年的家人也許已經(jīng)離開了這個(gè)世界，也許……（生談） 此時(shí)，余震不斷，躺在病床上的臺灣青年也許會(huì)被玻璃碎片劃傷，也許……（生談） 師小結(jié)：是的，在如此危急的情況下，他的妻兒也許下落不明，他的父母也許不知所蹤，自己的生命也面臨著余震的威脅，但是，臺灣青年仍——（生：靜靜地躺在病床上） c、師問：難道臺灣青年不關(guān)心、不牽掛他的家人嗎？（不是）難道他不愛惜、不在乎自己的生命嗎？（不是）那他為什么要靜靜地躺在病床上？（生談后引讀）[出示句子] 因?yàn)椋馈霸诤{的另一邊……期待著他的骨髓?！保ㄉR讀） 因?yàn)椋仓馈拔ㄓ兴墓撬?，才能讓小錢那朵即將（凋零）的生命之花重新（綻放），才能讓小錢（蒼白）的臉變得（紅潤）起來。（生聯(lián)系2小節(jié)填空，再齊讀） 所以此時(shí)此刻，盡管有生命危險(xiǎn)，臺灣青年也要——生：靜靜地躺在病床上。 5、小結(jié)：學(xué)到這兒，你覺得臺灣青年是個(gè)怎樣的人？（生充分談） 師：所以,小錢是幸運(yùn)的，最后得救了。他心中充滿了無限的感激，他得好好感謝這位（師指圖）——（臺灣青年）。 （二）體會(huì)李博士的高尚品質(zhì)。 1、師過渡：其實(shí)，小錢還得好好感謝誰？（李博士）。此時(shí)此刻，在海峽的這一頭，李博士也沉著地站在病床旁?！境鍪揪渥樱豪畈┦咳猿林卣驹诓〈才浴? 師：李博士沉著地站在病床旁干什么？嚇傻了嗎？（為臺灣青年抽取骨髓）在余震中抽取骨髓容易嗎？（不容易）你從哪里體會(huì)到的？ （3）匯報(bào)交流： a.一陣突如其來的余震……李博士不得不停止工作。（抓住：突如其來，脫落、不得不） b、此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。（抓住“空曠”體會(huì)手術(shù)室危險(xiǎn)） c、經(jīng)過一次又一次……涓涓流出……（抓?。阂淮斡忠淮危K于） （4）引導(dǎo)體會(huì)“李博士”的內(nèi)心世界。 師：余震中的手術(shù)如此艱難，李博士完全可以放棄或延期手術(shù)，但是李博士仍——生讀：“沉著地站在病床旁?！? 師：此時(shí)的余震也同樣威脅著李博士和他家人的生命安全，他為什么不放棄或延期手術(shù)？（生充分談后師引讀）[出示句子] 因?yàn)?，他知道—?“在海峽的另一邊……期待著他送去的骨髓。”（生齊讀） 因?yàn)?，他也知道——“唯有他送去的的骨髓，才能讓小錢那朵即將（凋零）的生命之花重新（綻放），才能讓小錢（蒼白）的臉變得（紅潤）起來。（生齊讀） 所以此時(shí)此刻，盡管有生命危險(xiǎn)，李博士仍——生：沉著地站在病床旁。（出示句子） （5）小結(jié)：李博士經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年忍受著一次又一次的痛苦，手術(shù)整整經(jīng)歷了一個(gè)多小時(shí)，骨髓終于從臺灣青年的身軀里涓涓流出。這是一件怎樣的事情？（艱難、激動(dòng)、感動(dòng)、高興、激動(dòng)人心的事等）讓我們帶著這些體會(huì)齊讀5自然段。（生齊讀） 3、過渡：從臺灣青年身軀中流出的僅僅是骨髓嗎？（不是）還有什么？（愛心、生的希望、血脈親情、手足親情……）這飽含著濃濃愛心的骨髓的保存期只有24小時(shí)?？纯丛谶\(yùn)送骨髓的過程中，李博士又有哪些舉動(dòng)深深感動(dòng)了你？ 4、學(xué)習(xí)6自然段。 （1）生匯報(bào)，出示句子。[李博士帶著……連夜……骨髓移植手術(shù)] 問：你體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到的？[點(diǎn)紅詞：十幾個(gè)小時(shí)、奔波、連夜] （2）師引導(dǎo)深入體會(huì)：【出示“李博士一天的工作時(shí)間表”， 并配有急促的時(shí)鐘滴答聲】 （借助時(shí)間表深入體會(huì) “十幾個(gè)小時(shí)、奔波、連夜”，進(jìn)而感悟李博士的偉大。） 5、小結(jié)：學(xué)到這兒，你覺得李博士又是一個(gè)怎樣的人？（生談） 師：你們想不想認(rèn)識一下這位偉大的老人？（想）[出示李博士圖片及簡介] 讓我們記住這位可敬的老人說過的一句話！【出示，生齊讀：兩岸同胞本來就是一家人，看到患者重獲新生，是我最大的快樂！】 四、學(xué)習(xí)7自然段，體會(huì)“用愛心架起跨越海峽的生命橋”。 1、師：由于大家爭分奪秒、輾轉(zhuǎn)奔波，所以小錢——（生接：得救了），故事的美好結(jié)局讓我們的心中升起一股甜絲絲的感覺。怪不得課文開頭這樣寫道：桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已飄來甜絲絲的香氣。這里的環(huán)境描寫有什么作用呢？為什么不去掉？（烘托出了一個(gè)甜蜜、溫馨的氣氛）那就讓我們帶著甜絲絲的感覺齊讀故事的美好結(jié)局吧！（齊讀） 2、體會(huì)“所有人的愛心架起了這座生命橋”。 師：此刻，小錢的心中充滿了無限的感激，他得好好感謝誰？（出示填空題，生充分說）（師相機(jī)點(diǎn)出：臺灣青年；李博士；大陸及臺灣的醫(yī)護(hù)人員；幫他四處尋找骨髓的親人朋友及省略號） 師：所有關(guān)心小錢的兩岸同胞架起了——（指課題，生讀）（讀后畫橋） 他們用什么架起了這座跨越海峽的生命橋？（愛心）（板畫：愛心圖案） 師：生命橋還可以叫什么橋？（生談：愛心橋、希望橋、友誼橋、血脈親情橋） 就是這橋，讓這愛心、讓這希望、讓這友誼，跨越了海峽，跨越了親情，跨越了生死。 師：[出示改變成詩歌形式的結(jié)尾，《愛的奉獻(xiàn)》做背景音樂] 這豈止是一個(gè)故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。（師引讀）　　 小錢得救了。 兩岸骨肉同胞用愛心——架起了一座跨越海峽的生命橋， 也許——小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面。 但是在人們看來——這并不重要， 因?yàn)椤獌砂锻男氖沁B在一起的。 那血脈親情——如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 傳下去——傳下去，傳下去…… 師：[出示臺灣海峽圖]盡管由于政治的原因，寶島臺灣至今還未回歸祖國，盡管臺灣和大陸之間隔著一灣深深的海峽，但這些都不能阻隔兩岸同胞之間的血脈親情。 【播放相關(guān)圖片】在5.12大地震中，臺灣同胞慷慨解囊，無私援助；臺灣的地震同樣牽動(dòng)著每一位大陸同胞的心，這“血濃于水“的親情必將一代一代傳下去！ 師：[播放圖片及格言]其實(shí)，在我們身邊，還有許許多多需要幫助關(guān)心的人，他們有的貧窮、有的病痛、有的孤單、有的不幸，都需要我們伸出援助之手，獻(xiàn)出一份愛心。 因?yàn)椤爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”！（生齊讀后音樂停） 五、總結(jié)寫法。 這篇文章是上海著名女作家竹林寫的，原名叫王祖鈴。文章語文樸實(shí)自然，敘述生動(dòng)具體，情感淳厚感人，你看，引起了我們大家的共鳴，這就是好文章。她還巧妙地運(yùn)用了環(huán)境烘托氣氛。還采用了對比的寫法呢。找找。 六、 布置作業(yè)，拓展延伸。 師：根據(jù)國際慣例，骨髓捐獻(xiàn)者與受捐者一年內(nèi)不能見面。受捐者可能在生理上有一些不良反應(yīng)，據(jù)說捐獻(xiàn)者的性格會(huì)傳給受捐者，為了避免不必要的麻煩，骨髓捐獻(xiàn)者與受捐者一年內(nèi)不能見面。如果有一天小錢和那位冒著生命危險(xiǎn)給他捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會(huì)如何感謝呢？寫一寫。 1、 閱讀：收集并閱讀“愛心故事”，感悟人間真情。重點(diǎn)推薦《生命二十小時(shí)》。 2、練筆：以小錢的名義給曾經(jīng)幫助過他的人寫一封“感謝信”。 [板書設(shè)計(jì)] 22 跨越海峽的生命橋 愛 附送： 大陸小錢 臺灣同胞 2019年(秋)五年級語文上冊《跨越百年的美麗》教案 冀教版 教材簡析： 課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以"科學(xué)精神"為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"美麗"為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是選取了最典型的幾個(gè)事例，將作者對科學(xué)家生命的理解融合在一起，因而，本課的重點(diǎn)一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。 學(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合收集的有關(guān)居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，由于臨近畢業(yè)，他們會(huì)略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學(xué)習(xí)不僅僅是小學(xué)綜合學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，更重要的是對他們?nèi)松膯⒌稀Ｒ虼?，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學(xué)生充分感受科學(xué)精神的含義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)"埃、倫"等12個(gè)生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。 3．能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 4．體會(huì)作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn) 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。 課前準(zhǔn)備 1．教師認(rèn)真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗居里》等相關(guān)書籍，準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。 2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑 1．板書“美麗”，請同學(xué)們談?wù)剬γ利惖睦斫?，你在生活中見過什么很美麗？ 2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？ 問題預(yù)設(shè)：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時(shí)間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題…… 同學(xué)們，讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。 二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知 1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。（著重指導(dǎo)“頭銜”的“銜”和“瓜藤”的“籐”的書寫。） 2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解，如，放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎(jiǎng) 侵蝕 還有課文中人物的名字 3．指名分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 長句：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙， 白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。 4． 默讀課文，想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。 5． 學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。 6.再讀課文，提出課文中不懂的問題。 問題預(yù)設(shè)：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！薄爸茖W(xué)家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！? ．三、交流資料，認(rèn)識居里夫人 1．學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。 2．教師對居里夫人進(jìn)行簡單介紹和補(bǔ)充。 四、感悟外在美 引入：首先我們隨著作者一起走進(jìn)1898年12月26日的法國科學(xué)院，一起去領(lǐng)略一下居里夫人美麗的風(fēng)采。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，找找居里夫人的美麗首先表現(xiàn)在哪里？ 找到描寫外貌的語句，體會(huì)外表美： “瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！? 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何描寫居里夫人的外貌的 教師小結(jié)：作者不愧是名家，能準(zhǔn)確地抓住居里夫人最具特點(diǎn)的衣著、臉龐、神情、大眼睛，寥寥幾筆就勾畫出了居里夫人的外表美。 讓我們把目光聚焦到"定格"這個(gè)詞語，"定格"是什么意思？ “定格”就是一個(gè)活的畫面，一個(gè)動(dòng)的畫面驟然停止，成為一個(gè)靜止的畫面。居里夫人的形象為什么會(huì)定格在人們的心中？再一次朗讀這段文字，讓居里夫人美麗的形象定格在我們的心中。 第二課時(shí) 一、重現(xiàn)美麗，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《跨越百年的美麗》，請同學(xué)們大聲齊讀一下課題。上節(jié)課我們一起走近了偉大的居里夫人，她美麗的容顏永遠(yuǎn)定格在我們心中。來，讓我們重現(xiàn)她的美麗，PPT示描寫居里夫人外貌的句子，齊讀。 2.過渡：居里夫人的容貌的確很美，但是，就像泰戈?duì)栒f的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個(gè)人"。尤其像居里夫人這樣一位偉大的女性。容顏易逝，美麗的外表無法延續(xù)百年，那么這跨越百年的美麗又是什么？（生答）這節(jié)課，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。 二、解讀"美麗"： 　 （一）發(fā)現(xiàn)"美麗"，交流“美麗”： 　　1.首先學(xué)生進(jìn)行自主批注，然后組內(nèi)交流。（燈片出示：1.自主批注： 默讀課文的3、4自然段，劃出你認(rèn)為最能展現(xiàn)居里夫人內(nèi)在美的句子，并在旁邊做上批注。 2.小組交流： 交流自己感受最深的語句。） 提示學(xué)生可以從某一句話，也可以從某一個(gè)詞語來談?wù)勀愕捏w會(huì)。 　　2.全班交流匯報(bào)：（抓住重點(diǎn)品析，滲透學(xué)法） 　 引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：請大家看到——，我從——（讀）一句中，（或這句的一詞中）感受到—— 全班交流推薦幾位感受比較深的同學(xué)在全班做一個(gè)匯報(bào)交流。讓學(xué)生充分表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)提升。 教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的幾個(gè)句子。當(dāng)學(xué)生說出下列句子時(shí)，教師的點(diǎn)撥。 1、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大執(zhí)著的追求。（教師評價(jià)：你很會(huì)讀課文，一下子就抓住了最能概括居里夫人內(nèi)在美的句子?；蚰愫軙?huì)讀課文，能夠在分析了具體事例之后抓住概括性的句子進(jìn)行總結(jié)） 2、居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？就像是在海灘上撿到了一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（點(diǎn)撥，你從居里夫人和他人的對比中看到了一位什么樣的居里夫人？）教師小結(jié)：是啊，面對同樣的問題居里夫人有一種超乎常人的執(zhí)著。 過渡：還有句子寫出了居里夫人的堅(jiān)定、執(zhí)著嗎？ 3、為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。（你能說說這段話描述的是什么情景嗎？你真的很會(huì)讀書，這段文字是課文中最精彩最打動(dòng)人心的一段，我想讓你帶著全班的同學(xué)一起細(xì)細(xì)地品讀一下這段話。來帶著大家一起齊讀一下這段話，你覺得文段中的哪一個(gè)詞語最能打動(dòng)你，就將它重讀出來。） 提問學(xué)生重讀的是哪個(gè)詞語，并說出理由。 重點(diǎn)理解“煙熏火燎”。（同學(xué)們，你們有沒有過煙熏火燎的經(jīng)歷，被煙熏火燎的你感受如何？你是繼續(xù)堅(jiān)持，還是即刻逃離。可是居里夫人呢？（終日......）這種終日，不是一日，也不是一年，而是三年零九個(gè)月，1365天！1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌"。和老師一起來想象一下一幅幅感人的畫面吧（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象： 晨曦微露時(shí)，她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；夕陽西下時(shí)，她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；在烈日炎炎的夏日，她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；在寒風(fēng)凜冽的冬日，她還在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。）同學(xué)們，透過這個(gè)“煙熏火燎”你們看到了一位怎樣的居里夫人？（她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的、執(zhí)著的追求。)出示詞語，學(xué)生響亮的齊讀。（我們再來讀一下這段感人的文字，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。） 繼續(xù)你們的感悟，居里夫人的美還體現(xiàn)在哪里呢？ 4經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克。（點(diǎn)撥，透過幾個(gè)簡單的數(shù)字，我們看到了居里夫人工作的艱辛，更看到了她身上那種執(zhí)著之美。 5、 在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。""皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。（可著重對“但她什么也不管，只是默默地工作”進(jìn)行品析）可她什么也不管，只是默默地工作。她不管（ ），不管（ ），不管（ ），而她管的是（全心全意進(jìn)行科學(xué)研究，為人類做出貢獻(xiàn) ）。在科學(xué)的道路上，居里夫人有的不僅僅堅(jiān)定、執(zhí)著，而是一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 6. 她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。 （從這句話中我們看到了居里夫人的“成就美”） 7這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。 （這么難理解的一個(gè)句子，你竟然能解讀得這么好，你真的讀懂了居里夫人。） 三、升華"美麗"： 　　小結(jié)過渡：（學(xué)生充分說完之后）剛才，大家抓住了課文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行品析，讓我們看到了居里夫人跨越百年的美麗是一份對于科學(xué)的執(zhí)著追求，是一種獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神！下面大家用同樣的學(xué)習(xí)方法認(rèn)真閱讀課文的5、6自然段，相信我們會(huì)對居里夫人的美麗有更深的認(rèn)識！ 1.學(xué)生再次自主批注，合作交流。 2.全班交流：（這一部分的解讀，老師想完全交給你們自己來完成）來吧，交流你們感受最深的句子。 抓住"她是名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。從而引出愛因斯坦的評價(jià)_____著名科學(xué)家愛因斯坦曾這樣評價(jià)她：在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。 學(xué)生自主交流，老師小節(jié)：同學(xué)們的品讀非常細(xì)致，剛才這些同學(xué)的發(fā)言中哪一個(gè)詞語最能概括居里夫人高尚的人格美。（淡泊名利）（如果學(xué)生的回答中沒有出現(xiàn)這個(gè)詞語，老師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們的分析非常的精辟，能用一個(gè)四字詞語概括一下居里夫人這種高尚的人格美嗎？） 3.教師總結(jié)：是的，對居里夫人來說。人活著不是為了個(gè)人的得失，不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻(xiàn)!所以作者說，“瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)明的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)?！彼l(fā)現(xiàn)的人生意義就是（指名學(xué)生用“不是﹍，不是﹍，而是﹍”的句式理解居里夫人的人生意義。 四、 回歸課題，定義美麗 1．回讀全文，談?wù)剬φn題的理解。 　　同學(xué)們，讓我們在回到課文的題目，當(dāng)我們深入地認(rèn)識了居里夫人，這份跨越百年的美麗變得真真切切了,　它不是指居里夫人美麗的容顏，也不是她在科學(xué)上的巨大成就，而是指（她堅(jiān)定執(zhí)著的追求，獻(xiàn)身科學(xué)的精神以及淡泊名利的高尚人格 ）。（指板書學(xué)生齊答。） 2．教師小結(jié)：正如愛因斯坦在《悼念瑪麗.居里》中講到的：第一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。我們有理由相信她身上的這種偉大的人格魅力跨越的只是百年嗎？對，它一定可以跨越千年、萬年，直至永遠(yuǎn)。 3 誦讀詩歌，升華美麗（在這節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候，我相信同學(xué)們肯定有很多的話想對居里夫人說，我們一起來將一首詩歌送給這位美麗的、可敬的女科學(xué)家------居里夫人，用以來表達(dá)我們崇高的敬意。） 致---居里夫人 即使是青春和容顏不在 即便是獎(jiǎng)?wù)潞皖^銜不在 這一切都不重要 在我們心中 已烙下了您堅(jiān)定、執(zhí)著的追求 因?yàn)檫@是---- 跨越百年的美麗 也鐫刻下了您獻(xiàn)身科學(xué)的精神 因?yàn)檫@也是----- 跨越百年的美麗 更記錄下了您淡泊名利的風(fēng)骨 因?yàn)檫@更是----跨越百年的美麗 五、拓展美麗，閱讀推薦 其實(shí)，世界上有何止一個(gè)居里夫人， 來看看我們中國和居里夫人一樣的科學(xué)家吧。（簡介袁隆平、錢三強(qiáng)、錢學(xué)森）這樣的科學(xué)家還有很多很多，老師推薦同學(xué)們利用課余時(shí)間去閱讀兩本書：《居里夫人》和《科學(xué)家的故事》，相信你們能從中收獲很多的精神財(cái)富。 板書 跨越百年的美麗 堅(jiān)定執(zhí)著 獻(xiàn)身科學(xué) 淡泊名利