2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教材分析 《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)歷史小話劇,是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱,藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心,背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。 二、教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4.能分角色朗讀課文。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 五、教具準(zhǔn)備 電腦課件 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)。 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4.能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 教具準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話,揭示課題 1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? (劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言,了解人物性格特點(diǎn)。) 2.板書(shū)課題,啟發(fā)談話。 看了課題,你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。 二、自讀課文,疏通詞句 1.自由輕聲讀,要求: (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 (3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。 2.檢查自學(xué)效果 (1)指名讀詞語(yǔ)。 (2)用鋼筆描紅。 (3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。 厲害:難以對(duì)付。 懼怕:害怕。 寬?。簩捜?。 昏庸:糊涂而愚蠢。 三、感知課文,理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。 (1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思? (2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪? (3)為什么要請(qǐng)罪? 此題不作過(guò)高要求。 (3)結(jié)果怎樣? 2.默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么? 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 五、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 理清課文條理,講讀課文。 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4.能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 教具準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么? 2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來(lái)到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。 二、精讀劇本第二幕 1.默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。 2.集體交流讀懂的及不懂的。 3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題,再次默讀課文,思考: (1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”? (2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。) 4.討論: 出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??!” (1)理解“深明大義、寬容大度”。 (2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里? (3)讀下面一組句子,比較一下哪種說(shuō)法好? 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。? 你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??! 5.第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。 6.知道分角色朗讀。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 講讀課文,總結(jié)升華。 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4.能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 教具準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí) 1.分角色朗讀第二幕劇本。 過(guò)渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。 二、精讀劇本第一幕 1.輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方? 2.分組討論。 3.指名說(shuō)。 (行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝,避免與廉頗見(jiàn)面。 語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國(guó),是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”) 4.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。 (1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么? (2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果? (3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。 5.分角色朗讀這幾句話。 三、分角色朗讀。 四、學(xué)生質(zhì)疑。 五、總結(jié)課文 學(xué)了本課,你有哪些收獲? 自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》 劇本是為了表演而寫(xiě)的,這堂課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)好臺(tái)詞,表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練,然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下,再評(píng)出某某學(xué)校某某班級(jí)“將相杯”最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。 作業(yè)設(shè)計(jì) 將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗藺相如 對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是…… 寬恕我 背荊條扔在一邊避讓 跪下扶起 (勇于改過(guò))(顧全大局) 為了趙國(guó)的利益 課后札記 曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:“精彩的有智慧的語(yǔ)文課,不在于教師講授無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn),而在于學(xué)生提出更多的為什么;不在于教師運(yùn)用什么方法,而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì);不在于設(shè)計(jì)的課堂有無(wú)其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分,而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲;不在于學(xué)生從課本中接受了多少,而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少,在于他們是否展開(kāi)想像的翅膀,拓展廣闊的心靈,在于學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展是否有足夠的自信?!蹦軌蜃寣W(xué)生借助課本發(fā)展語(yǔ)言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求,雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn),還留下了不少遺憾,但正是有了這樣地探索,我們才能不斷地前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體作用,是語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的主題,是時(shí)代的呼喚。在今后的教學(xué)中,我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥,善于激勵(lì),讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。 附送: 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)流程: 一、從題入手,了解大意 1.板書(shū)課題,齊讀課題。 2.提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……) 3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。) [評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。] 二、根據(jù)提示,擬訂提綱 1.讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么? 松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么? 2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。) [評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。] 三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感 1.快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。 2.分組交流學(xué)習(xí)情況。 3.集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么? 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。 ?。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……) 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 [評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。] 四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1.快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。 2.交流作者表達(dá)方法。 (要點(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。) [評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。] 3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事) [評(píng)與思:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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